学羁 坠量必 ２０１５年第９期 教育与管理侉 让幼儿真正享受美术活动的乐趣 娄奇雯 （河北省承德市第五幼儿园摘要：美术教学是实施幼儿素质教育的重 要手段．幼儿美术作品所关注的不应只是作品 画面的结果 相反，它所应更多关注幼儿个性 和心理的健康发展及幼儿健全人格的培养 关键词：美术个性想象力 创造力 欣赏观察 ０６７０００） 己对妈妈的爱 活动结束后，幼儿的作品．能充分地让我 感受到他们对妈妈的爱 我看到波浪线画的 卷发、弧线画的娃娃头、三角形画的裙子、圆 形画的眼镜．尤其是萱萱小朋友给妈妈画的 高跟鞋更是让我印象深刻 幼儿的每一笔都 再围绕着绘画的形、色、构图等方面．引导幼 儿发现美．追求美．逐步把幼儿的审美感觉引 导到有意识的思考和表现上去．对幼儿在美 术活动中表现出来的审美体验和审美水平及 时予以肯定．使幼儿对美的感受由无意识的 显现逐渐发展为对艺术的发现 二、让幼儿学会观察使得幼儿能更好地 找到适合的表现手法 在幼儿园工作了有八年了．在这八年中 我也积累了一些活动的经验 在日常教学中 我意识到．美术教学的地位和作用是不可忽 视的．它是实施幼儿素质教育的重要手段．幼 儿美术作品所关注的不应只是作品画面的结 果 相反．它应更多关注幼儿个性和心理的健 康发展及儿童健全人格的培养。在《幼儿园教 育指导纲要》中也提到．幼儿教育的出发点和 归宿点就是为幼儿的健康发展、全面发展及 可持续发展打好基础 所以幼儿教师应树立 全新的幼儿美术教育理念．使绘画活动成为 幼儿喜欢的游戏：成为幼儿对生活的记录：成 为幼儿内心情感的倾述：成为幼儿生活和学 习的需要．让幼儿真正地享受美术 在日常教学工作中．很多教师和家长都会 这样教孩子绘画．大人画一步孩子画一步．画 出的作品千篇一律．没有新意．更别说能抒发 幼儿真正想法和感情了 大人们总认为绘画技 能是第一位的，没有教师的范画和示范．幼儿 就不会画．或画不好．还是以画得像不像为教 学的最终目的 而我却觉得这是我们大人在绘 画教学认识上的误区 我认为在幼儿园美术教 学中坚持以下几点就一定能让幼儿个性和心 理的健康全面发展 让幼儿感受欣赏绘画的美 想要幼ＪＤｆｉｌ够喜欢绘画．爱上绘画．首先 就要让幼儿能够感受绘画带给我们真正的内 心感受 所以．我在日常教学中非常关注幼儿 对绘画作品的欣赏 我带领幼儿先从意境感 受来欣赏．让幼儿充分表达自己对画的感受． 一 绘画是要画出我们眼里所见到的．不可 能无中生有．在学生的世界里更是如此 没有 对生活、对世界的观察，就没有感受 因此．培 养幼儿的观察能力．在美术教学中是很重要 的。从而不断地给幼儿丰富知识．积累经验． 提高观察能力．培养观察兴趣．为他们进行美 术表现和创造提供有效的信息资源 在观察的同时我还有意识地引导幼儿选 择自己的表现形式，发现物体是用线、图形还 是点来诠释的．让幼儿能找到绘画人手的切 人点．使得幼儿在动手时能够很快找到最合 适的表现方法 那么传神，每一个作品都不一样．就好像他们 的爱就画进了画里一样 三、让幼儿形成良好的个性品质 现今社会需要的是创造性人才．一个创 造性人才必须具有勇于探索、敢于尝试、有独 立性和自信心等良好的个性心理品质 在美术活动中．教师应十分重视对幼儿 个性心理品质的引导和培养．不给幼儿太多 的或示范．更不直接帮助孩子完成作业 鼓励孩子构思．自由创作。不用“不行” “不好”等来评价幼儿的作品 而应用一双发 记得一次在一节大班美术活动《我的妈 妈》中，要求幼儿画出自己的妈妈，我到现在 依然还记得当时孩子们的表现 当天．幼儿 都带来了自己妈妈的照片 我们就是按照先 观察．再引导讨论，最后绘画的方式进行的 观察环节中幼儿进展很快．因为大家都有了 定的经验 在引导讨论环节中．教师就起 到很大的作用了．在这一环节里．为了更好 地引导幼儿．让幼儿能更快更好地找到适合 的表达方式．我给了幼儿很多选项。如圆形、 方形、三角形、直线、弧线、波浪线等等。让幼 儿思考什么样的线条和图形能够诠释自己 妈妈身上的特点．更能把自己妈妈最好、最 漂亮的地方展现出来 虽然我给了引导．但 也只限于引导．我并没有规定幼儿一定要怎 样、必须要怎样 这样幼儿就能从自我感官 出发．真正用绘画来说话，来表达，来说出自 一现有点的眼睛去发现优点．用激励性的语言、 赞许的微笑、鼓励的掌声、支持的目光．使幼 儿增添自信．从而帮助幼儿去努力获取成功 来肯定自我 随着幼儿自信心的增强和自我 价值感的不断再现．他们的意识、行为都 将得到不同程度的强化和发展 四、教师的坚持不懈 幼儿美术教育不是美术技能教学．它与 专业美术教育有着本质的区别 但是在幼儿 园的美术教育活动中．能够不走误区．坚持以 幼儿为主．让幼儿都能个性化发展是要我们 教师付出很大的努力的 我们要想在幼儿身 上看到成效．是需要教师付出一年甚至两年 以上的时间去培养、去耕耘的 但是．当我们看到一张张笑脸．听到一声 声幼稚的声音时．这些付出又算得了什么那 这要我们能坚持不懈地努力下去．总有一天 会开出幸福的花朵 希望我们幼教同仁们都 能耕耘出一片属于自己的心田 （责编 田彩霞） 有效指导学生课外阅读之我见 刘 红 （河北省霸州市辛章办事处策城小学０６５７００） “语文”单从字面理解即语言与文字．怎 样在“语言”“文字”上拔得头筹？怎样表达才 能出口成章。语言更加准确、幽默、有内涵？怎 样写文章才能字字珠玑、行云流水？想必这是 所有教师和家长的期许．多年的教学经验告 诉我们．让学生爱上课外阅读——手不释卷， 可谓捷径也 课外阅读不仅能提高学生成绩． 提高修养与创造力．更能使我们的学生在激 烈的竞争中处于不败之地 著名青少年教育 专家孙云晓曾指出：儿童教育就是培养好习 惯．而其中最关键让孩子一生受用的就是阅 读习惯 那么．怎样激发孩子的兴趣，让孩子 爱上课外阅读．培养良好的阅读习惯呢？这就 需要了解学生课外阅读现状．引导学生有效 课外阅读。 小学生阅读现状调查 新的义务教育课程标准指出：要养成良 好的阅读习 ｌ．小学生课外阅读总量不少于 ｉ一 １４５万字 但小学生阅读现状令人担忧。极少 部分爱好阅读的学生．没有良好的读书方 法和习惯．在老师的强压下．只能囫囵吞枣， 一子．孩子的课余生活被大量电子游戏占据．无 暇读书 网络世界走进了孩子的心灵．经典名 著离孩子越来越远 （三）学生原因 由于小学生年龄较小．学习主动性和学 习兴趣较弱．很难自我管理。即便一部分学生 喜欢阅读．也只不过是心血来潮．没有固定的 时间和丰富的读物．很难养成课外阅读习惯 二 教师指导学生课外阅读策略 卜一）激发学生课外阅读的兴趣．激起学 生阅读欲望 兴趣是最好的老师．兴趣会驱使孩子不厌 其烦地去做。首先．给孩子降低难度，从听故 事、有意思的漫嘶、短小的童话寓言故事人手。 教师绘声绘色地讲解．增添了故事的趣味性和 神秘感．吊足了学生的胃口．激起他们对课外 阅读的兴趣．这效果比任何说教都有效 其次． 以语文教科书为载体．推荐与所学课文有关的 很少细心体会．更毫无兴趣可言。究其原因， 主要有以下三点。 （一）教师原因 农村小学开设课程比较单一．以完成教学 目标．提升学生成绩未考核教师标准。教师一味 地让学生在教科书、题海战术中作战．学生课外 阅读得不得重视和有效开展 阅读量匮乏．学生 理解能力差．词汇量少，语言平淡。学生最怕写 作文．更不爱写日记．甚至有教师图立竿见影， 让学生背作文 短期提高了成绩．却遏制了学生 的语言发展．使学生如涸辙之鲋 ｆ二）家长原因 由于家长文化水平不高．工作劳累，缺乏 对孩子读书学习的引导．没有给孩子良好的 读书氛围 以至于有的家长用手机、电脑哄孩 １２４
