浅谈中学道德与法治教学实施高效课堂教学模式的策略

堂 教学模式的策略

【摘要】：中学道德与法治课堂在教学改革不断深入发展的过程中，暴露出了一些弊端，如学生自主学习的能力比较差，缺乏和同伴之间的合作能力，探究能力，这就需要一个新的教学模式的出现来改变这些问题。此时，高效课堂的出现解救了中学道德与法治课堂的难题。因此，加强对高效课堂教学模式在中学道德与法治学科教学中的应用的研究迫在眉睫。

【关键词】：高效课堂；中学道德与法治；教学

随着社会的进步发展，人类认识的变化发展，人们的思想和情感被打破与重构，教育过程也不断呈现出新的变化。过去以往的教学模式不在适用现在的教育规律，我们要根据学生的身心发展特点，采取新的教学模式，显然高效课堂是最佳选项。

一、中学道德与法治教学采用高效课堂教学模式的必要性 （一）信息时代教学改革与发展的需要

1.信息技术为课堂教学提供了技术支持和保障。正是因为有了信息技术的支持，在课堂中采用视频、图片等方式进行授课，可以激发学生的学习兴趣，使学生主动接受知识，进而真正实现知识的内化，做课堂真正的主人。

2.信息技术条件下教育模式发展的需要。多媒体技术中的人机交互、图像、音频等给教育教学带来了新鲜血液，冲击着传统的教学模式、内容、手段以及组织形式，在教育领域具有划时代的意义。无论从多媒体技术的特点以及发展方向来看，还是从现代教育的需要来看，高效课堂教学模式在知识经济时代的应用势在必行。

（二）正确认识师生关系的需要

众所周知，良好的师生关系是可以让师生相互成长，共同进步的，甚至教师以学生为师，互为“老师”，道德与法治课堂也是如此。 因此，高效课堂教学模式势在必行。“高效课堂”模式通过课前预习准备、个人与个人、个人与小组、小组与小组、学生与老师之间的互动等，让学生获得更多的知识与表现机会的同时，还能开发学生的能力，使课堂不再是单调的注重知识的教育，而是向素质教育转变。而道德与法治教师更多的是一个顾问与指导者，为学生的自我表现提供帮助与指导，真正实现学生的主体地位，有助于师生平等交流对话；有助于实现真正教学民主。

二、中学道德与法治教学实施高效课堂教学模式的策略 （一）学校营造高效课堂教学环境

1.努力重构课堂教学的时空。开展一种新的，尤其是一种具有性的新型课堂教学模式，不仅需要教师与学生之间的配合，更需要学校的支持与推动，让道德与法治老师的“个人行为”变成校方支持的“官方行为”，这样才能更好地开展各项工作，减少“高效课堂”可能遇到的外部问题。

2.全面提高教师教育教学能力。开展各项活动，提升教师的教学能力，让道德与法治教师真正接纳认可这种新型模式，才能更好地在学生中展开，才能体验到高效课堂带来的教学便利，最终提高中学道德与法治课堂实效性。

3.及时完善评价机制。推广一种新型的教学模式，除了课程参与者（教师、学生）的相互配合，学校的支持，一套完善高效的监督评价机制也是必不可少的。可以由教师自发的组织或者由学校挑选安排一些教师成立一个课程评价机构，要注意教师团队人员的选取应具有丰富性，即既有教学经验丰富的教师，也有思想新锐大胆创新的教师，互相弥补。同时可以酌情减少团队内教师的其他日常工作量，将课程教学信息化的相关工作计入绩效考核的工作量计算之中，建立课程教学信息化的相关奖励制度，鼓励老师运用信息化手段教学，并像鼓励学生那样，在学生与教师之间进行公开的表扬与奖励，调动教师积极性，也让学生们看到老师的努力。

（二）教师提升指导策略

1.激发并培养学习兴趣。教师可以通过采取各种活动，如;知识竞赛，男女比拼等方式调动学生的学习积极性，让学生更加适应高效课堂。在以往的课堂教学中，学生更多的是接受的学习，自己思考的内容较少，导致有些知识点掌握的不是很好。并且，现在的道德与法治课程与高中内容接轨，很多教材上的知识点学生理解起来比较困难，如果教师还是一味地灌输式的讲解，学生麻木的接受，并没有把相关的知识点真正的内化，反而还会引起学生厌学的情绪。因此，需要教师不断采取一些新的教学方式来激发学生的学习兴趣。如：知识竞赛、男女比拼等。笔者在九年级道德与法治专题复习时，采用过男女比拼的方式进行易混知识的复习，课后，学生对本课易混知识的内容记忆深刻。可见，根据不同类型的课程，采用不同的活动，可以激发学生的学习兴趣，真正的把教材中的知识点内化，让学生不断适应高效课堂。

2.改善并指导学习方法。课堂时间是十分有限的，在有限的时间里让每一位学生都能参与道德与法治课实践环节是很有难度的。对于绝大多数学生，教师可以提出简单易行的统一要求，充分发挥群体的团结性，互助性，如：采用合作探究环节，让学生共同讨论本课的教学难点和重点，在学生共同努力下，突出重点，突破难点；对于个别学生，可以根据实践能力的不同，使其参与老师创设情境导入环节的内容，激发学习兴趣，如：在七八年级可以采用情景表演模式导入，学生在参与表演的过程中思考问题，激发学生学习兴趣，在九年级采用新闻播报的方式，每天一位同学在课前播报和本课内容相关的一些时政新闻，在了解本课内容的基础上，加入时政分析，不仅激发了学生对本课知识学习的兴趣，同时紧密联系中考时政，提升学生学习能力。

（三）学生优化自身学习方式

1.主动承担学习责任。学习是学生的天职，但在实际教学中笔者经常看到教师催着学生学习，而家长利用奖励来引诱学生学习等现象。这是不对的，学生只有承担起学习的责任，对教材，对知识有个系统的理解，才能更好的学习。因此，学生要主动学习，提高自己学习的自觉性，只有这样，才能更好的激发学生的潜能，提高学习效率。

2.全面进行个性化学习。道德与法治教师在以往的教学中往往会陷入教学形式不够多元、教学过程不够生动的误区，而这样就直接影响到学生的学习效果。想要走出这个误区，就应该让学生采取个性化学习的方式，这一学习方式的背景可以是多样的，如自主、合作、探究。

高效课堂教学模式改变了以往的教学方式，对道德与法治的教学提出了更高的要求。教师在教学的过程要发挥的是主导作用，学生才是课堂真正的主人，要充分发挥学生的主体地位，要让学生热爱学习，发挥自己主观能动的作用，增强学生团结协作的精神和意识，只有这样才能促进学生的全面发展，因此，高效课堂教学模式在中学道德与法治课中起到了积极的作用。

参考文献：

[1]卢家楣.教育科学研究方法[M].上海:上海教育出版社,2012. [2]陈洁.基于交互白板的高效课堂教学案例设计[D].河北大学,2013.

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