和时间赛跑

【文本分析】

《和时间赛跑》是三年级下册第四单元中的一篇精读课文。这是一篇记叙文，讲的是“我”因外祖母的去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，引导学生感受珍惜时间的意义。 【教学目标】

１、正确认读课文中的６个生字。

２、读懂第１０自然段中的“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话的意思，懂得珍惜时间能收获成功。

３、能流利地朗读课文，并能有感情地朗读课文８、９、１０三个自然段。 【教学重点】

读懂课文８、９、１０自然段的内容，并能有感情的朗读。

【教学难点】

理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话的意思。 【教学方法措施】

课前，教师准备挂图或课文插图的投影片，以及文中重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。阅读课文之前，可以先了解一下学生对时间的概念是怎么认识的。他们对时间的理解可能很肤浅，或许仅仅停留在数学知识的层面，而非生活的高度，哲理的高度。教师应在了解学生已有认知水平的基础上开展教学，使学生通过阅读体会时间的宝贵，形成珍惜时间的

观念。在进行具体教学时，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟、质疑、小组讨论的方式完成学习任务。

【教学准备】

１、指导学生流利地朗读课文。

２、准备两段音乐，一段是欢快的《莫扎特小夜曲》，一段是忧伤的《天鹅》。 【教学时间】

二课时 【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

师：同学们好，我知道你们是一群特别热情的孩子，所以我今天要告诉大家

一个秘密，我先告诉一个同学，然后请他响亮的告诉大家，（师把“今天是我的生日”这句话告诉给一个学生，然后请他将话转告给大家──语言转换训练）。知道我今天的心情吗？猜猜看，为什么？

学生回答后，师：大家都认为我今天一定很快乐，其实我现在的心情很复杂。有开心，但更多的是无奈和忧愁，以为看到你们的开心快乐，我想到了我无忧无虑的童年生活；看到自己是3岁的人了，我想到青春年少正离漫漫远去，想到曾经活力四射的自己漫漫被年老迟钝代替，我既无奈又害怕。同学们，你们有过这样的经历吗？（学生交流）。

师：有一个的散文家叫林清玄（板书：林清玄），在他童年的时候也碰到了和我们一样的问题──对时间的流逝感到害怕和忧伤，可是，他找到了解决的办法，同学们想知道吗？那就是“和时间赛跑”（板书课题）。

师：你对时间有什么了解？（学生各抒己见）是啊，时间摸不着，看不见，

我们怎么能和它赛跑呢？可是童年的林清玄能，同学们让我们一起来学习课文，来看个究竟吧。

二、朗读课文，学习６个生字

１、师朗读课文，划出带拼音的生字和你不认识的字，并且给每个自然段标

上序号。

２、检查生字的认读，指名认读６个生字和带有生字的句子。并由读得准确流利的学生带其他的学生读。

３、再大声地自由朗读课文，读准刚才学过的生字。边读边思考：“我”是怎样和时间赛跑的？课文那几个自然段描写了“我”和时间赛跑的情景？ ４、学生自由朗读

５、交流思考结果（８、９自然段） ６、学习８、９、１０自然段

⑴ 指名朗读第８然段，其他同学思考：“我”是怎样和时间赛跑的？找出相关的语句在读一读。

⑵ 交流：与太阳、与西北风、与作业赛跑（板书） ⑶ 想象一下，“我”还会和谁赛跑？

⑷ “我”与这些代表时间的事物赛跑的结果是什么？你怎么知道？到课文中找出语句读一读。

⑸ 指导朗读第８自然段：高兴自豪、声音较高、语速稍快。 ⑹ 自由童年的“我”会和时间赛跑吗？学习第９自然段 ⑺ 后二十年的“我”又是怎么和时间赛跑的呢？

⑻ 指导有感情朗读第９自然段。（重点指导读好两个“虽然……但

是……”）

⑼ 此时此刻，同学们又是怎么想的？

⑽ “我”的一生和时间赛跑，一生都受益非浅，“我”是怎么想的？你对“和时间赛跑”有什么看法？

⑾ 重点理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话的意思。 ① “我”是“一直”和时间赛跑的吗？“我”获得了那些成功？ ② 指导有感情地朗读这句话。

③ 同学们，你们想获得成功吗？那你愿意和时间赛跑吗？你准备这样和时间赛跑？你能做到“一直”吗？老师相信只要你们能一直和时间赛跑，一定能取得辉煌？

⑿ 老师这儿有两段非常优美的音乐，请你听一听哪一段适合给８、９、１０自然段配乐？

⒀ 学生听两段音乐后，进行选择，说说你为什么选择这一段？（因为他和时间赛跑胜利是高兴自豪的，学生回答后板书） ⒁ 配乐朗读训练。 三、课堂总结

林清玄和时间赛跑，他抓住每分每秒，收获了一次又一次的成功，可是他以前却是的。（板书：忧伤害怕）这又是为什么呢？我们下节课继续学习。

四、作业

自由反复朗读课文

第二课时

【教学过程】

一、触摸学情，找出含义深刻的语句

１、通过上节课的读书，你都知道了什么？ ２、默读课文，找出自己觉得含义深刻的的语句。

（阅读教学的重点是培养学生理解、欣赏和质疑的能力。此教学环节以了解学情为基础，从本文的重点语句出发，从学生自己的主观愿望出发，选择学习内容。）

二、品读交流，感悟，积累含义深刻的语句 １、学生交流含义深刻的语句。

２、帮助学生梳理含义深刻的语句，并找到交流切入点。 重点指导：

“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”

“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”

“明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。”

“虽然知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑得快一步，如果加把劲还可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”

“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

（此环节教学设想：梳理学生所找到的语句或提出的问题，以“所有时间里的事物，都永远不会回来了”为切入口，围绕“哪些事物是永远不会回来了”、“作者为什么要和时间赛跑”、“作者怎样和时间赛跑”以及“和时间赛跑有何感受？”等问题层层深入。通过朗读、交流等方式让学生直接触摸感悟文本，加深理解和体验。）

三、联系学生生活实际，相机拓展交流达到情感升华 我们的生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了？ 在生活中，你有没有这种和时间赛跑的经历？ 珍惜时间，对你身边的人有什么深刻的意义？ 做和时间赛跑小游戏：积累自己喜欢的句子。 你收集到哪些有关珍惜时间的格言警句？

（此教学环节设想：在对文本的朗读、感悟的同时，随机穿插以上拓展内容。通过联系学生生活实际、拓宽学习资源等方式，引导学生在积累文中含义深刻语句的同时，加深学生对“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的感悟，从而懂得要珍惜时间的道理。）

三、小结全文，内化和时间赛跑的意识

以课文最后一段作为全文总结，将“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”这句话赠送给老师、自己以及在场的每一个人。

（谨记名言，并用名言激励自己和别人，将“和时间赛跑”的意识进行内化。） 【板书设计】

１３、和时间赛跑 昨天 童年 ↘ 光阴似箭 外祖母

太阳 鸟儿 ↗ 日月如梭