集体备课模板

主备人: 小 学 大 集 备 授 课 方 案 使用人 备课组 成员 授课时间 课 16、草原 题 课新授 第 1 教时 型 课标要求 通过学习课文,使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热情好客,激发学生热爱祖国的怀古,受到民族团结的教育. 学会本课生字新词,会用\"那么„„那么„„\既„„教学目标 又„„\. 提高对动态描写和静态描写的认识了解. 有感情地朗读课文,背诵第一小节. 通过阅读第一小节,体会草原的美. 重点 对于\"绿色渲染\墨线色勒\"这两个国画技巧术语的理解. 难点 教学内容 教学方法 教学评价 课前准备 教 学 过 程 集体备课教案 第一课时 导入 播放歌曲《草原上升起不落的太阳》. 师:听了这段歌曲,你们知道歌中唱的是什么地方吗(板书:草原) 你想知道关于草原的哪些情况呢那我们今天就一起来学习第13课.(板书:13《草原》)跟着作者老舍先生去领略草原的风情. 检查预习情况 师:课前我已经布置大家预习了,现在来了解一下预习的情况. 开火车认读生字,并口头组词,师注意正音. 分段朗读课文,教师注意及时纠正读错的字音和读破的句子. 学习第一小节 老舍先生是因什么事去草原的(访问陈巴尔虎旗) 师:\"旗\"就相当于我们这儿的县.陈巴尔虎旗所在的大草原是个什么样的呢请大家看投影(出示书中第一幅插图的投影).谁来说说自己看到了一个什么样的地方(学生自由发言) 教学调整 老舍先生是怎样介绍他眼中的草原的呢请大家自己读读第1小节,看看从中能得出对草原的哪些认识,有不懂的地方可以画下来. 请你先用自己的话说说对草原的感觉,再说说是从第1小节的哪些词句感受到的.讨论时抓信以下几点: (1),\"空气是那么清鲜,天气是那么明朗.\" 空气特别新鲜,天气特别晴朗. 理解\"那么„„那么„„\"所起到的强调作用.练习用\"那么„„那么„„\"造句,区别比较\"清鲜\"和\"新鲜\明朗\"和\"晴朗\"的不同. (2),到处都是绿色——\"一碧千里\翠色欲流\绿毯\平地是绿的,小丘也是绿的\"等.理解\"一碧千里\翠色欲流\". (3),在讨论时注意让学生红尘读自己找出的句子,要求通过朗读把自己对草原上天和地的感受体现出来. 在第1小节中,你还有什么地方不太明白吗 学生质疑:由其他同学解疑,教师点拔帮助,主要疑难有下面几点: (1),\"一碧千里而并不茫茫\"——这是因为视野开阔而空气明净,所以再远的地方也看得很清楚,不会模糊一片. (2),\"绿色渲染\墨线勾勒\"——出示两幅绘有草原上小丘的中国画,一幅全用绿色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘边缘用墨线勾出,使小丘的线条清晰地凸现出来,让学生比较得出哪一幅是只用\"绿色渲染\哪一幅还用上了\"墨线勾勒\这样就形象而深刻地理解这两个词.再看图体会只用绿色渲染,不用墨线勾勒的那幅图,给人以什么样的视觉效果呢(小丘和平地融为一体,和天地融为一体,那浓郁的绿色,甚至都渗入天边了.) (3),在解决某个疑难之后,让学生自由读读带有这个疑难的句子,再次体会该句所表达的内容和意境. 看到这样的草原,你想做些什么说些什么(学生自由发言)老舍先生有这样的想法吗找出来读一读,指名读,指导用\"既„„又„„\"造句. 不仅人被草原的美景陶醉了,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣,草原确实太美了,现在我们再来看书上的第一幅插图.(再次出示投影图片)你能用书中的语句来介绍一下吗可以先读读背背第1小节. 学生练习背诵,指名看图背诵第1小节 分清动,静描写 在前面一课中,我们已经了解什么是动态描写和静态描写,大家说说本文的第1小节中哪些是静态描写哪些是动态描写 学生讨论. 练习 画出第1小节中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么 讨论.重点要让学生弄清最后一句\"在这境界里,边骏马和大牛都有时候静立不动,就像回味着草原的无限乐趣.\"是想象而非比喻. 教学反思

小 学 大 集 备 授 课 方 案 主备人: 使用人 备课组 成员 授课时间 教学内容 课标要求 课 16、草原 题 课 新授 型 第 2 教时 1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，教学目标 激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 3.联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 重点 难点 通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的情景。 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 教学方法 教学评价 课前准备 教 学 过 程 集体备课教案 教学调整 教学过程： 一、 创设情境，揭示课题 1． 欣赏草原美景。 2． 揭示课题。 3． 齐读课题。 二、 录音范读，了解主要内容 1． 听课文朗读。 2． 谈话：作者写了草原的景，还写了草原的人。哪些自然段写景，哪些自然段写人呢？学生边回答教师边板书。 三、 学习第一部分 草原的景色是怎样的呢?接下来请大家默读课文第一自然段，别忘了边读边想象草原的美景，画出自己最喜欢的描写草原美景的句子。 1． 学生读书，勾画自己最喜欢的句子。 2． 哪位同学把自己最喜欢的句子读给大家听听。（随学生的朗读而相机出示，引导体会、感悟） 句子1： 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 （1）谁来给大家说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？ （2）自己去读一读这句话，把一碧千里的场景给读出来。 （3）“茫茫”是什么意思吗？ 句子2： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 （1）无边的绿毯绣上了白色的大花，绿色与白色的搭配是多么美啊！我们一起来读。 （2）这个句子运用了什么修辞手法？把什么比作什么? 句子3： 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染,不用黑线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 （1）理解：翠色欲流、渲染、轻轻流入云际。 （2）学们再读这句话，翠色欲流，轻轻流入云际在你脑海中又是一幅怎样的画面。 （3）指导朗读：请同学起来读，读得好不好，同学们，这哪里是绿色在流动啊！这分明是生命的活力在流淌，难怪老舍先生说：在天底下，一碧千里而并不茫茫。 句子4： 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 （1）说说你为什么喜欢这句话？咱们平常看到的天空是怎样的？ （2）指导朗读：让我们把这种想高歌一曲的感觉读出来。 3、草原像一幅很好的画卷，风赋予了草原小丘、线条、牛羊，更是赋予了草原与生命的活力，难怪老舍先生说，在天底下，一碧千里而并不茫茫。限于此情此景，老舍先生不由发出这样的感慨：这种境界------ 4、小练笔：当你来到一碧千里而并不茫茫的草原时，你会发出怎样的感叹呢？用小诗或句子把它写下来。 5．配乐朗读第一自然段。 四、学习第二部分 1、在课文第二部分，作者写了那么多的感人场面，你最喜欢哪一个场面，读一读。 现在，把你最喜欢的场面读给大家听。（用我最喜欢的场面是什么？如：敬酒-----读） 2、想象蒙汉同胞话别的场景。 3、全体起立，带着对草原的依恋，对草原人民的依恋，再次齐读这句话：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” 五、课堂小结 ，欣赏《草原上升起不落的太阳》。 教学反思