风在哪里教案及反思

to be the person you want to be in every cherished day.整合汇编 简单易用（页眉可删）

风在哪里教案及反思

风在哪里教案及反思1

活动目标：

1、学习感受诗的意境美和语言美。

2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 活动准备：

带领幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化；电脑软件。 活动过程：

1、引导幼儿回忆寻找风的感受。

“前几天，我们去寻找风，风在哪里呢？你是怎么知道的？”幼儿讨论

2、学习诗歌，风在哪里

（1）你们都发现了风，今天，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么？诗歌里有谁？幼儿完整欣赏。 （2）“树儿、花儿、草儿它们说了什么？分段欣赏第一部分。

树儿说了什么？翩翩起舞的样子是什么样的？谁来学一学。 花儿说了什么？一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说 草儿说了什么？加动作完整说草儿说

（3）我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。

（4）风在哪里呢？我们一起来听一听，幼儿完整欣赏第二部分。

春天风一吹，变得怎样了？幼儿讨论 小结：春天，它吹绿了大地。

夏天天气怎样？风儿一吹，你觉得怎样？一起学一学夏天，它送来了凉爽。

秋天到了，风儿一吹，你看到了什么？ 秋天它飘来了果香。幼儿齐说。

冬天天气很冷，风儿一吹，它怎样了？小结：它带来了银妆。 （5）师幼随软件完整欣赏第二部分 （6）这首诗真美，我们一起来学一学。

（7）如果用好听的声音，再加上动作那就更好了。幼儿表演。

3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢？幼儿讨论后回答。

4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去，现在，我们一起到外面去寻找风吧。 活动反思：

幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

风在哪里教案及反思2

活动目标：

1．感受两段不同速度的音乐。

2．尝试用肢体动作表现风吹过时出现的情景。 3．随歌曲旋律唱出来。

4．愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。 活动准备：

音乐CD《风在哪里》，课件《风在哪里》。 活动过程： 一、听辨曲式：

1.听音乐《去郊游》入场。

师：\"小朋友，我们一起去郊游吧。\" 2.PPT播放：起风了，树叶往下落。

师：\"咦，树叶怎么会落下来？\"（幼儿：风来了） 3.引导幼儿说说风在哪里。

师：\"你们见过风吗？见过什么样的风？\" 4.幼儿观看课件，观察生活中的风。

师：\"你们看见风来了以后发生了什么事？\"教师小结：\"轻轻的风来了，树枝摆呀摆，花儿摇呀摇，蒲公英飘呀飘，风帆鼓呀鼓。急急的风来了，彩旗甩呀甩，树叶转呀转，红旗抖呀抖，衣服飞呀飞。\" 二、旋律感应：

1.教师播放音乐，幼儿完整感受旋律，体验AB式的两段不同感受的音乐。

师：\"风有时是轻轻地来，有时却急急地来，闭上眼睛请仔细听听，风什么时候在轻轻地走，什么时候在急急地跑？\" 2.教师播放音乐，幼儿感受慢节奏的旋律。

师：\"你觉得刚才听到的音乐里风什么时候轻轻地来了？\" 3.引导幼儿用肢体表现慢节奏的旋律。

师：\"你听到了吗？我们随着风中的音乐也来轻轻地摆动你的身体吧。\"

4.教师播放音乐，幼儿感受快节奏的旋律。

师：\"这部分音乐中，风的脚步声和刚才的感觉不一样了吧？给你什么样的感觉？（幼儿讲述）\"我们再来听听，看看，感受一下大风的到来吧。\"

5.教师播放音乐，幼儿用肢体表现快节奏的旋律。 师：\"大风的到来是什么样的？我们随着风中的音乐表现一下大风的到来吧。\" 三、肢体表现：

1.教师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。

师：\"风来了，周围的环境发生了很多新的变化，我们也来变成风中的一样东西，每个人想想从现在开始你变成了什么？等风来了，你就随着风动起来，听着音乐开始好吗？\" 2.教师播放音乐，幼儿自由舞动。

3.教师再次播放音乐，鼓励幼儿尝试与同伴合作完成动作情节。

教师小结：\"原来可以一个人表现风来了，也可以与同伴合作来表示，想不想再和风一起捉迷藏？我们听着音乐和风一起玩玩。注意听辨不同的脚步声。\" 四、结束活动。

师：\"今天和风玩了好长时间的游戏也累了，我们回家吧。\"在《去郊游》的音乐中结束。 活动反思：

《风在哪里》是一节音乐欣赏活动。在活动中，幼儿能通过听音乐感受音乐的不同速度，并用\"优美、舒缓、柔和\"等词语来形容听第一段音乐的感受，从而得出第一段音乐是\"风轻轻地来\"，而用\"急、快、猛\"等词语来形容听第二段音乐的感受，得出第二段音乐是\"风急急地来\"，说明了幼儿对音乐有一定的听赏能力。在用肢体动作表现风时，幼儿能用手摆动，身体扭动、转圈等各种动作来表现，并且也能通过动作的轻柔与有力来表现两种不同的风。在把自己变成风中的一样东西时，幼儿充分发挥了想象力，变出各种不同的东西，如：小花、小草、大树等等。在与同伴合作表现风中的`东西时，幼儿兴致极高，通过与同伴商量摆出各种造型，与两种不同的风做游戏。整个活动中，真正体现教师的主导与幼儿的主体作用，幼儿在活动中，大胆勇敢地表现自己，体验与同伴合作的乐趣。

小百科：风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。

风在哪里教案及反思3

活动目标：

1．通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。

2．能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。

3．理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。 4．萌发对文学作品的兴趣。

5．引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 活动准备：

图片《风在哪里》、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸，记号笔若干。 活动过程：

一、激趣：“今天，老师请来了一位特殊的客人。是谁呢？”（教师打开门）

“谁来了？”“你是怎么知道的？”和一起寻找教室里的风，引导幼儿用各种感官感受风。

二、鼓励幼儿用好听的词语来讲述自己看到过的风。 “你还在哪里看到过风？”

三、请幼儿欣赏诗歌：《风在哪里》。教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗诵诗歌。

――在诗歌里，风吹到了哪儿？你最喜欢哪个地方？为什么？（引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”）

――朗诵诗歌的时候和我们平时说话与什么地方不一样？（引导幼儿从声音、动作，表情，配乐四方面谈。）

四、请幼儿跟着老师一起边朗诵诗歌边表演，教师扮成风，鼓励幼儿边朗诵边选择自己喜欢的角色进行表演。 五、出示诗歌图谱：

――猜猜看，图上是什么意思？

师生一起读图，鼓励幼儿说出图谱中相同的地方，帮助幼儿理解诗歌结构。

出示操作图：图中少了什么？请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。 六、幼儿进行操作。

1、先完成的幼儿老师鼓励他们互相朗诵。

2、在教师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起，变成一首比较完整的诗歌，感受合作创作的快乐。 七、请先完成的幼儿合作朗诵自己创编的诗歌《风在哪里？》。 活动反思：

这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。