教 育 研 究 一Ｉ 蠢 浅毫蠢汉灌国阳暑教膏现阶段根本目标的指鼻意义 杨 艳 ／、、义霎 语 量国际教育 现阶段的根本目茎标 是：以较为 的——华人华裔汉语学习者 他们与其他汉语学习者相比有 着明显的特殊性．因此对其教学方式也需作出调整 能乐于学下去 我认为汉语国际教育现阶段的根本目标是非 常具有针对性的．并且实际指导意义十分重大 我国之所以 如此设定汉语国际教育现阶段的根本目标．是由于在汉语走 向世界的过程中．在国际社会上广为流传着“汉语难学”的偏 见，这虽然是个伪命题．但对于汉语学习者来说却有着不容 低估的影响 尤其对于那些来自非汉语文化圈的学生．他们 会形成一种误解．认为中国是一个神秘的东方国度．而她的 语言——汉语．也是很难触及或学习的。为了汉语国际教育 的发展，我们首先要做的就是突破这种观念的束缚．结合教 学实际。努力化解所谓的“汉语难学”的问题 赵元任说过：各国语言里不同的方面各有难易．平均说 起来么，我觉得中国语言在世界上．对于没有学过任何语言 的孩子．可以算是中等，也不特别难、也不特别容易 而所谓 的“汉语难学”．其实很大程度上是汉字难学．因此．我们要突 破汉字带给汉语国际教育的障碍 我们不可否认，每个国家 的文字都是本国文化的载体．而汉字这种特别的音形译结合 的文字更是能很好地展示中华的文化 但是把大量的精力投 入到汉字教学中并不是明智之举．尤其是对于那些初级学习 者，特别是母语文字为拼音文字的汉语学习者。因此．为了将 学习者引进门并能保持学习的兴趣．我们应进一步科学审慎 地论证和试验“先语后文”的教学模式．在学习者初步掌握汉 语口语之后．可以较为顺畅地把汉字教学和认知理论有机结 合起来．突破汉字教学的瓶颈．全面发展其汉语语言能力 还 应根据不同的学习目的、学习时间、学习环境，合理安排汉字 学习内容．灵活多变地处理汉字教学 这样的根本目标指导我们要探索丰富多彩的教学模式． 充分考虑学习者的学习动机 比如．在美国的汉语学习者大 部分是兴趣所致．根据这样的学习动机．教师可以在教学内 容上适垣增加趣味性知识，如介绍一些中国的风景、美食和 习俗等 而日本的汉语学习者更多的是出于工作或就业需 要，那么教师应增加工作联系、商务交流内容的比重。再例 如．有些来中国工作的随行家属．他们希望学到的只是如何 进行日常交流．那么如果此时教师还一味地教授汉字或者深 层次的语言知识显然是不适合学习者的目的的。教学过程中 教师要注重语言的应用性．这样．当学习者体会到所学知识 在实践中给自身带来益处或优势时．自然而然就会对汉语学 习抱有更大的兴趣 在这些学习者中有一类特殊的群体是需要我们注意 ８８暖噩圜２０ｌ５年第４期 华人华裔汉语学习者的特殊性主要体现在其复杂的文 化背景和他们通常具有一定汉语基础上 华裔主要分为三类：一类是老侨民后裔ｆ多为第３、４代 华裔），一类是新移民子弟（父母均在改革开放以后出国、。一 类是被居住国的外国人家庭领养的中国儿童 前两类学生具 有一定的汉文化背景 他们的父辈是华人．他们的父母或者 祖父母使用汉语．他们通常会进入华人社交圈．即使不说汉 语．也常常会听到汉语．汉语对于他们来说并不陌生 ． 但是．我们不能想当然地认为他们了解并认同了中国文 化．正像社会语言学家常说的．我们使用的语言决定我们是 谁，它是我们身份的重要因素（Ｅｄｗａｒｄｓ。１９８５）。华裔学生虽 然具有中国血统．但毕竟他们长期或者从一出生就处在非汉 语社会环境中．通常使用的是所在国语言．长期以来形成了 与所在国一致的世界观、价值观，也就是我们经常说的“香蕉 人”现象 华裔学生中很少有纯粹的零起点学生．由于先天条件的 影响．他们在中文习得方面有很多特殊之处 一般来说．他们 在成长的过程中已经通过自然习得的方式基本掌握中文的 语音、大量的日常用语、少量汉字 以语言环境和条件而论， 中文对他们来说不是纯粹的外语．学者李芳把这种性质的华 裔中文教学称作含有母语基因的非母语教学．Ｒｉｃｈａｒｄｓ ｅｔ ａ１． ｆ１９８５）、Ｈｅｌｇｅｓｅｎ ｆ１９８７），￣１１ Ｗａｈｏｎ（１９９６）更把华裔初学者称为 “假初学者ｆｆａｌｓｅ ｂｅｇｉｎｎｅｒ）” 由于各自家庭背景的不同．华裔 学生的中文水平差距很大．但是比起一般的外国学生．华人 家庭和中文环境使他们在汉语学习中更容易入门 华裔学生在听、说、读、写四项技能上的发展是不平衡 的 因为在华人社交圈中，较多用到的是听和说两种技能．他 们的听力一般较好．有些人Ｅｌ语也不错 他们接触汉语大多 是在语言交际中 因此，多数华裔很少认识汉字．阅读和写作 能力明显低于听说能力 鉴于华裔学生的特殊性．他们在汉语习得上也有一定的 特点。第一，发音问题。如上文提到的那样，华裔学生在入学 前已经能讲一定的汉语了．这使得他们能抱有更加自信的心 态来学习汉语：但是，由于他们的长辈可能带有方言口音．与 规范的现代汉语之间存在较大的差异．那么从父母习得的语 言优势．很可能成为学习汉语时的“先天屏障”。也就是说。华 人子女正式学习汉语时要完成“父母语”向“标准语”的转换 由于“父母语”的长期使用．方言口音变得根深蒂固．纠ｌｌＦ起 来相当困难。第二．认字问题 有一定人数的华裔学生．他们 教育研 究 詈 的汉语Ｉ：３语是相当流利的．在语言交际中是完全没有问题 的．只是不认识汉字．这对他们汉语能力的提升产生了较 大的阻力．假如他们想来中国生活或工作，这必定会给他 们带来很大的不便和困扰。针对这个问题，教师可以灵活 地、选择针对性较强的教学方法。例如，可以借助电脑中的 大学英语网络资源建设 与共享的趋势研究 赵树立高霄张润 的问题，涉及到资金利益、信息技术、理论观念甚 入＋． ．中文拼音输入法．凭借学生的Ｅｌ语优势。在学会拼音规则 的基础上．借助拼音输入法．让学生很快地将“音”与“字” 结合起来，这样能在短期内大量提升学生的认字字数。当 然．由于汉语相同发音对应不同汉字，以及拼音输入法不 能显示音调的特点．华裔学生最初要在教师的指导下学习 或借助字典。 １ 学英语网络资源的建设与分享是一个极为复杂 至行政管理等诸多方面。受篇幅和笔者关注点局 限的影响．本文主要从现代互联息技术、教育新观念和大学英 语课程自身发展这三个层面．探讨这些趋势对大学英语网络资源 另外．汉语国际教育的根本目标给予我们一定的启示： 建设与分享所产生的影响与启发意义 利用我国特色、有趣的事物使更多的海外学习者走进汉 语。在这方面我们不妨向“韩流”借鉴一下。现在在中国很 一、互联息技术对大学英语网络资源产生的影响 １．云计算与大学英语网络资源建设 云计算这个名词最初由 ｅ在２００６年正式提出．但云计算产品出现和正式运作的时间 多年轻人对韩语（准确地说是朝鲜语）的学习趋之若鹜。韩 Ｇｏｏｇｌ人们可能会从广义和狭义 语为什么这么火．这么受年轻人追捧．究其原因，我想很大 可能还要早些。至于到底什么是云计算．一部分是受韩剧的影响吧 那么韩剧又是哪些地方抓住了 的角度给出各种不同的解释 目前在国内一个普遍被接受的通俗 定义是：“云计算是通过网络提供可伸缩的廉价的分布式计算能 力。” 我们的心呢？应该是他们对细节完美的追求吸引了我们。 韩剧中无论是服装、道具还是构图都十分考究。随便定格 一透过上述云计算的通俗定义．我们不难发现云计算的几个重 要特征：一是灵活性。“云”的规模可以动态伸缩，可以满足应用和 个画面都像明信片一样．而剧能做到这样的则不 多 饮食文化也是这样，韩国的美食确实有其独到之处，但 用户规模不断增长的需要。二是成本低廉。这主要得益于技术成 是与我国的美食相比。他们的种类就未免少了很多。然而 本、管理成本与能源成本的大幅降低和资源利用率的大幅提升。三 安全性）。与本地计算机相比．分布式的云计算使用容错 韩国人注意细节的态度渗透到方方面面．即便是夜市的摊 是可靠性（计算节点同构、可互换，从而保障了服务的高 贩也支起小塑料棚子．为客人挡风避雨。烧烤摊再小也用 性高的多副本数据， 个吸烟机把烟吸走．为客人提供清洁的用餐环境。五千年 度可靠性。我们知道．以传统的思路对大学英语网络资源进行建设．必然 历史的中国有着数不尽的传奇故事．深不可测的文化内 会存在资源库彼此孤立、不便于互通互访，重复建设，浪费大、成本 涵．欧洲巴洛克文化比不上我们唐代文化丰满，艺术装饰 高、效率低、效果差等弊端。笔者曾把这种传统的思路形象地归纳 流派的装饰艺术比不上我们明代设计的简约。然而我们现 为ＴＣＬ思想和Ｐ＆Ｐ模式。ＴＣＬ指的是“以应试为导向．围绕教材这 在对细节方面下的功夫远远不够．快节奏的生活方式使得 个核心．以语言学习为主要内容”的资源建设理念。Ｐ＆Ｐ概括了目 我们忽视了细节的魅力．忽视了享受生活的乐趣，但正是 前国内高校大学英语网络资源建设的两大主要模式．第一个Ｐ代 这些魅力、乐趣才是最吸引人的地方。我们不妨充分利用 表Ｐｒｏｖｉｄｅ（提供），出版社以高校订购一定数量的教材为前提免费 我国特色的事物．抓住细节．使其成为更多海外人士走进 提供配套的网络资源；第二个Ｐ代表Ｐａｙ（购买）。意思是高校根据 汉语的桥梁 自己的需要向第三方出资购买网络资源。显而易见．ＴＣＬ思想和 其次，应借鉴世界第二语言教学已有的成功经验。适 Ｐ＆Ｐ模式虽然客观上帮助一些高校完成了大学英语网络资源的初 期建设．但这种僵化封闭的割据思想和单调的建设与运行模式制 当采用目前流行的各种有效教学方法。另外．我们应结合 约了大学英语网络资源的进一步发展 汉字与中国文化自身的特点．编著题材更丰富、更为适合 云计算给大学英语网络资源的建设与分享带来一个最有益的 汉语教学方法的教材 启示：各高校完全没有必要进行重复性的、彼此孤立的资源库建 当学习者花费较少的精力和时间就能掌握一定的汉 设。网络资源的共核可以存储在云服务器上．这样既节省了资金投 语时．“汉语难学”的伪命题就再也站不住脚了。没有负面 入和存储空间．也提高了资源的访问效率．同时还提高了网络资源 观念的束缚．越来越多的海外学习者将会走进汉语．学习 的安全性．可谓一举数得 汉语．并且乐于学下去。自然，世界范围内会有更多人了解 ２．大数据与大学英语网络资源建设 从技术上看．大数据与云 中国和中国文化．有助于各国之间的交流与合作．为世界 计算的关系就像一枚硬币的正反面一样密不可分 大约从２００９年 和平增加更多的稳定因素 （作者单位：唐山市丰南区第一中学） 开始．“大数据”成为互联息技术行业的流行词汇。从大学英语 网络资源建设的角度来看．大数据一方面意味着海量资源的迅速 增加，这无疑为英语学习者提供了极大便利 另一方面．大数据还 意味着人们在对某一数据集进行分析时产生了附加信息 这些衍 隧翻圆２０１５年第４期８９
