体校数学教学的几点探索

德育　学☆　最后部分。在课进行到一半时，我　问：“当听到老百姓说：‘他实在没　有穿什么衣服呀！’皇帝会怎样？　他会怎样想，怎样说？根据课文　中皇帝的性格特点大家展开想　维，达成学习目标出发来设计的，　经过学生主动学习的语文教　属于“发散性”的，并且是在新课　即将结束时提出，时机比较恰当，　学生发言热烈，想象新颖。教师的　设计，有意识引发学生创造思维，　学实践，我初步建立了以学生发　展为本，教给学习方法，着力启发　思维，优化教学过程的课堂教学　模式。学生学习兴趣有所提高，被　动学习正朝着主动学习发展，基　本形成了学生主动学习的态势。　象。”课文《皇帝的新装》属于童　话，我的提问都是从激发学生思　充分发挥了学生的创新力，促进　了学生主动学习。　离不开数学知识，各行各业的研　数　餮　霉　蒿　究同样也离不开数学知识，体育　运动学校的学生要做一名全面发　展的合格运动员，也同样要掌握　数学知识。体校学生是一个特殊　的群体，不同于普通中学的学生，　他们共同的特点是重体轻文。他　们活泼好动，胆子大，但自制力　差，缺乏学习的主动性和积极性。　大部分学生学习基础差，自我教　育自我完善的能力欠缺，非智力　因素发展不均衡。再加上学生所　从事的运动项目不同，文化程度　不同，生活习性各异，年龄、身高、　身体素质方面也存在很大差别，　每学期总有不同的比赛要参加，　而学生在校内又接受的是全封闭　管理，文化课教师的责任、工作量　和工作难度都非常大。因此，作为　一名体校的数学教师，如果不下　点功夫，是很难在工作中取得成　效的。几年来在老教师的传、帮、　带下，我逐步胜任了体校的数学　教学工作，并积累了几点数学教　学工作的经验。　一、认真备课。总结反思　体育运动学校学生特点就是　学生学习文化课的兴趣不浓，体　校的运动员把主要精力都投入到　体育训练中。所以我要认真写好　教案。每一课都做到“有备而来”，　每堂课都在课前做好充分的准　备，并制作各种利于吸引学生注　意力的有趣教具，课后及时对该　课作出总结，写好教后反思。　二、分层教学。做好课后辅导　工作　体校的学生来自不同的地　区、特别是近几年来，由于学校招　生困难，致使部分在中学的所谓　傩校数学教学昀几点搽索　口董荣华　的“双差生”进入体校，这些学生　普通学校的班级组建不同，普通　学习基础差，思想品质差，成为学　学校是把年龄相近，文化程度相　校的不稳定因素，而且处在青春　同的学生组建到班级这个聚合体　期的学生思想活跃，复杂而多变，　中。而在体校的这个聚合体中，存　思想不稳定，情绪波动极大。他们　在着许多小的团体，班级中的每　在学习能力、方法、态度上都是不　个成员来自各个运动队。在运动　同的，有自觉的、有懒惰的，有聪　队中，队员年龄差距大、文化素养　明的也有比较愚笨的，在教学中　不同、分布在各个年级，往往在日　我特别注重分层教学。在课后，为　常的班级活动中，如果搞不好关　不同层次的学生进行相应的辅　系，他们相互之间就会产生隔阂。　导，以满足不同层次的学生的需　体校在学生管理中有一个明显和　求，避免了一刀切的弊端，同时加　其他学校不同的特点，就是教练　大了后进生的辅导力度。对后进　员对学生的管理。有的学生在训　生的辅导，并不限于学习知识性　练队中训练成绩比较突出，但在　的辅导，更重要的是学习思想的　班级中表现差，而教练员仅看到　辅导。学生长期以来自由懒散惯　的是运动员的训练成绩，一俊遮　了，形成了不良的习惯。作业写得　百丑，而看不到学生其他方面。作　非常马虎，更严重的是经常少写、　为数学教师要积极和教练员进行　甚至不写作业。于是我就用晚自　沟通，一方面，向教练员通报其队　习的时间辅导学生。　员在课堂中的日常表现和数学成　三、选用多媒体来辅助教学　绩；另一方面，主动了解学生的训　多媒体辅助教学之所以能受　练成绩，对学生有全方位的了解，　到学生的欢迎，并取得较好的教　通过和教练员的沟通，消除彼此　学效果，原因有二：一是形象化的　之间的隔阂，形成教育合力，促进　教学适合学生学习数学特点。他　学生全面发展。　们乐于接受、易于接受形象化的　一份耕耘，一份收获。良好的　数学知识。二是在教学中，学生　成绩将为我今后工作带来更大的　的思维能力得到了培养与发展，　动力。作为一名体校的数学教师。　抽象思维与形象思维协同发展．　只有不断培养学生学习兴趣，启　发挥了全面的功能，对提高教学　迪思维，培养智能，使学生在乐学　效率与质量，有着积极的促进作　之中学会知识。学生没有那种严　用。　肃的、紧张的考试气氛的压力，他　四、做好与教练员的沟通工　们的思想会适当放松，加上教师　作　不断鼓励，给了他们一个宽松的　对体校的学生而言，他一个　学习环境，我相信，学生的学习效　方面是学生，另一个方面又是运　率也会大大提高，我们的教学质　动员。体校的一个班集体是由若　量也会大幅度提高。　干名运动队的队员组成的，他和　・　ｌ５　・