六下

课题： Part1 Listen and say the chant 备课人： 教材分析说明：

本课用一段韵文生动形象的描述了北极熊抓野兔的过程，活泼有趣，每句末尾压韵便于学生诵读。 教学目标： 1、

理解并运用句子：What’s over there? To catch a hare.

To jump in the water. To swim across. To walk through the snow. To run up the hill. To come to the top. To comes to a stop. 2、

理解并朗诵韵文。

教学重点：理解并朗诵韵文。 教学难点：运用所学句型 教学环节 教学步骤 设计意图 教法与学法预生成与设 Step1 warm-up

调整 ：Hello 1.Greeting. 通过谈话T 将本单元everyone! Hello, 2.板书：课的新单词S: 题。 引出 Echo! Unit6 Life in the T: Today we will learn 1

Step2 Aretic unit6 Life in the Aretic. T: Do you know arctic? (北极) T：What can you think Presentation

1. Learn the words: arctic Polar bear about arctic? 通过北极S: 北极熊。 polar 2．Learn: He 熊的食物T: wants catch hare. to ——hare,bear. a 引出句子。 学生跟读单 词。 T: What is the favourite food of polar bear? 图片出示 the hare 2

The hare arctic 学生读单词。 教师出示句子： 教师边绘He wants to 3．Learn: He 画，边学句catch a hare. jumps in the 子，使学生学生读。 water. He 身临其境。 swims T: How to catch a have? T: look. 边画边说。（湖） T：This is water. T: He jumps in the water. 3

across the lake. He walks through the snow. He runs up the hill.

学生跟读。 教师继续画：湖泊。 T:This is a lake. 边画边用动作示范。 T: He swims across lake. 学生跟读。 教师绘画：雪。 T: There is snow everywhere. 教师绘画：山 T: He runs up the 4. Learn: When he comes to the top. He comes to a stop. looks around. He 学会了句the hill. 子后让学 生自主阅教师动作示范 5． Say the 读，培养独T: when he chant. 立阅读的comes to the 4

Step3 Practice 1. Listen to 能力。 top. 学生跟读， 注意top 的读音。 T: He comes to a stop. 学生跟读并做动作。 T: He looks 听录音以around. 纠正自己学生跟读。 T: Open your books. Let’s say the 的发音。 tape. Say the chant. 培养学生the chant. 2. 不看书，看图，运用First read it 看图片，say 句子的能by yourself. the chant. 力 学生读，将不会的地方勾起来。 T: read

5

Let’s together. 齐读，教师纠正。 T: Let’s say the chant. T: Look at the pictures. Without the book. Let’s say it . 6

课后随笔

7

课题：Join in(3) Unit 6 3 Read the text. Then do the quiz. 教材分析说明：本课教材是第六单元的第三课时，通过前两课的

学习学生对北极以及北极人的生活有了一个大致的了解，在教学过程中发现学生们已经对北极产生了兴趣，教材适时安排了北极的动物这一课，本科是一篇阅读课文。阅读教学应激发学生的阅读兴趣，让学生能读懂简单的文章，并掌握一些阅读技巧与方法，养成良好的阅读习惯。

教学目标：1 Learn to understand the sentences:

Their fur is white. Other animals cannot see them

when they hunt. Their favourite food is seals. They live in groups. They make tunnels under the snow. They can hide in the tunnels. Snowy owls hunt in the daytime. They also hunt birds.

2. Reading a text and using details to answer a

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quiz.

教学重难点：

1 重点：Reading a text

2 难点：Reading a text and using details to

answer a quiz.

Teaching methods:

Interactive Learning (互动式教学法) Teaching Aids: tape /flashcards/a clock 教学环节 教学步骤 设计意图 教法与学法预设 生成与调整 Step 1 同学生进Hello, everyone! 行互相的“How are you 问候、打招taday?” 呼，让学生“How was your Greetings 以轻松、愉weekend?” Say 快的心情 Let’s say the the 开始上课。 Chant chant: “The polar bear” Review the words in the chant. 9

Warning-chant up

“The polar bear” “The polar bear”正好是关于北极动物的歌谣，为后面的学习奠定基础，也是一个很好的过度。 Step 2 New Learn Prepare T: We have known the polar bear. Have you known the to say the for the other animals of the Arctic? Can you introduce them? Show the pictures 10

content new words: text presentaThe polar tion

bear The arctic fox to explain the new words. The arctic hare The snowy owl Thes eal lemming fur, hunt, tunnel, , daytime. 这些句子 是本科的 重点句子，Ss introduce the 2.Learn to 这些句子animals of the say and 理解了能Arctic that they 很好地帮have known. 助学生理T shows the and understand. Their fur 解课文。如pictures is white. 何让学生sentence cards: Other animals 理解这些The fur is . 句子呢，如Other ( ) cannot see 果教师直cannot see them them when 接出示，势when they ( ).

11

they hunt. 必效果不Their Their favourite 好。老师让food is ( ). live in favourite 学生介绍They food seals. is 自己了解( ). 的北极动They ( ) They live 物，学生说( ) under the in groups. 道的相关snow. They make 内容教师They can ( ) in tunnels 可及时出the tunnels. under the 示，也可出Snowy owls hunt in snow. 示图片加the ( ). They can 以提示。 They ( ) hunt hide the tunnels. Snowy owls hunt the daytime. They also hunt birds.

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in birds. in How many 3. Reading 引导学生 a text and 围绕问题T: using who, questions can you answer? Please details to where, answer a what, quiz. look for the answer when，howin the text. 等阅读，而 且带着自1. How big are 己猜测的polar bear? 可能答案2.What is the 去理解阅favourite food of 读内容，把polar bear? 文字阅读3. When do arctic live in 4. Check 变为印证foxes 13

the answers. 活动。 Group? 学生通过4. What is the 思考和猜favourite food of 测这几个arctic foxes? 问题的答5. Where can the 案再进行arctic hares hide 阅读能增in winter? 强他们阅6. What is the 读文章的favourite food of 自信心。 snowy owls? 通过听力与阅读结合的方法让学生去欣赏短文，还可通过模仿 1. Listen the text. 2. Imitate to read aloud. 3. Read aloud themselves 4. Read aloud in Step 4: Consolid ate 1. Listen and read the text 14

朗读、自我groug 朗读，小组朗读等形式，达到巩固语言的目的。 A. Show the 2. Repeat 复述练习，practice sentence cards the 从有教师B. Show 提示到无pictures 教师提示，C. Show nothing 可增强学生的语感及语言组织能力,并能有效地挖掘他们的语言潜力，发展学生实际综 15

合运用语言的能力 3. Homework 拓展教学T: Collect the 内容 other animals of thr arctic and write a text. 板书设计 板书：Unit 6 Life in the Arctic The polar bear The arctic fox The arctic hare The snowy owl 课后随笔 \\

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课题:Unit6 Life in the Arctic Lesson4: A story-Nicola’s holiday

教材分析说明:这是一篇故事教学,以Nicola的假期生活为主要线索,围绕北极地区人们的生活展开.本课要结合前二次课所学的有关北极的常识,了解北极人们生活的特点,体会Nicola由假期生活的无聊态度到感兴趣态度的转变过程。

教学目标：

1.了解北极的有关常识。

2.了解Nicola的假期生活，理解Nicola前后对假期态度的转变。

3. 能听懂并熟练朗读故事。

教学重难点：了解Nicola的假期生活，理解Nicola前后对假期态度的转变。

教学环节 教学步设计意骤 Warming up 齐读儿歌； 图 对以计 Show picture: 教法与学法设整 生成与调前所学polar bear Let say the 听录的知识音2，3进行复chant 部分，回习，为进together,OK? 答教师一步学3. Listen to 提出的习做好the tape, answer

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问题 铺垫 the questions. What’s climate the in summer/winter in the Arctic? What is the favourtie food of polar bears? Repres一．通过Watch movie: Cartoons\\News Which one do entations 创设情卡通片境，揭示和新闻新课 电视的you like? 对比。让Teaching:学生体“boring” 会“boring” 为下面的故事教学作好铺垫

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二．通过 Watch movie: Where is 创设情看录象，境，突破让学生it ?Do you like it 重难点 感受真here?Do you want 实的北to live here?Why 极，组织or why not?通过这学生自些问题自然引出故由谈论事中的重难点： 与交流，There are no 突破故shopping 事中的malls,no 难点 playgrounds and there’s no TV. 三．通过教Do you like summer 提出问师提问，激your 题，自由活学生思holiday?Where 交流，突维，发展学are you going? 破句型生英语表教学 引导学生回答：达能力，突I am going to „„ 破故事中的重点句型 19

四．通过Show the title read the story 听故事，听、观察、感受故读、说让学by 事，理解生能整体themselves,try 故事，朗地把握故to 读故事，事，为表演回答提故事作好问 铺垫 understand listen to the story. listen again.Answer the questions First,Does Nicola like it here?What she say? What do Nicola and her grandad do in the does Arctic?Does Nicola like them? How do you think

of 20

Nicola’s grandad? read the story.齐读，分角色朗读 Practise 表演故事 通过表演，促进学生对故事的理解 Act the story. 教师给予评价。 Conclusion 总结 通过提问，对学生提出问题： How do you of 进行德育think 教育，培养Nicola’s 学生的优grandad? 良品质 What do you learn from the story? 21

课后随笔：

Unit 8 In town

课题：Unit 8 In town第1课时Part 1

教材分析说明：本单元介绍了opposite, next to 等方位词的用法以及在情境中如何运用Q: Where is the …? A: Go straight ahead/turn left/turn right.询问地点，描述方位和交流。本节课为第一课时，意在通过歌曲让学生能初步了解如何描述方位，交流。同时利用欢快的歌曲教学激起学生对本话题的学习兴趣。 教学目标：

1. 学生掌握对基本的路线表达：go left, go right, go straight ahead. 2. 学生能够听懂opposite, next to 的方位的表达。 3. 学生能唱本首歌曲。

4. 培养学生留心观察周围的事物的习惯。 教学重难点：

1、 学生能听懂At Tony’s you get the best ice cream in town. 部分学生能进行

表达。

2、 学生能听说读写以下单词或词组达到运用的目的 right. left. Go straight

ahead. next to 3、 学生能唱P62歌曲. 教学环节 教学步骤 设计意图 教法与学法预设 生成与调整 1. WarmSing a 学生通过这首Let’s sing a song dancing. 步感知left, T: Where is xxx? (教师预先把 right，等表示方两个东西分别放在教室后左/右 位的词语，激发两个角落) 学生的学习兴Ss: It’s here. 趣。 T: I go left/right. I can see it!(突 出left/right) 2. Prese创设情在情境中，学生 ntati景，揭示认识“town”能T: Look, this is a small town. on. 课题。 学生能听说读 I am thirty and hot. I can get 写以下单词或an ice cream. Where is the ice 词组达到运用cream? 的目的 right. 教师示范。大家把ice cream

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3. practice 4. Production 出示opposite, next to. Group working. Sing the song. left. Go straight 的图片藏起来，让后让这个同 学在大家的帮助下找到他，集 体发出指令：go left, turn right, go straight ahead 等。 当他找到ice cream 后要说出 来：I get my best ice cream. 学生能听懂At Where can I get it in the Tony’s you get small town? the best ice At Tony’s. cream in town. At Tony’s you get the best ice 部分学生能进cream in town. 行表达。 学生能听说读Where is the Tony’s? 写以下单词或 词组达到运用The school, the park and the 的目的Tony’s shop are in town. But opposite next how to Tony’s? to Open your books and read. Say a chant: At tony’s you get the best ice cream in town. It’s opposite the park. It’s next to the school. See you there tonight. First you go left. Then go straight ahead. Then you turn right. See you there at eight. Read in your groups. In the class. 学生能综合运根据已准备好的地图说说： 用本课所学新Where is it? How to go? 知。 学生能唱P62Listen and read. 歌曲. Sing the song. 23

课后随笔

课题： Unit 8 In town第2课时Part2

教材分析说明：练习2部分编排的意图在于积累有关单词,以便后面的课时能有更丰富的内容运用、复习 go left , go straight ahead , trun right 等句型。 教学目标： １ 学生能听说读写train station , police station , post office , hospital , park , museum , tourist office , church , bus stop .等单词及词组。 ２ 学生能了解有关西方文化。

教学重难点：学生能听说读写train station , police station , post office , hospital , park , museum , tourist office , church , bus stop .等单词及词组。 教学环节 教学步骤 设计意图 教法与学法预设 生成与调整 Review the 复习上节课的 一、 Warm up. English song 知识，为本课练 习做准备 二、 presentation 1、出示图 片，学习学生能听说读1、在我们日常生 police 写两个含活中如果遇到危 station；train station单词 险我们会想到报 station 警，police station 局，就会派人 来帮助我们 2、联系生活谈谈 police station ，多 种方式读。 ３、除了police station 我们还要 学一个train station，是什么地 方呢？我们看图 片 ４、联系生活谈谈 police station ，多 种方式读。

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２、出示图片学习post office ３、出示图片学习tourist office ４．活动设计 5、出示图片学习park 6、出示图片学习hospital 学生能听说读写两个含office的单词 联系生活设计场景声音，巩固以上四个单词，让学生学会用单词 学生能听说读写park 学生能听说读 1、每年快过年的时候，很多人都到train station准备回家，可也有很多人因为工作或各种原因不能回家，他们中的部分人就会到post office给家里人寄出祝福 2、联系生活谈谈police station ，多种方式读。 1、除了post office我们再学个tourist office，出示图片 2、联系生活谈谈police station ，多种方式读。 １．Listen and point. 2 . listen and say 1、在春暖花开的时候，无论大人小孩，都喜欢去park，我们来看图片 2、联系生活谈谈park ，多种方式读。 1、park我们都爱去有个地方是我们都很不爱去的地方hospital，看图片 2、联系生活谈谈25

三、巩固练习 四、书写练习 7出示图片学习bus stop. 8、出示图片学习museum 9、出示图片学习church 10．活动设计 1、listen and fill in the numbers. 2、Write the 写hospital 学生能听说读写bus stop 学习单词 巩固练习 学习单词 巩固练习 让学生能听懂，会用church，museum，bus stop，hospital， Park 巩固单词读音，hospital，多种方式读。 1、我们学过bus，也知道stop的意思，那bus stop是什么意思呢?看图片 2、联系生活谈谈bus stop，多种方式读。 1、出示图片museum你们去过没，这可是个长知识的好地方 2、联系生活谈谈museum，多种方式读。 1、出示图片，church这个地方你们可能就没去过了吧，在我们的城市有church 吗？ 2、联系生活谈谈church，多种方式读。 1． 出示图片，让学生说一说。 2． Listen and point 26

words below the pictures. 做练习6 练习听力。 练习书写，进一步巩固单词 课后随笔 课题：Unit 8 In town第3课时Part3\\4 教材分析说明

能用英语熟练的询问地点、描述方位，流利的交流：Excuse me，Where’s the （park）？Turn right. Turn left. Go straight ahead. The（post office）is next to/opposite the（school）. 教学目标：

知识与技能：:学生能理解Excuse me, where is „? Go straight ahead / turn left / turn right.

过程与方法:学生能听音勾出答案，并表演对话。 情感与态度: 学生能礼貌问路并且友好回答。 教学重难点：

重点： 学会运用Where is the „? Go straight ahead / turn left / turn right.

难点：问路和指路用语。 教学用具： Tapes, recorder, word cards and a map. 教学环节 教学步骤 设计意图 教法与学法预设 STEP1 1. 热身 Greetings and Greetings. Ss: Good warming-up. 2. 热身运动。 morning, Miss Sing the li! song – See 学生听并且做相 you at 应的动作。 Tony’s. 3. 活动游戏。 S: Turn left / turn right / go straight 锻炼学生反应 ahead. 能力。 复习单词

生成与调整 27

STEP2 Revision. STEP3 Presentation. STEP4 Production Museum, hospital, church, post office, police station, tourist office, train station. 1听音勾出答案 2对答案 1.指教室一些地方。 2. 让学生上讲台和老师对话。 3. 小组合作对话。 Ask Ss to start this conversation in groups. 复习前面所学单词 学生能理解Excuse me, where is „? Go straight ahead / turn left / turn right. 学生能听音勾出答案，并表演对话。 设置真实的情境，让学生在应用中习得语言。 学生能礼貌问路并且友好回答。 教师和学生示范对话，小组操练，任务明确真实。 学生读单词卡片，并且拼读，记住单词。 T: Excuse me, where is the „ ? T: Thank you! S: First, „ Then „ S: That’s OK. 让其他学生仔细听对话，并学会用英语交流。 翻开页，听对话并且勾出答案 课后随笔

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课题：Unit 8 In town第4课时Part5\\6 教材分析说明

能用英语描述方位.完成P65P67练习 能运用方位词对话 教学目标：

知识与技能: 学生能听音学习并且指路。 过程与方法: 学生能听对话，填数字。 情感与态度:学生能提高逻辑思维能力。 教学重难点：

重点：学会运用It’s next to (the park). It’s opposite (the bus stop).

难点： 调整对话的顺序使之正确。 教学用具： Tapes, recorder, word cards and a map. 教学环节 教学步骤 设计意图 教法与学法预设 生成与调整 STEP1 。 Ss: Good Greetings and 1. 打招呼 morning, Miss warming-up. 2. 复习 li! 热身 1. 在黑板上 STEP2 面画一条街 Presentation. 道，在街道旁 边有很多其先操练后生成。 他建筑物，如 park, school, post 学生开始用学会 office, bus 的知识对话： stop „ Ss: (The the places school) is

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STEP3 Production 让学生说一说这些地方并用上opposite „ or next to „ 2. 同桌操练。 3. 保证学生理解句子。 You are here.你在这儿。 Explain to the pupils that they should start from the point marked You 课后随笔

操练更加完美。 学生能听音学习并且指路。 生成运用知识。 学生能听对话，填数字。 are here. 1让学生仔细 听录音，标出 答案 学生能提高逻2对答案。 辑思维能力。 The teacher asks the way, and the Ss answer together. 2把对话写成正确的顺序。 3对答案 4 小组表演。 opposite (the park) and next to the (bus stop). 同卓互相操练对话。 学生听磁带，在图片上面标出数字。 再听一遍，集体订正答案。. 30

课题：Unit 8 In town第5课时Part7

教材分析说明

生能听懂以下句子，部分学生能用这些句子进行表达Mr black lives opposite Mr Green. Mr. Blue does not live on Mr. Black’s side of the street.

教学目标：

知识与技能：学生能运用方位词。

过程与方法：学生能读一读，找一找人物的名字。 情感与态度: 学生能增长自己的推理和逻辑能力。

教学重难点：

重点：学会理解“Mr black lives opposite Mr Green.. Blue does not live on Mr. Black’s side of the street.

” 难点： 阅读拼图（他们住在哪儿？） 教学用具： Tapes, recorder, word cards and a map. 教学环节 教学步骤 设计意图 教法与学法预设 生成与调整 STEP1 1. 打招呼 。 Ss: Good Greetings and 2. 复习 Warm up. morning, Miss warming-up. Review li! the words about colours. T(show a colour card): What

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STEP2 Presentation. STEP3 Production colour is it? 1找六个男生扮演六个先生住在街道上。 2小组读一读分析一下任务的名字。规定时间为3分钟。 2把对话写成正确的顺序。 3集体订正答案。并且分析为什么是这个人物。 4最后涂色。 情景教学，通过学生扮演角色，在真实的环境中解决难点。 学生能运用方位词。 学生能读一读，找一找人物的名字。 培养学生的小组协作能力，发挥自主能动性。 Ss: It’s black / grey „ 学生读每个句子并且探索每个人住哪里。 学生分组读这个部分，并且涂色。 课后随笔 课题：Unit 8 In town第6课时Part8\\9 教材分析说明

学生能唱P67的歌曲 教学目标：

知识与技能: 学生能说歌谣 – Where’s the museum? 过程与方法: 学生能听歌谣，分组说。 情感与态度：:学生能发展团结合作精神。

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教学重难点：

重点：听歌谣，唱歌谣。

难点：学会指路。

教学用具：Tapes, recorder, word cards and a map 教学环节 教学步骤 设计意图 教法与学法预设 生成与调整 STEP1 1. 打招呼。. 。 Ss: Good Greetings and 2. 热身. 热身 morning, Miss warming-up. Sing a song. li! Sing the song – STEP2 . 通过阅读See you at Presentation. 1让学生根以及画图理解Tony’s. 据课文画地句子，培养学生 图。 的思考问 Play the 题，分析以及解个人朗读，并且 text and ask 决问题的能力。 根据自己的理解 the Ss to 画地图。 listen carefully, draw a map to help the Ss understand. STEP3 Production 学唱歌谣。分在真实的情境 段学习唱歌中运用，体现出.T: Excuse me, 谣。 语言的交际性where is the 1 Help the 特征。 museum？Please Ss to tell 学生能说歌谣 tell me the way. the – Where’s Ss: First left, contents in the museum? then right, then paragraph2. straight ahead, 1. Past the then right, then park / pool left again. / school.(Dra Ss: Past the park w these / pool / school. places on the map) 3. Oh, thank you. That’s easy.

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I know what I can do. I think I’ll take a taxi. 4. 听录音，学说歌谣。 5分组操练。 学生能听歌谣，分组说。 学生能发展团结合作精神。 学生跟老师读。 听录音，学说歌谣。 同桌互相说，男女互相说。 课后随笔

课题：Unit 8 In town第7课时Revision

教材分析说明：本单元介绍了opposite, next to 等方位词的用法以及在情境中如何运用Q: Where is the „? A: Go straight ahead/turn left/turn right.询问地点，描述方位和交流。本节课为复习课，意在通过歌曲让学生能熟练地描述方位，交流。进一步提高综合运用的能力。 教学目标：

1. 学生能听说读写以下单词或词组达到运用的目的 right. left. Go straight ahead. next to Excuse me，police station，post office，hospital，park，train station，museum，tourist office，church，bus stop. 2. 能用英语熟练的询问地点、描述方位，流利的交流：Excuse me，Where’s the （park）？Turn right. Turn left. Go straight ahead. The（post office）is next to/opposite the（school）.

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3. 了解相关的西方文化知识。 教学重难点：

1. 学生能听说读写以下单词或词组达到运用的目的 right. left. Go straight

ahead. next to Excuse me，police station，post office，hospital，park，train station，museum，tourist office，church，bus stop. 2. 能用英语熟练的询问地点、描述方位，流利的交流：Excuse me，Where’s the

（park）？Turn right. Turn left. Go straight ahead. The（post office）is next to/opposite the（school）. 教学环节 教学步骤 设计意图 教法与学法预设 生成与调整 5. WarmiSing a 激发学生的学Let’s sing a song 6. Revis创设情在情境中，学生Look, this is a small town. ion 景，复习能学生能听说What are these buildings? 单词读写以下单词 police 或词组达到运Listen and say. 让学生听声 station，用的目的音辨别：train station, post police church, bus stop. office，station，post Look and write. 让学生看图 hospitaloffice，片写出名称：police station， ，park，hospital，tourist office ，park . train park，train Make the letters in order. station，station，让学生把字母组成相应的单 museum，museum，词：post office，hospital， tourist tourist museum. office，office， church，church，bus Read the words. bus stop. stop.。 Make the town beautiful. where are 出示：opposite next to they? T: The police station is 学生能听说读here. 同样再放 church. 写以下单词或 Where is the church? 词组达到运用S: it’s opposite the police 的目的station. opposite next 剩下的可以让学生自由的放一 to 放，说一说。 How can I 出示Turn right. Turn left. get Go straight ahead.

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there? Practice . Draw and talk. 能用英语熟练的询问地点、描述方位，流利的交流：Excuse me，Where’s the （park）？Turn right. Turn left. Go straight ahead. The（post office）is next to/opposite the（school）. 学生能综合运用本单元单词句型。 师生示范：Excuse me，Where’s the （park）？Turn right. Turn left. Go straight ahead. The（post office）is next to/opposite the（school）. The students work in pairs. Talk in the class. 自绘一张地图。和同学谈论建筑的方位。 课后随笔 单元典型主题： 案例实录 过程： 反思： Unit 9 Adventures

Title Unit 9 Talk in class. Section 1 Designer 李红玉 36

1、Learn to use :” I’m （not）afraid of big dogs/ monsters/ ghosts/ spiders/ Language A I M S Emotions 帮助学生克服胆怯怕羞的心理，培养学生的勇气，敢于面对自己，树立一种自信心。 1、学生能听说读写以下单词及句子，培养学生勇敢，自立的意识。I’m （not）afraid of big dogs/ monsters/ ghosts/ spiders/ horror films/ thunderstorms/ sleeping alone/ earthquakes/ the dark/ getting into fights/ hot food/ swimming/ Teaching Key Points talking in English/ listening to English. 2、学生能听说读写以下单词及句子，学习运用。I’m （not）afraid of horror films/ thunderstorms/ sleeping alone/ earthquakes/ the dark/ getting into fights. 3、能用英语交流、表述自己害怕、不害怕的事物以及有趣的、无聊的事情。 Teaching Aids CAI课件，Pictures ( big dogs, puppies,the dark, hot food,sleeping alone,horror films), Sound (thunder),Cards Procedure 1. Warming—up: （1）Greetings: T： How are you feelings today? S： I’m (happy). S&S communicate their feelings （关心了解学生的心情，营造宽松、民主、和谐的课堂气氛) （2）To learn “afraid”. T：I’m not happy, because I feel very cold, I’m afraid of cold,what abou you? 板书afraid,老师边读边做动作，拼读，请同学开火车读。 （通过聊天，自然引入“afraid”,并用肢体语言，表情帮助学生记忆、理解。） T: I’m afraid of cold, what about you?（板书：I’m afraid of） I’m not afraid of cold.师出示句子，并做动作，让学生猜猜意思。

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horror films/ thunderstorms/ sleeping alone/ earthquakes/ the dark/ getting into fights/ hot food/ swimming/ talking in English/ listening to English. .” Knowledge 2、能用英语交流、表述自己害怕、不害怕的事物以及有趣的、无聊的事情。 Skills Talking about what one is afraid of / not afraid of. 2. Presentation: (1) CAI 出示 ：English / talking in English/listening to English. T: Do you like English? Are you afraid of English /talking in English/listening to English? Why? S:I’m afraid of talking in English. It’s not easy. T请平时有些自卑、不敢开口讲英语的同学起来说，并鼓励他Don’t be shy,just have a try! 让大家用掌声来鼓励他，他能行！当他开口后及时肯定他的表现，最后再问：Are you afraid now? （通过学生所熟悉的事从简单的句型来操练，并鼓励学生大胆开口说英语，培养他们学习英语的自信心。） （2）To learn “I’m (not) afraid of the dark/hot food/swimming/big dogs/sleeping alone.” CAI出示这五幅图片 T:what are you afraid of ? Ss：„„ 先请几个学生来回答，再采取多种形式操练句型。 T：Can you guess, what am I afraid of ? S: You’re afraid of swimming. Ss: „„ T:Ok, listen carefully! I’m afraid of big dogs.But I’m not afraid of puppies. （出示小狗的照片）They’re lovely,right? Do you afraid of puppies? S: I’m not afraid of puppies. (请学生关上灯，拉上窗帘，并闭上眼睛) T：Do you afraid of the dark? S: Yes, I’m afraid of the dark. T：全体起立，让我们大家手拉手站在一起，虽然我们在黑暗中，但有同学老师在身边，我们一点也不害怕。 T: Are you afraid of the dark now ? Ss:„„ T:同学们，不要害怕黑暗，相信黑暗中还是有一双温暖的手，让我们手拉手一起同在阳光下健康成长吧。 五个句型都学完后，师邻读一遍，请小组间互相说。 （创设情景，让学生更深刻的理解句子的意思，并且留下深刻的印象。帮助学生克服胆怯心理，培养学生的勇气） （3）To learn “thunder”,”horror films” 出示thunder的声音，

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T:What’s this? S:…… 板书：thunder 教学生读，学生开火车读。 T: Are you afraid of thunder? S: I’m afraid of thunder. S: :„„ 师对句型进行反复操练。 T: What do you like watching on TV? For example: I like watching romantic films. How about you? Ss：scientic films, comics„„ T：What’s this? （出示 horror films 图片） S: „„ 板书：horror films 教读horror T: Are you afraid of horror films? S:„„ 齐读I’m afraid of horror films./ I’m afraid not of horror films.再分男女生读。 3.Practice: （1)师领着学生读一遍所有的句子。 （2）Game:Guess, what does he/she afraid of ?用句型“Are you afraid of„„？ ”“I’m （not）afraid of„„”. Homework: 1、 Copy the text one times. 2、 Read the text two times. Writing On the Board big dogs/horror films/ hot food/ the dark/thunder。 I’m （not）afraid of sleeping alone/ swimming/talking in English. 课后随笔 Unit 9 Title Fill in the letters. Section 2 Designer 李红玉 39

Learn to use :”It must be fantastic/ interesting/ boring/ stupid/ hard to go on A I M S Skills Emotions Teaching Key Points Matching phrases with pictures. Completing sentences. 交流表达自己的想法，激发对生活的热爱，感受大自然本身！ 1、学生能听说读写以下单词及句子，达到运用的目的。It must be fantastic/ interesting/ boring/ stupid/ hard to go on South Pole/ climb up the mountain/ live in the jungle/ live in the desert for a month/ sail across the Atlantic/ Fly to the moon. 培养学生热爱自然，保护环境的意识。 Teaching Aids 信封4个，Pictures(moutain, jungle,South Pole,Atlantic,moon,狮子王辛巴) Procedure 1 、Lead-in To learn:“hard/interesting/boring/stupid” T: What date is it today? S: It’s … T: What did you do yesterday? S: I/We… T:今天，我先把同学们分成四组，每个组分给你们一个小任务。（给每个小组一个信封） T:看完任务后，你有什么感受？（让学生自由说） 引出hard/interesting/boring/stupid/funny„„，可用表情或肢体语言表示出来。 可简单教学生：It’s hard/interesting/boring/stupid/funny. (It must be hard/interesting/boring/stupid to 这个句型有些难度，我觉得首先要让学生了解hard/interesting/boring/stupid这几个表述感情色彩的词才能更好的学习，所以一开始这个活动，不但调动了学生的积极性也为后面的教学做了铺垫。) 2、presentation （1）To learn six phrases T:I liking traveling very much.Do you like traveling? Where do you want to go ? T:Ok. I have some pictures for you, let’s see where do you want to go best? (CAI出示mountain, desert,south pole,jungle,Atlantic,moon)

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Language Knowledge South Pole/ climb up the mountain/ live in the jungle/ live in the desert for a month/ sail across the Atlantic/ fly to the moon. 培养学生热爱自然，保护环境的意识。” ① Moutain（有一个人在爬山） T:What’s this? S:It’s a mountain. 板书： mountain T:what’s that over there? S:A man. T:what’s he doing over there? S:climb up the mountain. T:Yes, he is climbing up the mountain.（师边做动作，边说） 板书： climb up the mountain 让学生跟着做动作，请全班说，请同学说，小组说。 T:Do you like climbing up the mountain? Why? S:I like,It’s funny板书. S:I don’t like, it’s too tired. S:„„ ② Jungle/ Desert T: What’s this? S:It’s a jungle. 出示狮子王动画片里的主角辛巴的图片 T：Where does 辛巴 live? S:He lives in the jungle. T:Do you afraid of living in the jungle? 板书:live in the jungle 请学生读，分组读 情感升华，师引导学生，在大自然里才感觉一个人的渺小。 Do you like living in the jungle or living in the desert? 板书：desert （通过学生们熟悉的人物形象来加深记忆,然后把jungle和desert进行对比，让学生来自我交流） ③ South pole T:Where does the penguin live? S:南极 T：Yes,the penguin live in the south pole. 板书：go to south pole 开火车读，男女生分开读。 T:Do you want to go to south pole to spend your winner holidays? ④ Altantic/moon T:Where is it? S:„„ T:(出示：郑和下西洋 ) Do you know where is it now? 板书：Altantic He sails across the Altantic. T:Do you like sail across the Altantic or fly to the moon? What do you think?

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T：macth the letters with the pictures.请生回答。 最后，打捆练习，师带学生巩固词组。 (2)To learn “It must be hard/interesting/boring/stupid to„„” T:Where do you want to go ? Why? 先请几个同学说，再小组讨论。 引出句型 “It must be hard/interesting/boring/stupid to„„” ，还可以启发学生换成funny/fantastic/ wonderful / exciting„„。 Writing On the Board Climb up the mountain. It must be hard/interesting/boring/stupid to live in the south pole/ the desert. go to South Pole. sail across the Atlantic. fly to the moon. 课后随笔

Unit 9 Mime the SectiTitle action story. Language I M S Skills Knowledge on 3 Designer 李红玉 A Learn to understand : “ Put on your boots and your cowboy hat；Get on your horse；Go for a ride； You’re tired；Stop your horse；Get off；Sit down on the ground；You’ve sat on a cactus.” Doing an action story. Listening and filling in numbers. 学生能听懂以下句子，部分学生能用这些句子进行表达Put on Teaching Key Points your boots and your cowboy hat；Get on your horse；Go for a ride； You’re tired；Stop your horse；Get off；Sit down on the 42

ground；You’ve sat on a cactus. Teaching Aids Hat, pictures (friend’s picture,cactus) Procedure 1. Warming-up: 把Put on ,get on ,get off, go, stop, sit down这些词和词组编成chant 或让学生听口令做动作。 （先带学生做一些热身，既建立了一种宽松的学习气氛，又为后面的教学做了铺垫。） 2、Presentation (1)To learn “boots” “cowboy hat” T:Look,I’m afraid of cold , so I put on my boots. I feel very warm now. 板书：boots (师讲解为什么是复数，oo发长音) 先找几个学生组，请学生当小老师来教，男生读，齐读。 （出示好友图片） T:Tomorrow is my best friend Lily’s birthday, and she invite me to her birthday party, I’m very happy and Yesterday I bought a present to her (CAI出示：She likes listening to the music, She likes riding a horse,and She likes reading.) Can you guess, what did I buy for her? Ss:books , cassette„„ T：Do you want to know? Ok, Let’s see it together. Now, close your eyes and count 1,2,3, then open your eyes. S:oen ,two ,three. T: look, what’s this? S: A hat. T: Yes, a hat , it’s a cowboy hat.Is it beautiful? I think it’s so cool. 板书： cowboy hat （请同学拿着幅子当小老师来教） （这节课的生词就是boots和cowboy hat，其它句子也比较简单，所以我对这两个生词做了特别的设计，设计了一个发生在生活中的情景更利于学生记忆。） (2)Do the actions T:Today, our old friend Toby will go for a ride, let’s go with him,ok? S:OK. T:Now, I’m Toby, look carefully,what am I doing? ①师边做动作，边讲解，生跟着做。 Put on your boots and your cowboy hat； Get on your horse； Go for a ride； （用肢体语言让学生猜）

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You’re tired；(Toby骑了很久了，他有点累了，所以他想休息一下) Stop your horse； Get off； Sit down on the ground； Ouch! You’ve sat on a cactus.（出示 cactus的图片） ②生按顺序自己做动作，然后请同学小组合作来表演。 ③师来说，生按打乱的顺序做动作。 T：Ok,open your books on page 70, read the story follow the tape. Listen and fill in the numbers. 3、Consolidation: 小组比赛：师做动作，生说句子；师说句子，生做动作。 Homework: 1、read the text and do the actions. Writing On the Board Put on boots cowboy hat Get on / Get off your horse. Go for a ride . You’re tired . rest Stop your horse. Sit down on the ground. Ouch! 课后随笔 Title Unit 9 Section 4 Designer 李 44

Complete the texts. Write your own poem. A I M S Skills Language Knowledge 红玉 学生能听说读写以下单词及句子：I’m not afraid of „and „；But there’s one thing I’m afraid of „ Listen and fill in the numbers. Then complete the texts. 学生能听说读写以下单词及句子：I’m not afraid of „and „；But there’s one thing I’m afraid of „ Pictures, Sounds Procedure Teaching Key Points Teaching Aids 1、 Review T:I’m afraid of cold.What’s your fears? Are you afraid of„„？And why? S：„„ 先请几个学生说，再生生互问，再小组讨论。 （让学生先说一说所害怕的事物及原因，对前面的内容进行一个复习。） 2、Presentation (1)To learn “thunderstorms”\\”earthquakes” T: Are you afraid of thunder? (出示thunderstorms的声音) Are you afraid of thunderstorms？ T:What’s this? S: （出示thunderstorms的图片） 板书：thunderstorms 请学生读，分组读，齐读，再练习句子。 I’m (not) afraid of thunderstorms. （出示earthquakes的声音） T: Do you know what’s this? T:Are you afraid of earthquakes? S:„„

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（2）Listen and fill in the numbers. T：Do you know what am I afraid of? S guess. T:I’m not afraid of the dark.But there’s one thing I’m afraid of:snakes. 师中文解释一遍，请同学跟着说。 CAI出示 I’m not afraid of , I’m not afraid of , and I’m not afraid of . But there’s one thing I’m afraid of: . 师先示范一下。再CAI出示 ①the dark ②ghosts ③horror films ④earthquakes ⑤thunderstorms ⑥spiders I’m not afraid of ② ghosts , Sam Tony I’m not afraid of ○ , and I’m not afraid of ○ . But there’s one thing I’m afraid of: Tomato soup for lunch. I’m not afraid of ○ , I’m not afraid of ○ , and I’m not afraid of ○ . But there’s one thing I’m afraid of: Monsters under my bed. T:Open your books. Listen and fill in the numbers.Then complete the texts. （check answars and read the poems）

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(3)write their own poem. Ss can talk about their poem with their partners. (可让学生写在海报上，配上照片，和图画) Homework: Read their poem to their parents. Writing On the Board I’m not afraid of thunderstorms/earthequakes . But there’s one thing I’m afraid of: . 课后反思:

Unit 9 Title A story _ The hero Section 5 Designer 李红玉 Learn to understand :“Ok,Sheriff I’ll catch them.Where are you A I M S Skills Emontions

Language Knowledge going,Joe? I’m looking for the bank robbers. Hands up.Can I sing a last song,please? Close your eyes and dream. Let’s make some pancakes. Can I help you? Well done, Joe,you’re a hero. Here are a hundred dollars.” Understanding the language of a story. 培养学生的健康情感，理解和平年代英雄的意义。 47

Teaching Key Points Teaching Aids Learn to use:“Where are you going,Joe? I’m looking for the bank robbers. Hands up. Can I help you? Well done。” Pictures,tape Procedure 1、 Lead-in (出示电力工人抗雪灾的情景) T：看了这些图片，你有什么感受？ 今年我国造遇罕见的雪灾，很多省市严重受害，湖南受灾情况最大，过年时我们也在电视上看到了他们的身影，他们只是一群普普通通的电力工人，在新年这个与亲人团聚的时刻，他们却放弃了与孩子、父母、妻子、亲人团圆的时刻，在抗冰第一线上冒着生命危险辛苦工作着，他们才是真正的英雄。 T：Today,we will learn a story about hero.Let’s see who is the real hero? 板书：The Hero 教读 (通过真实情景，告诉学生和平年代的英雄是什么？让学生明白英雄不只是在战场上流血牺牲的人。) （出示图Bank） T: What’s this? S:bank. T:And what’s this?(robber的照片) T:They’re bank robbers.Do you afraid of bank robbers( 板书)? S：I’m (not) afraid . 2、Presentation T:Today, our old friend John is going to catch two robbers,let’s go with him to see what happened, ok? (先听录音，回答问题) (出示问题：How many people are their in the story?)（放录音） 请学生回答。 （出示图片）T:There are 6 people in the story. They are sheriff,John,Indian,two bank robbers,Sarah.(板书) (图India) T：Who’s this? S:India. T:What does he say? 请生说S:where are you going,Joe? 请生来回答：I’m looking for bank robbers.（多请几个学生说） 板书：look for (图4、5、6) T：Can you see the robbers? What do they say?What do they feel?

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板书： robbers money very happy^-^ T:What does John say? S:„„ (板书：Hands up!) T:If you’re John,What will you say to the robbers? T:What does the robbers say? S:Can I sing a last song? T:What’s the meaning? What’s he singing? S:„„ （听录音） T：What’s wrong with John? 让学生用手敲桌子 出示图 T: Can you see the robbers? What will you say to them? What does John say and do? 请学生来说 What does robbers say? What does he sing? (听录音) T:What’s wrong with John? （让学生体验用手敲桌子，脚被人踩了时的感觉） 板书：Ouch, Ouch,Ouch T:Where’s John now? Practice with your partner, one is John, one is robber. （请小组上来表演） （孩子都喜欢表演，让孩子们通过表演来熟悉故事，让他们在表演中锻炼心理素养和培养英语交际能力，加深对故事的记忆。） T:Who’s coing now? S:Sarah/John’s wife. T:What’s sarah looking for? 请生回答 T:Can you guess what are the robbers doing now? T:They’re hungry now, so they want to make something to eat. (出示图10) T:look , they’re making pancakes. 板书：pancake T：one pancake, two pancakes,four pancakes(用手指示意学生，注意复数) T：What will Sarah do when she see the robbers? （discuss with your partners, talk about it in class） T:Let’s see what does Sarah do?

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(出示图11，12，13，并放录音) T: what does Sarah do? S: „„ T:what does John feel ? S:He feels sad /unhappy. 板书： John sad / unhappy  T:What does the Sheriff say to Joe? S:Well done,Joe.You’re a hero.Here’re a hundred dollars. T:Joe got a hundred dollars. Is he a hero? Who is the real hero? Why? S:Sarah. T:她凭借什么取胜的呢？ S:Sarah is clever and brave.Joe is brave but stupid. T:When you face dangerous ,what will you do?（学生讨论说） 名言： You can face and overcome the trouble, if you are clever and brave. 如果你足够机智和勇敢，你必定能面对并战胜困难。 Homework: Read the text two times. Writing On the Board The hero Joe Sarah robbers catch robbers Money brave,clever Sad  brave,but stupid  课后反思 50

单元典型案例实录 主题： 过程： 反思：

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