＠吉林教育 ＪｌＡＯＣＡＩＪＩＡＯＦＡ 莅对联教 巾 民簇传骁支佗 吉林省通化县二密中学邱永生 一、教学设计背景 选：奇砚散香展现古国书法神韵。超人绝技展示世界体育风采。 《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是 《课外选粹》，分组汇报展示：按六类收集，分六组汇报，每组 人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程 选代表一人。代表将自己所选对联精粹按通常对联的毛笔字书 的基本特点。”同时要求，要让学生在语文学习过程中“认识中 写与张贴方式粘贴于黑板上，然后口头解说自己喜欢的理由。例 华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。” 如在“勤学励志”类中，一位同学展示的对联是（上）昔Ｅｌ勤学刻 对联作为独特的文学样式，她是中华传统文化宝库中的精 苦悬梁刺骨，（下）今朝登堂入室光宗耀祖。她对喜欢的理由如是 粹和瑰宝，堪称我们的国宝。也是中学语文教育百花园中的一 说：狄更斯说：顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。他告 朵瑰丽的奇葩，更是一种生动鲜活的教学资源。中学语文教学 诉我们每个学生，在学习上，只要有顽强的毅力，奋力的拼搏精 理应承担起传承中华对联的重大使命。 神，你的理想定能成为现实。无论前方的路多么凄迷，抑或艰难 二、预期教学目标 坎坷，年少的我们只要矢志不移，我们就能征服世上一切艰难困 本节实验课作为一次汇报，首先要展示在两学年的实验 苦。希望是本无所谓有，无所谓无的，正如地上的路，其实地上本 中，学生在课外收集，每Ｅｌ一对，每篇一对的三项成果。其次是 没有路，走的人多了，也便成了路。每个人都有属于自己的那条 检查学生在两学年的对联实践中所形成的语言实际表达能力， 路，就看你怎样去开拓。这番解说不算豪言壮语，也不是哗众取 同时为新学年实验的调整提供依据。 宠，深入浅出的真心道白令人心悦诚服。 三、教学设计思路 《每篇一对》，学生自由拟定，数量不限，汇报与师生合作评 一课时完成三项汇报与展示：每日一对，课外选粹， 议同步进行（每篇仅举一例） 每篇一对。 《藤野先生》（鲁迅）（上）藤野教书过程严谨治学，对科学充 四、教学简明过程 满信心（下）鲁迅求学途中一丝不苟，为救国弃医从文《我的母 Ａ．课题导语 亲》，（胡适）（上）母亲对我管束严格，慈祥、恩师、严父（下）妈妈 中华传统文化源远流长，丰厚博大。其中对联就是中华传 持家化解矛盾，温和、容忍、刚气《列夫。托尔斯泰》（茨威格） 统文化百花园中的一朵奇葩，当代人有责任与义务将对联文 （上）长相平常具有丰富感情（下）大众相貌深藏犀利目光 化世世代代传承和发扬光大。两年来，我们师生携手，围绕“在 五、教学总结：（略） 语文教学中弘扬传统文化”的课题展开训练，在课外选萃、每 六、教学反思 Ｅｌ一对、每篇一对三项训练中，收获颇丰，大家一定急于汇报 首先，有感于中华传统文化的博大丰厚精深，祖国语言的 展示吧。 丰富多彩，组合的千变万化，运用语言及其所遣造的对联犹如 Ｂ．汇报展示： 一 祖国传统文化艺苑中朵朵竞相绽放的奇葩，艳丽多姿，历久不 《每日一对》，由轮流出对学生出对，师生利用课前五分钟 衰，为人们所喜闻乐见。该实验专题中的“每日＿对”，“课外选 时间答对。所出之队在句子上要体现自由灵活，包括句式，句子 萃”，取之不尽，“课内运用”用之不竭。其次，深感使命在肩，责 结构。表达方式力求多变，不拘一格，如一律为主谓结构，字数 任重大。要想继承文化，综合提高语文素养，最终实现工具性和 要在七言以上。师生课堂答对数量不限。其间伴随师生的评议， 人文性的高度和谐统一的目标，语文教学就必须肩负起首当其 应特别注重教师的及时提示点拨，让学生在学会修正中提高。 冲的责任。第三，要进一步总结经验，科学训练，用《语文课程标 例如，学生的出对是：妙笔生辉发扬中华对联文化，师生答对精 准》的精髓指导实验，为完成语文教育的使命而不懈努力。 试论在放 磊教学中实现 ．Ｊ新放青 吉林省通化县职业教育中心 王晓荣 素质教育的核心，就是要培养创新型人才。具有创新能力 新人才，就不能适应知识经济时代对我国基础教育的要求。 的人才，才是社会主义社会建设所需要的新型人才。那么，在政 转变教学观念就要努力提高教师的自身素质。要认真学习 治课教学中，如何培养学生的创新精神呢？ 和研究创新教育理论，用先进的教育思想武装头脑，并把这一理 一、转变教学观念，树立创新意识 论具体应用到教学实际之中，增强实施创新教育、培养学生的创 长期以来，由于种种原因，在我国基础教育中仍然还存在 新精神和实践能力的自觉性。教育观念的转变，必然对教师提出 一些陈旧观念。这些旧的观念严重阻碍了我国基础教育事业的 了更高的要求。作为政治教师不仅具有高尚的政治素质，更应该 发展，影响创新人才的培养。不破除这些旧观念就不能培养创 具有高深的业务素质。政治教师只有具有广博的文化科学知识、
