浅谈学生数学学习兴趣培养的方法 （河北省石家庄市行唐县上碑中学随着《数学课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，在 董江平） 数时引用帕斯金因发现无理数而被扔进大海的故事，讲授“反 证法”时引用 道旁李苦”的推理故事。充分利用故事具有非凡 的吸引力来增强课堂情趣，是激发学生学习数学知识的～大法 自 数学教学中真正做到学生愿意主动的学习知识，激发学生学习 数学的兴趣，就显得更加的重要。因为兴趣是学习的动力和源 泉，对数学感兴趣更是学好数学的关键，如何培养学生的数学 学习兴趣是数学教师在教学工作中重要的一环。兴趣是指一个 人趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积 极情绪色彩的心理倾向。人对自己所感兴趣的事物总是不知不 觉地心向神往，表现出注意的倾向，兴趣可以孕育愿望、滋生动 力。兴趣是培养学生学习热情、产生内在动力的关键；是学生学 １０ ４穿插一些数学史料。数学史是学生学习兴趣的摇篮，它 孕育着学生的好奇心和求知欲，有了这两者我们的课堂就不再 会枯燥乏味了，因此教师应结合教材，在教学过程中，适时恰当 地向学生介绍一些数学史。例如在讲解尺规作图的时候，讲一 下古希腊三大著名的几何问题：（１）化圆为方，即作一个与给定 的圆面积相等的正方形；（２）倍立方，即求作一立方体，使其体 习成功的重要原因。正可谓“知之者”不如“好之者 ， 好之者” 不如“乐之者 ，可见“乐之者 是学习中的最佳境界，只有学生 达到了“乐之 的境界，才能以学为乐、勤奋好学、苫中求乐。下 面我就浅谈一下在数学教学中培养学生学习兴趣的几种方法： １提一些有兴趣的问题。在教学中最好列举一些有兴趣的 例题，那样就能引起学生注意。例如：我们在讲解二元一次方程 组的日寸候，就可以举这样一个例子。从前有个寺庙，庙里住着大 小和尚１０Ｏ人，每天他们吃１ＯＯ个馒头，其中大和尚每个人每天 吃３个，小和尚是每天３个人吃一个，请问大、小和尚各多少人 当然我们还可以举和现实生活相关的例子，贴近生活，发生在 身边的问题，同学们同样感兴趣。例如：小明的爸爸为了给他筹 积等于已知立方体的两倍；（３）三等分角，即分任意角为三等 分。讲一下三大问题是如何产生的、又是怎样经过四千年的日寸 间，多少数学家为之奋斗最后证明不可以作出来的故事等。 ５多关心爱护学生。在数学教学中，我们要善于运用情感 原理，把广大学生吸引到教师周围。教师要有正确的教育思想， 要始终坚信：“没有学困生，只有差异”、“只要下功夫，每～个学 生都能教好”，学生学不好数学，不能责怪学生，教师首先要自 己找原因。用你的人格魅力去感染学生、吸引学生。学生喜欢你 的人，自然喜欢你的课。 ６．紧紧抓住一题多解的例子。在数学教学中留心能够发散 学生思维的案例。通过一题多解、多题一解，让学生活跃思维、 开动智力，条条道路通罗马，在快乐、愉悦、成功中进放智慧的 火花。例如用一条直线如何平分一个长方形。有的说只要直线 过对角线即可；有的说只要直线过对边的中点即可；想着想着， 备上高中的费用，在银行同日寸用两种方式共存了４０００元钱，第 种：一年期整存整取，共反复存了三次，每次存款数都相同， 这种存款银行利率为年息２ ２５％：第二种：三年期整存整取，这 种存款银行年利率为２ ７％，三年后同时取出共得利息３０３ ７５ 元（不计利息税），问小明的爸爸两种存款各存入了多少元 ２作一些形象的比喻。形象的比喻可以使抽象的数学原理 学生就会发现只要直线过长方形的中心就行。学生的兴奋劲一 下子提了起来。 形象化、直观化，较易为人接受。 大漠孤烟直，长河落日圆”，把 黄河、大漠的雄伟描绘得淋漓尽致，却也形象地刻画了直线（长 ７多些学生的参与。要让学生参与进来，讲一下自己的看 法，说一下自己的观点，享受成功的喜悦。要让学生自己多动手 实践以加深对知识的理解和印象。 总之，除了以上几种常用的方法外，学生学习数学兴趣的 培养与激发，还有赖于数学教师的精心培养和细心呵护。只要 我们每堂数学课都能精心创设一些引人入胜的教学情景，挖掘 出一些数学趣味因素，从而使数学课堂高潮迭起，妙趣横生，我 们就能从根本上改善数学学科的繁难、枯燥乏味的负面特点， 河）和圆（日）的相高关系。“前不见古人，后不见来者。念天地之 悠悠，独怆然而涕下”，抒发了生活在空旷的时空里人类的万千 感慨，却也一定程度上描绘了时间和三维空间。 ３讲一些相关的故事。在数学教学中，不能照本宣科，对学 生灌输数学知识，而应积极创设数学情景，启迪学生数学思维。 学生都喜爱听故事、猜谜语、作遐想。通过讲故事可以引起他们 的好奇心，激发起学生学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学 习，变“要我学”为 我要学 。由于数学知识点多，与一些知识相 关的故事也不少，尤其是～些脍炙人口的经典故事。如：讲无理 便学生在学习数学的过程中感受到其乐融融的乐趣，从而达到 “快乐地学数学”的最佳境界。 的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认 定的效果。但是，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理 论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于 学生有所裨益。 真作好摘录，教师相信你的作文会更上一层楼』这样做，能让一 些学困生得到鼓励，看到希望。 在作文教学过程中我采用了以上几种方法，确实取得了一 丌｝ｎｑ年笛６蝴ｌ一 ６３
