五年级上册语文园地四教案

教案要保留书面和电子两种形式，以备后期利用和检查。杜绝无教案上课，后补教案和不规范教案。下面我为大家整理了关于五年级上册语文园地四教案，供大家参考。

五年级上册语文园地四教案1

教学目标：

运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

课前打算：

1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2、搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的.句子。

教学过程：

第一课时 口语交际

一、引入新课，明确要求

1、同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，

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让我们获得启示。今日我们就来沟通一下吧!

2、请三位同学阅读一下书上的要求。

3、明确要求。

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清晰，把得到的启示说明白。

沟通给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以干脆写漫画给自己带来的启示，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

二、自主选择，分组沟通

1、自主选择沟通的内容——从下面的建议中选择一个角度进行沟通：生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。

2、自己依据要求先想一想怎么说，再练一练。

3、在小组内和同学进行沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

三、全班沟通。师生评议

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1、小组举荐代表在全班沟通。

2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

3、老师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示。

四、老师总结。提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索。在今后的生活中，我们肯定要留意积累和思索。

其次课时 习作

一、谈话导入

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今日我们就来写一写。

二、阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容。

小组互说。打开思路

全班沟通，老师适时点拨。

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三、试写初稿。自行修改

1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

2、要求书写工整，语句通顺。

四、小组评议，互改

1、小组内互读互改，提出修改建议。

2、依据同学的建议再次进行修改。

五、佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。老师引导学生进行赏评。

请部分学生介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进行一个启发。

六、作业

自行修改，并工工整整抄在作文本上。

五年级上册语文园地四教案2

一、教材内容分析

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本单元语文园地共支配了四个板块的内容。

“沟通平台”引导学生围绕借助资料深化理解课文内容、体会表达的情感以及通过朗读表达课文的感情等方面的内容绽开沟通。让学生相识到搜集整理资料的作用和价值，了解有感情朗读的方法，提升有感情朗读的实力，促进对课文所蕴含情感的体会。

“词句段运用”支配了两项内容。第一题旨在让学生体会、辨别词语的感情色调，并学会正确运用;其次题旨在通过体会顿号的用法，能正确运用顿号。

“书写提示”编排了书写古诗的两种不同行款。《示儿》为横向书写，从左到右，《登鹳雀楼》为竖向书写，从右到左，并点明白古诗书写的格式要求，还点明白单个字书写时的留意事项，旨在引导学生书写时考虑整体性，留意行款整齐

二、学情分析

学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法。通过本单元的学习，学生基本会结合资料，更深人地理解课文内容，体会课文的思想感情。学生的爱国热忱高涨，朗读水平也有增长。

关于逗号、句号、问号等常用标点符号的用法学生基本驾驭，但是对顿号的作用以及逗号与顿号的不同用法，对于孩子们来说有肯定的难度。

三、教学目标

1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜爱的段落入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。

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2.品尝“闻名遐迩、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段话。

3.体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。

4.注意诗句的书写形式。留意上下、左右文字要对齐，留意笔画结构等方面的细微环节。

5.通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。

四、重点和难点

重点：

1.品尝“闻名遐迩、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段话。

2.积累词语，初步了解词语的意思。

难点：体会顿号和逗号的不同用法

五年级上册语文园地四教案3

教学目标：

【学问与技能】

1.了解神话文本的特点。

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2.发觉句子的特点，感受祖国语言文字的丰富，表达方式的多样，使自己的语言表达更加丰富。

3.认读积累古诗，拓展运用。

【过程与方法】

结合课文中人物对话，比照课文进行练习，加深对神话文本特点的相识。

【情感、看法与价值观】

1.培育学生相互沟通的好习惯。

2.学习自主识字。

3.加强对古诗词的积累，丰富学问储备。

教学重难点：

重点

了解神话文本的特点。

难点

感受神话故事中句子的奇妙。

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教学打算：

老师：制作多媒体课件。

学生：搜集有关花的名称。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、沟通平台

1.自由读文中出现的三段话，想想这组对话的也许意思是什么?你懂得了什么?

2.指名朗读。说说获得了什么信息?

3.同桌、小组沟通各自的发觉。

4.联系自己平常阅读的状况，把好的读书阅历向同学们介绍。

5.老师向学生举荐有关神话故事。

二、识字加油站

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1.自由读词语。

2.同桌之间相互读。

3.指名读，读准生字的音。

4.齐读。

5.理解词语意思，积累并运用这些词语。

三、词句段运用

(一)说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。

1.自由读文中的成语。留意读准字音。

2.指名读词语，集体正音。

3.再读词语，边读边思索这些成语的意思，并在小组里讲讲由这个词语你想到了哪些人物或故事。

4.全班沟通。

5.总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们把这些词语背下来，多日积月累些词语。

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(二)读下面的句子，感受想象的奇妙。

1.老师范读，领读。

2.学生齐读。

3.同桌沟通、探讨这三个句子奇妙的地方。

4.组内沟通，然后各组推行代表在全班汇报。

5.学生代表汇报，师生评议。

6.指名谈谈从课外书中读到的感到奇妙的句子。

四、日积月累

1.各自轻声读“日积月累”中的古诗，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

2.指名读——小组齐读——大声自由读。

3.品尝古诗的意思，并且试着读出感情。

4.指名再读诗句，师生评议。

5.练习背诵，指句背诵。

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6.激励学生按自己喜爱的方式积累诗句。

板书设计：

语文园地

沟通平台 识字加油站

词句段运用 日积月累

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