◆教学研究◆ＳＡＮＷＥＮＢＡＩＪ１Ａ 对小学生进行心理健康教育的策略和方法 郭银利 山东省冠县东古城镇田马园小学 随着素质教育的全面推进．小学生的心理健康问题日渐浮 出。从总体情况来看，目前小学生的心理是健康的，他们在学 校、社会、家庭的共同呵护下茁壮成长，但不可否认的是，在这 主流的背后．也存在着阴影。调查表明，小学生中存在心理异常 方法 引导学生积极参与 使学生在活动中调节其不良的心理 状态，形成良好的心理素质 心理咨询是运用心理学原理．根据 个体心理特点与规律排除心理障碍．使其回复到健康状态 可 以在学校设立心理咨询室．鼓励学生主动前来咨询 教师通过 的约占３０％．患有心理疾病的约占１５％ 小学生心理健康问题 对有心理障碍和心理偏差的学生进行面对面的认真分析．耐心 主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障 疏导，帮助他们增强自我调适能力，促进个性心理健康、和谐、 碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等。不良 平衡发展。 心理会严重影响学生的健康成长．不可等闲视之。 ２．心理测评是根据一定的心理学理论．使用一定的操作程 一、在学校进行心理健康教育的途径 序．给人的行为确定出一种数量化的价值 现在科学的心理测 １．心理咨询。咨询是一种人际关系．在这种关系中。咨询人员 评主要采用观察法，访谈法和问卷法。通过心理测评手段。从个 提供一定的心理氛围或条件．使对象发生变化，作出选择，解决 人简介、家庭背景、学业表现、智力水平、个性特征、心理健康状 自己的问题．并且形成一个有责任感的个性，从而成为更好 况、学习动机和态度、思想品德和价值观等各方面进行因材施 的人和更好的社会成员 例如藏们班级中的一位女小学生Ａ。只 教与教育、教学研究提供依据。 给她本人咨询，这个女生也没有说家庭情况，只是给她本人做心 ３．结合班级、团体活动开展心理辅导。不把心理辅导作为 理咨询，结果以失败而告终。这个案例是失败的。但是，我还是没 一门课程单独开出、列入课程计划，而是结合班会活动、课外 有真正明白．失败的主要原因是没有根据家庭系统论的理论行 活动、团体活动来进行，是这一途径的特点。新生入学时的“始 事．太脱离家庭了。如果采取权氏家庭心理治疗法，我认为那位 业辅导”、毕业时的升学就业辅导也属于这一类。其有利的一 女小学生的心理障碍的解决的可能性是很大的。 面是能把心理辅导与班级、团队活动以及学校的其他例行活 ２．集体心理治疗。简称集体治疗．指治疗者同时对许多患 动结合在一起．便于发挥这几项工作在统一的育人活动中的 者进行治疗。这些患者常具有疾病及相关问题的共性。这种方 整体功能 但要注意的是。心理辅导仍须有自身的目标和内 法的优点，能节省治疗所需的人力。也能利用集体的力量产生 容．不要让心理辅导被班级、团队的日常活动所代替而丧失自 积极效应。例如。我们班级有许多同学为了一点小事自己不快， 己的特色。 便向别人发泄，摔摔打打骂骂咧咧。有的则以戏弄别人为自己 ４．在学科教学中渗透心理辅导学习辅导是辅导的重要方 开心．对别人冷嘲热讽，没有温暖之心．班主任可以利用班队课 面．它主要是结合学科教学来进行的。学习是学生的主导活动， 对班级学生进行集体心理 学生大量的心理困扰都产生于学习过程中。理应在教学过程中 ３．行为治疗．是以减轻或改善患者的症状或不良行为为目 得到满意地解决 实际上各科教材中蕴含有不少适用于心理辅 标的一类心理治疗技术的总称 它的发展已有上百年的历史， 导的内容素材．教学过程中还会经常出现在有利于实施心理辅 具有针对性强、易操作、疗程短、见效快等特点。由于学派理论 导的教育情境。教师只要细心挖掘、善加利用，一定可收到心理 甚多．它的种类名称也呈现百家争鸣的局面。例如，我们班级学 辅导的实效。近年来，已有中学小学教师在语文、数学、思想品 生Ｄ，平时上课经常不认真听讲，在做小动作，对这种不良行为或 德、社会等科目中尝试渗透心理辅导，取得了一些成功的经验。 变态行为施加一个不愉快的体验．用言语责备等方法，利用痛 三、帮助家长掌握心理健康教育知识。 苦的条件刺激来替代异常行为的快感．从而减少或消除异常行 心理学家认为．人们往往在幼儿期就开始体验到心理困 为．因此人们通常又称之为“以毒攻毒疗法”。 惑 这些心理困惑的缓解有待于父母抚慰。倘若缺乏这种感情 ４．个别心理治疗．是相对集体心理治疗而言．是以单个病 爱抚。幼小的心灵就会忧伤，被孤独感笼罩，易形成孤僻的个 人为对象的心理治疗．实际上大多数传统心理治疗均是采用该 性 如果孩子在小时候心理障碍就潜伏下来．在长大以后遇到 种形式．与本章中其他心理治疗在理论和方法上会有所重叠。 困难时．就无法正确克服．甚至走上邪路。 小学生心理健康教育的实施途径。 现在许多农村家长还没有意识到心理健康教育的重要性。 要提高心理健康教育的实效性．还必须发挥“心理健康教 普遍认为孩子没病就是健康．在这种情况下．学校要通过多种 育课”这一主渠道的主导作用．并辅以心理咨询、心理测评、心 渠道来帮助家长提高认识．帮助家长掌握更多的心理健康教育 理治疗等手段，才能收到较为满意的效果。 知识。首先，要重视每学期一次的家长会，班主任可利用家长会 二、在学校进行心理健康教育的策略和方法 的机会向家长传授心理健康教育知识；也可以请一些专家、教 １．心理健康教育课是一种以培养学生心理素质为目的的 师到会为家长们上课。其次，班主任通过家访与家长进行沟通， 专门课程 它不同于传统的以知识技能的传授和培养为目的的 与家长一起共同商定、共同采取措施来解决孩子的心理问题。 普通课程．它是着眼于心理素质的培养和从格的全面发展。学 最后．班主任还可以通过写书信或电话联系的方法，与家长进 校可以自编教材．一般每周可开设一节心理健康课．由专任教 行更多的交流，及时地把学生有关情况反映给家长，取得家长 师执教。教师根据个体心理特点与规律，运用以上设计的教学 支持 共同提高学生的心理素质。 ２７０ ＳＡＮＷＥＮＢＡＩＪＩＡ ２０１６／１ ｌ
