小学数学预习故事

第一篇：小学数学预习故事

小学中高年段数学预习故事二三事

从事教育工作近二十年，在数学教学方面颇下苦功。然而处于目前电子化的年代，城内的学生基本都是放学后圈在屋里玩电脑、看电视，其他没有能让学生感兴趣的东西了！因此现下的数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。我现在所教班级是从一年级开始带的班级，我坚持扎实有效的课前预习，让学生“学会学习”，养成良好的预习习惯，课堂上收效甚好。

目前，我所任教的是高年段数学教学，小学中高段语言文字较为丰富，再加上学生已有的知识能力和水平，预习采用“自主式预习”，通过让学生进行先读一读、说一说、想一想、做一做、议一议、问一问、查一查等方式。在这个过程中，给学生树立正面的榜样，通过了解预习完成得好的同学的方法，进一步完善自己的预习。

我在教学《轴对称图形》时，安排学生预习，我们在预习中体会到预习的必要性。我们先欣赏课本17页部分国家的国旗、地区的区旗及一些美丽的图案，你通过观察、分析，发现了什么？大家一起看一看、读一读、说一说，最终在我的引导下总结说明是轴对称图形。如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。

再通过想一想根据上面的数学信息你能提出什么数学问题？解决下面的问题，把你的方法写在下面：

1、这些图形有什么特点？

2、你能画出图形的另一半，使它成为轴对称图形吗？ 通过写一写

1、轴对称图形有什么特点？

2、怎样验证他们是轴对称图形？把你的方法写下来，定对称轴。

3、学过的平面图形中，有哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？

4、实际生活中，有哪些物体是轴对称图形？它们分别有几条对称轴？

5、轴对称图形在生活中有什么应用？ 通过画一画

1、尝试画一画长方形、正方形、等腰三角形、等边三角形和等腰梯形的对称轴。

2、在方格纸上画一个长方形，让它的宽和长分别是4个格和6个格，不用折纸的方法，你能找到它的对称轴吗？找一找近似于轴对称图形的汉子、数字、字母？做一做

1、尝试用剪刀剪一个对称图形。

2、画出你所剪的图形的对称轴。查一查布置有条件上网的同学，在课外书或网上查找一下有关轴对称图形知识内容并记录下来，课上与同学交流一下。最后说一说安排有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。

这样我们通过动手操作，实验总结的方式安排好一节绝美的预习课，相信通过这样的预习，学生们会在课堂上有更精彩的表现，更加牢固地掌握并运用知识，改变以往老师的一味说教，学生无味地听讲的枯燥模式。

知识来源于生活，让学生通过良好的预习把生活带入课堂，再加以细致准确的讲解，让学生掌握准确的知识再到生活中学以致用，是一件非常美好的事。关键在安排

学生预习时一定让学生带着问题来听这节课，不然学生盲无目的地去听一节枯燥的数学课，难免会溜号，收效甚微。

我在布置学生预习《三角形的内角和》（四年级数学第八册）时，先安排学生通读数学内容，动手画、圈知识要点，了解主要内容。学生刚刚了解大概内容，认为这节课似乎很简单。接下来，让学生细读内容，理解主要数学知识。学生此时发现问题不是那么简单，“三角形的内角和为什么是180度呢？”带着这样的疑问，学生才会兴趣盎

然地去预习本节课，争取在课堂上能通过自己预习得到的结论来征服老师和同学。

我布置学生按如下的方法预习：

1、动手实践：在纸上任意画出一个锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，量一量，它们的三个内角分别是多少度。

2、学会比较：再把同一个三角形中的三个角的度数加起来，看看各是多少度。

3、总结归纳：锐角三角形的内角和是多少度，直角三角形的内角和是多少度，钝角三角形的内角和是多少度。

4、结合运用：让学生想一想生活中哪些地方能运用到这节课的知识，可以上网查一查，也可以在周围的地方找一找。

学生通过动手实践得出结论“三角形的内角和为什么是180度”，并且学生的结论是自己得出来，他们知道知识的来源，同时也会主动地运用所学知识结论去完成课后练习，就连平时上课接受知识能力差的那些学生也体会到了预习的快乐，没有学不会的东西，就看你是否尽力去征服知识。

学生通过卓有成效的预习，在课堂上展现自己的所学所想，课堂上通过小组活动，教师适时点拨，这节课的重难点轻而易举地突破了！在学生有了预习的兴趣、掌握预习方法之后，学生对预习应该有了自己的认识，他们会认识到，预习可以帮助自己，更快更好地掌握课堂上老师将要教学的内容和任务，同时，只有自己认真地预习，才能在课堂上与同伴们进行充分的交流与探讨，才能在课堂上充分展示自己思维的火花和光亮，久而久之，让学生渐渐养成预习的良好习惯。

对于较容易的知识，学生预习上存在的问题不大，但一旦遇到难一点的知识，学生兴趣全无，预习的效果差不说，就连课堂上听的兴趣也没有，所以，教师要鼓励学生完成预习作业时，多提出问题，既可以是预习过程中尚不能解决的问题，也可以是其他的想法或要求。作为教师要重视预习作业的反馈功能，以便进一步的确定当堂课的重难点、课堂知识容量和教学进度，才能真正做到有的放矢，对症下药，使课堂变成师生间双向交流的场所。教师对于学生完全懂的坚决不讲，

学生基本懂的稍加点拨，学生完全不懂或大多数不懂的作重点专题突破，以使优化教学过程，提高教学效率。

如在教学《平移与旋转》时安排学生按以下步骤预习会“事半功倍”。带领学生欣赏课本22页美丽的图案，你通过观察、分析，发现了什么？观察情境图，你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？此时我总结说明图形是平移或旋转得来的。

接下来是较为复杂的操作问题，把学生分组，每小组给一张卡片，让学生以小组

为单位大家协助完成以下的操作。步骤如下：

一、解决怎样用平移的方法得到22页图案？要解决这个问题，我们应该先画什么？自己试着在方格纸上画一画。①基本图形是什么②要向哪个方向平移③总共平移几步 ？

二、解决怎样用旋转的方法得到课本23页的图案？要解决这个问题，我们应该先画什么？自己试着在方格纸上旋转一下。①先确定以哪个点旋转②确定旋转方向（是顺指针还是逆时针）③看旋转角度。

三、画图①在方格纸上画一个边长为2个格的正方形，先向右平移5个格后，再向下平移4个格②在方格纸上画一个直角三角形，使它的两条直角边分别是2个格和4个格，并绕它的直角顶点顺时针连续旋转4次后看是什么图形？

四、小组研究想一想①将一个图形进行平移和旋转的根据分别是什么②平移和旋转的特点分别是什么？

五、结合生活实例查一查①生活中的通过平移得到的图形有哪些②生活中的通过旋转得到的图形有哪些？

六、小组合作做一做①尝试设计一个通过平移得到的美丽图形。②尝试设计一个通过旋转得到的美丽图案。

通过这样以小组为单位解决较复杂知识的方法，学生在预习中不但没有乏味的感觉，而是齐心协力预习好此节课，那么可想而知我在真正的课堂上，这节课就变得简单得多了。基本都是由学生自己演示完成，并且能得结论，做出美丽的图形，收到最佳的课堂效果。

预习，在新课程新理念下应赋予新的生命。它作为课堂教学前一

种学习者自主的探索学习活动，不仅仅是让学生做好了学习的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的数学知识与学习经验以及基本的数学思考方法和技能，初步学会运用数学知识去解决日常生活和学习中的数学问题，培养初步的创新精神与实践能力。因此，在数学教学中，我们应认真踏实地抓好课前预习，教给学生预习的方法，让学生养成良好的预习习惯，使学生真正成为学习的小主人！

第二篇：九年级数学如何预习

九年级数学如何预习

2011届初三的硝烟还未散去，新一届初三的号角又已吹响。每一名同学都希望在初三有一个良好的开端，因此怎样利用暑假的时间学习数学以及学习哪些内容就成了一个重要的问题，在这里我给大家提一点个人的建议：

从学习时间上说，同学们在休息之余一定要坚持每天拿出一定的时间

进行学习，每天用来学习数学的时间不一定很长，大约在一小时左右即可，关键在于每天这一个小时的时间一定要能够保证，数学的学习切忌一曝十寒，要知道每天学习一小时数学连续学习4天，与一天之内连续看4个小时的数学然后后面3天完全不学习的效果是完全不一样的。在保证学习时间的同时，大家也要讲究学习效率，在学习的过程中千万不要心浮气躁，同学们要保证每天一个小时的学习是全神贯注的。其次再来说说学习哪些内容：

第一，重视课本知识：任何科目的学习都万变不离其宗，数学也不例外，数学里面的这个“宗”，就是课本，因为所有的学习知识都来源于课本，考试的内容有些高于课本，但是基础知识点还是不会变化的，考试的试题就是课本知识的衍生物，要一点一点去挖掘试题背后的东西，找到其中要考试的重点是哪部分。所以课本还是不能丢的，不能一味地去做一些试题而忽略了课本这个根本。尤其是在学习新知识的时候，必须要保证将课本的知识点和例题弄明白，书后的每个练习都要认真地做一遍，这样才

能说我们基本掌握了这一部分知识。

在暑假相信很多同学都会对将要学习的知识进行预习。有很多同学在对数学进行预习的时候有一个误区，就是认为我把书看了就是预习了，我觉得只有在看书的基础之上能够将课本上每节的配套练习解决才算真正的预习，因为数学知识的掌握情况最终还是得体现在解题中。

第二，要学会正确地纠错：在学习数学的过程中，每个人都会犯错，出现错误是正常的，并不可怕，可怕的是很多同学一错再错，这里面就涉

及正确纠错的问题。暑假的时间相对充裕，正是我们纠错的好时机。第三，做好总结：学习之后的总结是学习的一个重要环节，进行总结是对知识进行升华但是需要总结什么很多人并不清楚的过程。很多同学也知道要进行总结，在这里建议同学们利用暑假时间总结以下几点：1.总结旧知的知识结构。数学每一章都有一个知识体系，大家应该把这个知识体系总结出来并利用这个知识体系，记忆和掌握数学的各种定理和知识点。

2.总结自己一些容易出现错误的点。大家可以重新回忆自己出现过的错误，看看哪些地方是自己反复出现问题的点，往往反复出现问题的点就是自己的学习漏洞，如果运算有问题就强化运算能力，如果是知识有漏洞就把知识再回顾一遍，并适当地配合着知识做一些练习。

总之，要想取得良好的学习成绩，持之以恒与良好的学习方法缺一不可，数学也不例外。大家也可以利用暑假总结一些适合自己的学习方法。

第三篇：关于品读小学数学日记之预习

数学，从生活中来，也要走到生活中去，通过写数学日记，可以使同学们感悟到数学是现实的、有用的。为大家整理了小学数学日记之预习，供同学们参考学习。

今天，数学课后，老师布置我们预习除法估算。

预习是什么呢?老师为什么叫我们预习呢?我带着惊奇的心情回到家。查资料，问爸妈。原来预习就是在学习新课之前，自己先把书上

的内容看一遍，(如果有什么不懂的，做上记号，等上课时，再认真听。)这样，就能对新知识有了初步认识。

我好奇地预习着除法估算。通过预习，我知道了估算538÷62时，可以把538看作0，62看作60，那么，538÷62≈9。原来，预习可以帮助我扫除数学学习的障碍，我对估算有了初步的理解。听课时，我能很快地接受新知识。即使有疑问的地方，也能迎刃而解。

所以，课前预习很重要，我们一定要养成预习的好习惯，因为成功的预习，可以使听课质量更高，学习的效率也跟着提高，所以，它是打开知识大门的金钥匙。 第四篇：小学数学故事

昂起头来真美

——别看它是一条黑母牛，牛奶一样是白的。

珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。

珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。

那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。

自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。

☆ 温馨提示：无论是贫穷还是富有，无论是貌若天仙，还是相貌平平，只要你昂起头来，快乐会使你变得可爱——人人都喜欢的那种可爱。

第五篇：小学数学故事

小学数学教育故事

数学是一门基础学科，要让学生学好数学不是一件容易的事。小学生的主要思维形式是直观形象思维，特别是小学低年级学生，对自

己的行为约束力差，注意力容易分散。如果能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培养他们强烈的求知欲，良好的思维方式和学习习惯，将使学生受益非浅。在此我就如何激发学生数学兴趣谈谈浅见。

一、尽量用形象生动的数学语言来激发学生的学习兴趣。 数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣，课堂上尽量用形象生动的数学语言会激发学生的学习兴趣。比如教学生认数和记数时，采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字１—９的字形，让学生背诵顺口溜：“１象粉笔，２象鸭子，３象耳朵，４象小旗，５象钩子，６象口哨，７象银锄，８象葫芦，９象蝌蚪。”以此来帮助学生形象记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。

二、采用直观教学，利用直观教具、操作学具等激发学生的学习兴趣。

小学生的思维很大程度上是一种形象思维占主体的思维，抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，可采用直观教具、操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆１０个三角形，然后在下面摆６个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。

三、让学生亲自操作，培养学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基认为：只有让学生在认识过程中感受自己的智力，

体会到创造的愉快，才能激发学生高昂持久的兴趣。常言说实践出真知。如教学“长方体的认识”时，设计两次操作活动。第一次，给每组学生提供6个长方形硬纸板，让每一组学生糊一个长方体纸盒。学生在挑选纸板糊纸盒的时候，就会体验到只有相对的两个长方体硬纸板大小相等、形状相同，才能糊成长方体纸盒，从而对长方体面的特征产生感性认识。第二次，让学生利用细木条和橡皮泥，做一个长方体框架，让学生在插框架的过程中，体验到只有把12根木条分成3组，在相同方向上有4根长短相等的木条才能插成长方体框架。从而对长方体棱的特征产生了感性认识。再通过同学之间的交流和教师的提炼，学生对长方体的特征就有了深刻的认识。学生在操作活动中，手脑达到有机的结合，活跃了学生的思维，培养了学生的创新意识。

四、采用灵活多变的教学方式，增强学习兴趣

小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因数支配，容易产生“喜新厌旧”的情绪。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点、年龄、心理特征结合起来，学生才愿意学，主动学。可采用灵活多样的形式、方法进行教学，使学生不会产生厌烦感，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。