龙田镇中心小学青年教师培养制度

龙田镇中心小学青年教师培养制度

为加强我校师资队伍建设，深化教育教学改革，不断提高青年教师的全面素质，我校对教龄__年以下任教的青年教师实行综合培养，有计划地提高青年教师的教学水平。青年教师是学校教育教学的主力军，为了贯彻党的教育方针，建立健全青年教师培养管理制度，我校把青年教师的培养作为一项未来工程来抓。结合青年教师特点，计划采取多种形式，有针对性地做好青年教师的岗位培训工作，全面提高青年教师的政治素质、师德修养、业务能力，使之尽快成为能够承担教育、教学工作的骨干力量，特制定本方案。

一、培训目标

我校对青年教师的基本要求是：一年入门，二年过关，三年达标，七年成熟，九到十年成为教学骨干。分三个层次目标进行：

第一个层次目标，通过一个小循环培养胜任教师。

第一年入门：新教师参加工作第一年，要适应学校及学科教学各项常规要求，初步熟悉课程标准，教材的要求，执行小学教学常规，了解小学课堂教学评价要点，一年内要过好三关：即备课关、组织教学关、讲课关，上好汇报课。

第二年合格：工作第二年要掌握一般的教学基本功，基本掌握课程标准和教材，较好地把握所授知识的深度，能结合学生实际，有针对性地进行教学，改进和完善教学方法，形成良好的教学习惯，按照课堂教学评价要点会上课，上好合格课。

第三年胜任：工作第三年教学基本功要达标合格，坚持理论联系实际，按课程标准、教材的要求进行教学，在吸收他人经验的基础上，初步形成自己的教学特色，教法灵活，课堂教学效益高，要过关上好课，争创优质课。

第二个层次目标，培养骨干教师。

从第二个循环（共6年）一开始，在教育教学上按骨干教师的标准要求青年教师，力争到第九年使其成为骨干教师。

第三个层次目标，培养学科带头人。

从第三个小循环开始，在教育教学上按学科带头人的标准要求青年教师，力争到第十年成为学科带头人。

二、培训内容

教学技能培训：主要是课标、教材、教法、学法、教学基本功和教学常规入门（包括备课、写教案、上课、板书、反思、听课、评课、案例分析等）。

三、培训形式与措施

1、抓进修。

学校保证、优先和奖励青年教师进行在职进修学习。学校鼓励青年教师在职学习本科课程或研究生课程。学校也积极安排青年教师参加县、市级各类培训活动。

2、促自培。

学校坚持组织青年教师进行业务学习，学校还不定期采用“走出去”、“请进来”的方法，开阔青年教师的视野，丰富教学阅历。

3、结师徒。

每位校级以上骨干教师每学年至少确认一名青年教师作为带教对象，充分发挥传、帮、带作用。

4、常训练。

由骨干教师帮扶青年教师的教育教学工作，要求青年教师每学期至少向师傅学习4节常规课，并上4节汇报课给“师傅”，一学期写一篇教育教学心得。

5、树典型。

学校对有发展潜质的青年教师进行重点培养，通过压担子，优先给予外出学习机会等手段促进其尽早成熟成为学校的骨干教师。

6、倡教研。

学校采取各种有效措施培养青年教师的科研能力，促进其尽早成为科研型的教学骨干。一是通过加强青年教师的理论培训及组织青年教师开展一些科研课题的研究，让青年教师从中学会选题、设计研究方案、撰写教学个案、开展调查研究和行动研究等。二是提倡青年教师写教学反思，逐步养成自我研究的习惯和能力。

四、评估与保障措施

1、学校成立青年教师领导小组。由校长、副校长、教务处主任、教研组长组成培训与评估小组，力保青年教师培训工作按计划进行。

2、青年教师每学期末要写出自我总结材料。

知识爆炸的时代，教育全球化的思考，新课程标准的实施给青年教师带来了新的的契机，愿我校青年教师能与时俱进，开拓进取，做人民满意的教师，搞振兴教育的事业！

五、本培养制度从20__年_月_日期开始施行。

龙田镇中心小学

20__年_月_日