景观设计基础教学的摸索与探究

景观设计基础教学的摸索与探究

作者：高威

来源：《速读·上旬》2018年第05期

摘 要：景观设计是一门有较强综合性的专业性学科，对于从业者而言，必须要具备统筹的设计观，能够做到主动关注城市、生态和人之间的和谐共生问题，立足于景观中的人类行为、生态环境以及心理感受开展统一化设计。景观设计具有较为复杂的知识结构，在基础课程全面性、链接性上有较高的要求。当前学科快速发展建设的机遇下，必须要紧抓时代脉搏，不断摸索探究全新的基础教学思路，培养出专业的从业人员，打造出更加适于人类居住的生活空间及环境。本文在此基础上，就当前景观设计基础教学的改革展开简要的论述与分析。 关键词：景观设计；基础教学；摸索 一、前言

当前国内高等教育同发达国家相比，还存在着很多的不足，无论是课程设计还是实践体验都有较大的差距，专业学科教育更是处于起步阶段。在当前高校艺术设计专业类中，景观设计逐渐发展为重点学科，但是在教学理念上还比较落后。积极借鉴发达国家成功教学经验，注重学科高质量、高适应性发展，培养出具有较强专业素养的景观设计者，为我国社会经济发展作出必要的贡献，是景观设计教育工作者需要重点思索的问题。 二、景观设计教育的特点

景观设计具有很强的层次性、广泛性及复合性，学习景观设计的学习需要培养多方面的能力，在规划景观的过程中不但要注重视觉上的美感及表现力，更加要综合考虑到景观本身所具有的生态价值和人文价值，是否会对周边居民生活产生一定的影响。景观设计是一门系统化综合化的教育学科。

三、我国景观设计教学现状

随着城市化进程的不断加快，人们对生活品质有了更高的追求，这种情况下就需要有专业的景观设计人才妥善处理二者之间的关系。从现实情况来看，当前国内景观设计人员在能力上还存在很大的欠缺，无法适应市场的需求和发展，景观设计整体不够规范和职业，远远落后于发达国家。景观设计人员在职业素养及专业能力上存在较大的欠缺，整体景观意识薄弱，难以综合考量生态和人文等多种要素之间的关联，设计不合理，对城市人文及生态景观造成了严重的损害。这种情况下，就需要在景观设计教学过程中加强专业理论的学习，注重生态学、城市学等多方面内容的教学，着重培养并提升学生动手的能力，能够解决一些实际问题。 四、景观设计基础教学的摸索

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（一）强调建筑基础

自现代设计诞生以来，建筑就一直存在，建筑师需要解决所有与建筑空间相关的问题。随着时代的发展，空间环境在组成上更加的复杂，催生了一系列的设计分工，衍生出了细化的为建筑服务的学科。从这个方面来讲，建筑学同景观设计之间存在着密切的关联，互相作用且互相影响。

在教学过程中，必须要对建筑学引起足够的重视，将建筑学的原理及特点纳入到景观设计知识结构中。立足于学科的特点，明确建筑基础中的地基意义，适当极大建筑学基础科学的比例，开设相关的基础知识及工程结构课程。建筑工程具备营造的特点，因此对工程结构加强了解，能够直接促进对景观设计的理解，具有积极的意义。此外，建筑学的教育可以作为景观设计教学的参考，将设计课题作为核心，以设计原理为主导，着手于初步设计，然后分项、渐进式的安排景观设计课题，开展有效的实习及综合设计。通过建筑基础的学习，能够加强学生对空间的理解，能够以更加合理的方式对空间进行改造，具有显著的价值和意义。 （二）加强基础教学的专业针对性

立足于景观设计本身的特点，基础教学过程中需要不断加强针对性，全面提升专业学生的适应力。基础教学的主要目的就是引导更高层次的专业学习，因此需要着重培养学生的认识论和方。特别是在一些传统造型的基础课程上，更加应当加强针对性，同设计表达有机结合，同设计基础之间建立起渐进性的关联。例如在素描上应当加强空间、结构的训练；在色彩课上，要注重同色彩心理及色彩构成的结合，摸索色彩在空间中的实用性价值。

专业基础课中，次级学科能够采取一些把握基本设计原理为重点的针对性训练，例如在设计课程中可以拓展到功能更加丰富的公共空间中展开设计训练等。 （三）整体艺术观的塑造

室内外的空间环境是整体性的生态系统，是整个生态环境及活动的主要场所，应当立足于整体看待。在教学过程中，应当帮助学生树立统筹的设计观，把设计意识拓展至整个的城市空间，有机协调的将构成空间及环境的所有要素结合起来，将人类生存的环境看做一个整体，展开积极的思考和摸索，立足于政治、文化、经济等多个方面，综合系统的展开探究，实现均衡性整体性的发展。将具备永久价值的要素采取全新的方式同现代生活有机结合在一起，创造性的利用空间环境当中宏观和微观因素，为整体环境做出必要的贡献。在基础教学科课程应当对国际环境、地域生态环境以及环保材料发展的最新趋势加以关注。 五、总结

人们通过景观设计改善生存环境，不断改变生存条件。作为景观设计从业者，需要有机联结起社会、文化以及生态环境，运用理性思维，以可持续发展的设计原则不断优化并完善周围

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的生存空间。因此就需要能够培养出全面化综合化的专业型景观设计人才，能够将艺术与科学技术高度统一，实现协调性的改造。

对于景观设计基础教学而言，就需要积极的梳理理论知识结构，重点培养学生多方面的综合素质，积极开拓专业周边的知识范围，不断改善课程结构，推动景观设计专业的持续性发展。 参考文献

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[3]张旭，何兰，沈晓东.环境艺术设计专业实践教学成组课教学模式研究[J].大舞台，2014（01）.

[4]周子建.论室内设计的市场教学机制[J].科技致富向导，2011（12）.

[5]李博.艺术设计基础教学实践方法[J].南京艺术学院学报（美术与设计），2010（06）. 作者简介

高威（1986.01—），女，山东省菏泽人，山东艺术学院艺术设计专业，研究生。