部编版六年级下册道德与法制第三单元第6课《探访古代文明》第二课时《闻名世界的文化遗产》教案

教案序号： 课题：6.探访古代文明（第二课时） 备课时间： 授课时间： 年班： 教学目标： 1.了解中国古代灿烂的文化在世界的地位以及对世界文化所做出的巨大贡献。 2.学习并掌握中国五大闻名世界的文化遗产。 3.感知世界著名的文化遗产宝藏，勇于探索未知奥妙。 教学重点： 明确闻名世界的文化遗产对现代社会而产生的巨大影响。 教学难点： 古代文明、文化还有许多未解之谜，鼓励学生努力学习将来投身于科学探索。 师生活动 第二课时 一、引入新课。 设计意图 通过谈话导师：同学们喜欢旅游吗？假期随同爸爸妈妈去旅游时会选择入新课，从感兴什么地方呢？老师也特别喜欢旅游，而且老师旅游多半都会选择趣的话题入手，去游览我国的名胜古迹，感叹先人的劳动智慧。这节课，我们继激发学生的学续探访古代文明，了解世界闻名的文化遗产。 二、探究新知。 中国文化遗产的世界地位 活动一：历史文化百科讲堂 1.观看视频《一分钟了解中国世界遗产》 2.出示数据明确中国文化在世界的地位。 中国世界遗产总数，世界第一！ 习兴趣。 形成强大民族自豪感。 无论是视频还是文字无一不展示我国文3.小组探究：为什么中国世界遗产总数会居于世界第一？化的世界地位。 如果仅仅因为我们是四大文明古国之一的话，那么为什么其他三从问题中找到个文明古国为什么没有这么大成就呢？ 答案。 （中国大河文明历史悠久、地大物博自然遗产丰富、中华文 化博大精深）

活动二：探秘《三千年前的帝都——殷墟》 1.课件展示殷墟遗址的世界地位和考古价值。 师：下面我们通过一视频深入了解——殷墟遗址 2.观看视频再次解读——殷墟遗址 3.深入学习殷墟 “甲骨文”“ 青铜器”两大宝藏 （1）课件展示甲骨文图片并解释甲骨文的含义。 （2）欣赏甲骨文字，说一说对甲骨文的认识。 （3）出示甲骨文字“免除罪过”让学生猜一猜。 （4）课件展示甲骨文发现的历史意义。 （5）课件展示青铜器图片并进行讲述。 借助视频全面解读殷墟遗址，更生动直观。 甲骨文作为世界最早出现的文字有必要让学生彻底了解和掌握。 猜字活动的设计就是调动师小结：“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都”这是历史学学生的好奇心家和考古学家郭沫若对殷墟的评价。可见殷墟遗址重要的考古研和积极性。 究价值，那么我国还有哪些震惊世界的文化遗产呢？ 活动三：《我是小导游》 环节： 殷墟遗址的学习有老师主导，后面的学习以“我是小导游”展开活动，通过小组自学向同学们简述中完全交给学生国著名的世界文化遗产。 自己，锻炼他们1.将学生分为四组进行自主学习活动，分别向它们发放《故自主学习的能宫》《敦煌莫高窟》《秦始皇王陵》《长城》等世界文化遗产的相力和方法，不追关学习资料。 2.由小组代表以导游身份结合课件进行展示和讲述。 究完美的效果注重培养一种3.同学们：想一想除了老师跟大家准备的学习资料外，你还行为和意识。 知道哪些闻明世界的中国文化遗产。 师：在闻名世界的文化遗产中，中国的文化遗产占据了举足 轻重的地位，对世界历史文化的研究起到了无可替代的巨大作 用。 系统规范过渡：在距今6000年前的尼罗河畔也出现一个文明古国，的简述常识性同学们还记得是哪个国家？那么你知道这个国家最著名历史标知识便于学生

志吗？（金字塔） 活动四：聆听金字塔的神秘传说 1.课件展示金字塔图片并欣赏 2.介绍“金字塔”“法老”“胡夫” 金字塔：古埃及国王的坟墓。 法老：古埃及国王的尊称也是一个神秘的名字，意为“大房屋” 积累对今后学习会有很大的帮助。 生动的视胡夫：全名胡尼胡夫，埃及第四王朝第二位法老，希腊人称频展示胜于枯他为奇阿普斯，是埃及历史上最残暴的一位法老，埃及最著名的燥的讲述和苍胡夫金字塔便是他用10万奴隶花了20年时间建造的。 3.视频学习——埃及金字塔 白的图片堆积。 用神秘传说调4.展示关于金字塔的各种神秘传说。（不给于解答，只为了动学生探知奥调动同学们的好奇心，激发他们的探秘欲望） 师：通过上节课学习我们知道了四大文明古国的存在，然而这四大文明古国都有着自己代表性建筑，分别是什么呢？ 活动五：探索与发现 1.课件展示并介绍——四大文明古国的文化瑰宝 （1）中国——故宫 （2）古巴比伦——空中花园 （3）古印度——石窟 （4）古埃及——金字塔 三、课堂小结。 秘的学习欲望。 通过学习引导学生明确历史文化与社会背景之间的关系。 总结语中既这节课我们学习了闻名世界的文化遗产，这些遗产是世界人有对本节课的民的骄傲。人类文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，总结和升华，也而是相互学习和借鉴的。在交相辉映的早期文明中，中华文明一为下一节课的直延续至今，这是中华民族文化自信的重要源泉。 四、板书设计 闻名世界的文化遗产 金字塔——古代埃及的象征 内容做好准备。

埃及——尼罗河的赠与 古代巴比伦——丰富而灿烂的文化遗产 古代希腊——丰富多彩的古希腊历史 当堂检测： 一、填空。 1. 世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的（ ），更是人类文明的（ ）。它们见证着（ ）的聪明才智，展现着早期人类文明的（ ）。 反馈练习，2. 人类古代文明成就（ ），不同文明之间不是巩固所学知识，（ ）存在的，而是（ ）和（ ）的。 增强学生的理3.我知道的历史文化遗产有（ ）、（ ）、解能力，检测学（ ）等。（答案不唯一） 二、判断。 1.许多历史文化遗产都见证着劳动人民的聪明才智。（ ） 2.小明到峨眉山浏览，临走时，他在金顶留下了“小明到此一游”的字样。（ ） 3.在公共场合，我们不能乱扔垃圾，但在僻静处，可以随处乱扔。（ ） 4.中国的古代文明对外国没有影响。（ ） 5.不同文明之间是孤立存在的。（ ） 6. 我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。（ ） 一、填空。 1. 世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的（ 骄傲 ），更是人类文明的（ 瑰宝 ）。它们见证着（ 劳动人民 ）的聪明才智，展现着早期人类文明的（ 辉煌历史 ）。 当堂检测答案： 生对本节课掌握的情况。

2. 人类古代文明成就( 辉煌 )，不同文明之间不是( 孤立 )存在的，而是( 相互学习 )和( 借鉴 )的。 3.我知道的历史文化遗产有（ 北京故宫 ）、（金字塔 ）、（ 《汉谟拉比法典》）等。（答案不唯一） 二、判断。 1.许多历史文化遗产都见证着劳动人民的聪明才智。（ √ ） 2.小明到峨眉山浏览，临走时，他在金顶留下了“小明到此一游”的字样。（ X ） 3.在公共场合，我们不能乱扔垃圾，但在僻静处，可以随处乱扔。（ X ） 4.中国的古代文明对外国没有影响。（ X ） 5.不同文明之间是孤立存在的。（ X ） 6. 我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。（ √ ）