谜语的结构、分类及猜法(三课时)

猜谜语（第一课时）

教学目标：

本课的目的是使学生了解谜语，开发学生大脑，促使他们积极思考。

掌握和分析谜语的结构，认识相关的谜语。

通过一系列的课堂活动，激发学生学习谜语的兴趣，提高自己对谜语的认识。

教材分析：

重点：认识谜语的结构、了解并学会谜语的构成。

难点：对谜语的构成的分析以及上课教师提出的谜语谜底的猜测

教学过程：

猜谜语

一、导入

小朋友们，今天黑板上多了三个字，同学们知道这三个字吗？（猜谜语）没错，看来同学们对这三个字掌握的很好，值得表扬。同学们，喜欢猜谜语吗？（喜欢），老师也和你们一样，很喜欢猜谜语。那么小朋友们知道什么是谜语吗？

谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的隐语，也可引申为蕴含奥秘的事物。 谜语源自中国古代民间，历经数千年的演变和发展。它是古代人集体智慧创造的文化产物。

二、踏入谜语的世界

1、学生介绍他们所认识的谜语

现在，我们先来学习谜语，小朋友们，你们以前知道有哪些谜语呢？谁能告诉老师，老师可是很期待听到你们给老师讲谜语哦，让老师猜猜你们的谜语难不难。（5个同学）

2、教师引导学生认识谜语的结构（3部分――谜目、谜题or谜面、谜底）

同学们知道的谜语还挺多的，真不错！现在，同学们来猜猜，谜语有几个部分组成呢？（2个同学，并介绍原因）。嗯，同学们说的挺好。现在，老师先出个谜语让大家来猜猜这个东西是什么呢？首先，老师提示大家，这个是你们文具盒里面有的一种学习用具哦。开动你们灵活的小脑袋，好好听老师说这个谜语哦。“身体长得长又长，天生美丽黑心肠，上平下尖纸上爬，越爬越短越心伤”，这个东西是什么呢？大家猜猜？什么东西长长的，它的心又是黑的呢？看哪位同学最聪明，最勇敢，第一个来回答这个谜语。知道答案的同学站起来，大声地告诉老师你的答案。

小朋友，你们真棒，把刚刚老师给你们出的谜语都猜出来了。刚刚老师出谜语的时候，是不是先提醒大家，它是一种文具呢？然后老师又给同学们说了谜语的题目呢？最后我们又通过积极的思考猜出了答案了呢？所以，看出来，谜语是不是有老师给大家的提示还有题目最后有了答案这三个部分组成的呢？刚刚哪位同学说的谜语有3个部分组成，大家为他竖大拇指，真不错！所以谜语有提示，就像刚刚老师提示大家的文具在这里老师叫它板

书：谜目。而老师刚刚给大家猜的谜语叫做，板书：谜题（谜面），就是谜语的题目，而最后同学们猜出的答案，就是谜底。

3、巩固知识

现在，老师再给同学们猜一个谜语，这次要分清老师刚刚介绍的谜语的三部分，大家加油哦。这个题目很简单。

PPT（打一自然现象）“有时候，圆又圆，有时候，弯又弯，有时候晚上出来，有时候晚上看不见”谜底？（月亮）【然后叫回答的同学分析它的组成】

三、游戏、活动课环节

同学们对谜语都了解了，那么接下来我们来进行分小组比赛来猜谜语，看看那个小组的同学最聪明：

谜语的题目是：

一人在内，猜一个字【肉】

一加一，猜一个字【王】

挥手告别，猜一个字【军】

五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。（打一人体器官）【手指】

身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。(打一水果) 【西瓜】

千条线，万条线， 掉到水里看不见。(打一自然现象)【雨】

小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回， 带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。(打一动物)【燕子】

耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。(打一动物)【白兔】

小飞贼，水里生，干坏事，狠又凶，偷偷摸摸吸人血，还要嗡嗡叫几声。(打一动物)【蚊子】

身子长，个不大，遍体长着小疙瘩，有人见了皱眉头，有人见了乐开花。(打一植物)【苦瓜】

四、点评游戏，奖惩同学

赢得同学，每个人给与表扬。输的同学，一起合唱一首歌(根据时间来看，如果时间充足，则当堂完成，如果时间不够，布置下去叫他们课后回去排练，则下节课的开始表演)

五、结语

结束语：今天，我们学习了谜语，在玩的时候也学到了很多，对吗？在课下，同学们可以自己来出谜语来考考周围的同学们，你们也可以留心观察你们看到的谜语，来考考其他人。今天大家都表现的挺好，很积极，你们都是聪明的好孩子。今天表现好的同学，希

望下次你们再接再厉，没有发挥好的同学，老师相信下次你们能表演的更好。现在老师给你们留个课后小作业，同学们今天回家后收集很多的谜语，试着分一分它们的种类，看看谜语可以分成几类？下节课我们再进一步地深入谜语的世界，好不好？今天的我们的课结束了！

板书设计：

猜谜语

例如：

谜目：文具

谜题：身体长得长又长，天生美丽黑心肠，上平下尖纸上爬，越爬越短越心伤。

谜底：铅笔

猜谜语（第二课时）

教学目标：

本课的目的是使学生更深入的了解谜语，开发学生大脑。

掌握和分析谜语的分类，认识相关的谜语。

通过一系列的课堂活动，激发学生学习谜语的兴趣。

教材分析：

重点：认识谜语的分类、了解并学会分辨谜语的种类。

难点：对谜语类别的分析以及上课教师提出的谜语谜底的猜测。

教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们认识了谜语的结构。大家还记得吗？（全班一起回答）---谜目、谜题（谜面）、谜底。大家真棒！大家想一想，我们人类分为男人和女人。那么这么多的谜语我们是不是也可以把它们归一归类呢？这样猜谜底时会不会更方便一些呢？

二、谜语的分类

认识谜语的种类

A、大家先观察一些这两个谜语，看看从它们中能发现什么奥秘？

有头无颈，有眼无眉，有尾无毛，有翅难飞。（打一动物）谜底：鱼。

以德服人（打一辽宁省地名）谜底：抚顺。

师：一般地讲，谜语可以分成两大类，一类叫事物谜，就是常说的谜语；另一类叫文义谜，也就是常说的灯谜。

事物谜：也叫做民间谜语，儿童谜语。除了少量的字谜以外，事物谜的谜底大都是一些我们生活中常见常用的“事”和“物”。比如动物、植物、各种器具、用品、人体器官、自然现象、宇宙天体……它常常采用朗朗上口的民谣或者短诗歌的形式。

文义谜：也叫灯谜。它的谜底是表达任何一种意义的文字。所以谜底的范围是相当广泛的。它包括单字、各种词语、词组、短句等等。

B、有谁可以说一说两者的异同吗？

同：结构一样

异：民间谜语，除了少量的字谜以外，大部分都是以事物的外表特征入谜的。谜面抓住要猜的事物，对它的外表、形体、性质、色彩、音响、出处、用途等各方面突出的特征，用拟人、比喻、夸张、暗示等形象化手法拐弯抹角地描会出来，让人们根据谜面所提供的线索，通过联想、推理、判断来猜中谜底。

灯谜，是根据文义（文字的含义），使谜底和谜面相扣合，所以也叫文义谜，又叫“文虎”、“灯虎”。灯谜是我国特有的文字游戏。猜灯谜要着眼于谜面上文字的义、音、形。灯谜的制作就是利用了中国汉字的一字多义、一字多音、笔画组合、摹状象形等义、音、形变化的特点，通过会意、别解、假借、运典、拆字等手法，使谜面和谜底在字义上或字形上相扣合。下面，我们讲两个例子，大家会对它们在扣合方式上的不同有更深的了解。

例：谜底是“蒜”。

民间谜语的谜面是：兄弟七八个，围着柱子坐，大家一分手，衣服就扯破。

而灯谜的谜面是：二小二小，头上长草。

三、巩固与游戏

同学们对谜语都有了更深入的了解，那么接下来我们来进行抢答比赛来猜谜语，看看那个同学最聪明：

谜语：

1、有头无颈，有眼无眉，有尾无毛，有翅难飞。（打一动物） 谜底：鱼

2、有丝没有蚕，有洞没有虫，有伞没有人有巢没有蜂。（猜一植物）谜底：莲藕

3、哥俩一般高，出门就赛跑，老是等距离，总也追不到。（猜一用物）

谜底：自行车

4、以德服人（打一辽宁省地名） 谜底：抚顺

5、高速抽杀（打一音乐名词） 谜底：快板

6、灭鼠运动（打一军事名词） 谜底：消耗战

7、遥望祖国宝岛（打一体育设施） 谜底：看台

四、点评游戏，奖惩同学

赢得同学，每个人给与表扬。输的同学，一起合唱一首歌(根据时间来看，如果时间充足，则当堂完成，如果时间不够，布置下去叫他们课后回去排练，则下节课的开始表演)

五、结语

结束语：今天，我们又学习了谜语的另外一个知识，在玩的时候也学到了很多，对吗？在课下，同学们可以自己来出谜语来考考周围的同学们，你们也可以留心观察你们看到的谜语，来考考其他人。今天大家都表现的挺好，很积极，你们都是聪明的好孩子。今天表现好的同学，希望下次你们再接再厉，没有发挥好的同学，老师相信下次你们能表演的更好。现在老师给你们留个课后小作业，同学们在猜谜语的时候到底是用什么方法猜的呢？有什么规律可寻吗？下节课我们一起解开谜语世界的奥秘。今天的我们的课结束了！

猜谜语（第三课时）

教学目标：

本课的目的是使学生更深入的了解谜语，开发学生大脑。

掌握和分析谜语常用的几种猜法，认识相关的谜语。

通过一系列的课堂活动，激发学生学习谜语的兴趣。

教材分析：

重点：认识猜谜语的方法。

难点：对谜语方法的分析以及上课教师提出的谜语谜底的猜测的过程的理解。

教学过程：

一、复习导入

同学们，前两节课我们一起学习了谜语的结构与分类的相关知识。大家还记得吗？（举手回答）现在我们已经知道谜语的基本的结构了，那么有同学能告诉老师你们到底是怎么猜谜语的吗？

二、猜谜语的窍门

谜语的猜法多种多样，比较常见的有二十多种。现在老师介绍几种我们在日常生活中最常用到的。

1、会意法：总体理解谜面的意义，扣合谜底。（从谜面）

例如：脸上长钩子，头角挂扇子。四根粗柱子，一条小辫子。（打一动物：象）

练习巩固

a、上边少一半，下边加一半。(打一字谜) 谜底：劣

b、一加一不是二。(打一字谜) 谜底：王

c、再见了妈妈。(打一数学名词) 谜底：分母

d、小房子里，住满弟弟， 擦破头皮，立刻火起。(打一日常用具) 谜底：火柴

2、直谐法：制作谜底时，利用声音相同或相近的字来代替本来应该用的字，把人的注意力引开，达到隐藏谜底的目的。

例如：增加十两（打一城市：天津）“增加十两”及“添斤”，与“天津”谐音。

3、拟人法：将谜面的字词人格化，扣合谜底。

例如：有位小姑娘,身穿黄衣衫,你若欺负她,她就戳一. （打一动物：蜜蜂）

练习巩固

a、身细头尖鼻子大，一根线儿拴住它， 帮助妈妈缝衣裳，帮助姐姐来绣花。 (打一日常用具) 谜底：针

b、身体细长，兄弟成双， 光爱吃菜，不爱喝汤。(打一日常用具) 谜底：筷子

c、没眼有眼力，不问东和西，带它走四海，方向永不迷。(打一户外用品)谜底：指南针

d、圆脸腹中空，皮厚不怕揍，你若去打他，到多只叫“痛”。(打一乐器)谜底：鼓

e、张口不闭口，捡吃不伸手，为了环境美，藏污又纳垢。(打一清洁用品)谜底：垃圾箱

f、小小一战场，有兵也有将，黄河分两岸，好好打一场。(打一棋类)谜底：象棋

三、结语

结束语：同学们，今天我们学习了什么？（谜语的猜法）老师在课堂上因为时间有限，就只能抛砖引玉为大家介绍这几种猜法。在课下，同学们可以自己再找出其他的方法与老师同学们进行交流。今天我们的课就到此结束了！