关于稳定民办高校师资队伍的思考

李广道 （河南省郑州轻工业学院易斯顿美术学院 450008）

摘要：中国民办高等教育在取得蓬勃发展的同时，也面临着诸多问题。其中师资队伍稳定问题是一个比较突出的问题。建设一支稳定的师资队伍是民办高校自身发展和适应竞争加剧的必然需要。建设一支稳定的师资队伍需要社会对民办高等教育的正确认识，需要民办高校完善保障机制和人事制度，同时也需要民办高校教师加强自身修养，树立奉献精神。

关键词：民办高等教育；民办高校；师资队伍；职业安全感

随着《民办教育促进法》和《民办教育促进法实施条例》先后颁布并实施，中国的民办高等教育在全国范围内得到了蓬勃发展。截止2008年，全国民办高校0所，占全国普通高等学校总数约1/3，在校生人数约401.3万人。在民办高校取得长足发展的同时，也面临着诸多困难和问题，突出表现在师资队伍的稳定问题上。

一、建设一支稳定师资队伍的重要性和必要性

1.建设一支稳定的师资队伍是民办高校自身发展的必然需要在2004年教师节说过：“中国的振兴靠教育，教育的振兴靠教师”。2009年教师节在北京35中讲话中指出“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者者”。教师发展是教育领域永恒的主题，教师在教育中的地位和作用是毋庸置疑的。目前民办高校面临的突出问题是师资问题，突出表现在师资的稳定问题上。师资队伍不稳定成为制约民办高校发展的瓶颈，建设一支稳定的师资队伍是民办高校自身发展的必然需要，也是保持其持续发展的必然需要。

2.建设一支稳定的师资队伍是适应民办高校间竞争加剧的必然要求

目前民办高校数量日益增多，但高考报名人数在下降，2009年比2008年减少3.8%，2010年报名人数将再度下滑，高招扩招幅度在缩小，2010年全国普通高等教育本专科招生扩招幅度是12年来最小的一年，也是招生规模增幅连续第11年下降，民办高校间的竞争势必将更加剧烈。民办高校间的竞争关键是教师素质和质量的竞争。目前民办高校要提高教师素质和质量，基本的是要打造一支稳定的教师队伍，这是其在日益激烈的竞争中求得生存和发展的必然要求。

3.建设一支稳定的师资队伍特别是思想政治工作队伍是保证民办高校稳定的要求

民办高校在发展中存在着不少的矛盾和问题，有不少潜在的不稳定因素，这些问题如果得不到及时有效的解决，就有可能诱发件。因此建设一支稳定的师资队伍特别是思想政治工作队伍，深入到学生的生活、学习等各个方面，及时化解集中的问题和消除潜在的不稳定因素，才有利于保证民办高校的稳定。

二、民办高校师资队伍不稳定的表现

1.师资数量上不稳定，流动性大，这是民办高校师资队伍不稳定的最直接表现。专职教师绝大部分是刚毕业的大学生，很多是在当前就业形势严峻情况下的无奈选择，以此作为职业和人生的暂避和过渡，一旦积累了一定的经验，遇到合适的机会，就跳槽而去。在民办高校里占有相当大比例的兼职教师，他们本身事务繁多，责任心不强，稳定性差。

2.师资结构上不合理，主要表现在专兼职比例失调，兼职比例过大；年龄结构上，两头大，中间小；学历层次上，高学历人数较少；职称上，高职称比例低。这些内部结构的不合理，使得高校缺乏凝聚力和号召力，间接地影响了师资队伍的稳定。

三、造成民办高校师资队伍不稳定的原因分析

1.社会上有部分人对民办高校的认识存在偏见。认为民办高校的目的是盈利，教学质量不好，学历文凭不如公办院校质量高等。这些外部环境造就的压力，影响了民办高校教师的社会地位和名誉声望，损害了贡献民办教育事业的热情。

2.有些教育行政部门对民办高校的地位和作用认识上存在问题。民办教育究竟是财力不足时的权宜之计，还是中国教育发展的必然要求？民办教育对中国教育和社会发展的价值究竟应该怎样认识？在这些问题上由于认识模糊，导致对民办高校的左右摇摆，难以落实，扶持力度不够。

3.保障制度不完善，教师缺乏职业安全感。民办高校教师的社会地位、工资待遇、保险福利等在《民办教育促进法》中虽然都有明确的规定，但现实中并未很好的实现。教育行政部门缺乏对民办高校保障教师相应权益的管理和监督。民办高校教师与公办高校教师在各个方面差距较大，还要承受失业的高风险，心理压力较大。

4.人事管理制度不健全。民办高校由于办学经费来源单一，很多高校人事管理部门人员短缺，制度不健全，管理不力，导致学校和教师双方缺乏约束。

四、稳定民办高校师资队伍的几点建议

1.社会各界创造有利于民办高校师资队伍稳定的大环境

消除社会上存在的对民办教育的偏见，扭转认识上的误区，化解民办高校教师头上无形的压力，营造尊重民办高等教育教师的风气，使其真正与公办高校教师平起平坐，享有同等的权益，才真正有利于稳定民办高校的师资队伍。在营造这样的环境中，应发挥重要作用。首先应提供上的支持，严格按照《民办教育促进法》和《民办教育促进法实施条例》等有关民办教育的法律法规，加强对民办高校的管理和指导，确保民办高等教育举办者、教职工和受教育者的合法权益得到有力保证。其次在认识上，要充分认识到民办高等教育是我国高等教育的重要组成部分，在满足人民对高等教育的多样化需求，提升国民素质方面的地位和作用，在对待公办和民办高校做到一视同仁。再次，教育行政部门应当在对民办高校保障教师合法权益是否到位方面发挥监督作用。

2.民办高校立足本校创设稳定师资队伍的小环境

（1）完善工资福利和养老、医疗等制度，加强教师职业安全感。民办高校要真正落实《民办教育促进法》第30条“民办学校应当依法保障教师的工资、福利待遇，并为教职工缴纳社会保险费”和第31条“民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教职工同等权利”的规定，为教师安心工作提供保障。在工资福利待遇方面要保持与公办高校一致增长，在民办高校发展到一定时机，采取合理的激励措施，使得工资待遇能适当高于同等水平公办高校教师，在民办高校教师社会地位不高的情况下，对稳定师资队伍将起到一定的作用。

（2）不断加强人事管理，完善人事管理制度。在人才引进方面，提高人才引进的质量，做好入口把关，引进真正愿意为民办高等教育工作的人才，而不仅仅为了应急，解决一时之需，随便引进。聘任程序上不断规范，加强对专兼职教师的聘任管理，不得随意解聘教师。同时要保持教师合理流动，稳定的师资队伍不是不变的师资队伍，在引进新人的同时，要加强对老教师的考核。

（3）发挥情感在稳定师资队伍中的作用。很多时候情感比金钱更有威力。情感留人在很大程度上取决于学校举办者和学校

211

大大 众 文 艺教育理论

声乐钢琴伴奏在音乐教育中的重要作用

邵 帅1 李永光2 (1.辽宁师范大学 116029 2.东北师范大学 130024)

在高等师范音乐教育的教学中，相信很多人都碰到过下面这种情形：“声乐”专业的学生，认为自己会唱就行，钢琴伴奏有人会弹就行；“钢琴”专业的学生，则认为我独奏弹得好，伴奏自然没问题，声乐课更是成为“每周一歌”。可当他们合作时，问题就暴露出来了，不是唱歌的人找不着节奏，就是弹琴的人变成钢琴表演，二者往往配合不上。

导致这个问题出现的原因之一，就是他们忽略了声乐钢琴伴奏的重要性，而这也正是我想与大家探讨的。钢琴伴奏是钢琴在与其他声乐或器乐相互配合的一种多样的表现形式，声乐钢琴伴奏是其中的一种，在各种的文艺演出、声乐比赛、群众业余文化生活、校内外的音乐教育等正式与非正式的场合中，都离不开声乐钢琴伴奏。

好的声乐伴奏者作为“声乐艺术指导”出现，声乐艺术指导也越来越受到当今世界各国音乐届的重视，有些著名的声乐比赛还专门为钢琴伴奏优秀者颁发证书，比如我国最为权威的金钟声乐比赛，每届比赛都要评选出优秀的钢琴伴奏者，并对其给予承认和奖励。使人们对声乐钢琴伴奏重要性的了解和重视得到了进一步的提升。

对于声乐伴奏来说，合作的对象是“演唱”，包括旋律、歌词、发音方法、呼吸、声部、音区等多方面内容，这就要求教师在教学生时要不断加强这些方面的要求。针对旋律与歌词来讲，二者是相互统一、密不可分的，歌词中的内容、语言音乐特点是表现旋律的重要依据，对语言的了解将直接影响到如何处理作品的音色、音量及整体风格的把握。无论是意大利语、英语还是汉语，只有懂得这些语言的特点才可能配合和表现旋律。歌唱者必须有准确、清晰的咬字、吐字技术，才能够作到“字正腔圆”的要求，学声乐的学生必须重视语言的学习与掌握，掌握良好的咬字、吐字技巧，这也是表现正确的思想情绪和音乐风格的基础。一般来说，演唱比较奔放、速度欢快的歌曲时，要求咬字和吐字的一定要轻快、敏捷，嘴唇的动作太大会影响到咬字与吐字，因此要应尽量避免和减少不必要的动作，做到吐字清晰、没有杂音，又可以在作品风格上体现出热情、欢快的情绪；唱雄壮、有力以及激昂、愤慨的歌曲时，咬字、吐字应更加的结实、有力，才能将雄壮或激愤的情绪唱出来；唱亲切、清深，速度较慢的歌曲时，咬字、吐字应尽量柔和、圆润。咬字、吐字不能从形式出发，而必须从语言自身的特点出发，使它能够更好的符合演唱和表现得要求，而作为一名优秀的声乐伴奏者，也应学习和掌握基本的语言，练一首新的声乐伴奏时，除了很好的完成自己的伴奏部分，还要熟悉演唱谱，了解乐谱中的呼吸、断句等等所有学习声乐以及为声乐伴奏的人，其实都应有意识、有计划地通过练习提高语音的正确度并咬字、吐字的技巧，把演奏和歌唱相结合，真正的把音乐诠释完整。

除了对伴奏在声乐方面的要求外，在钢琴教学上对学生在音乐的歌唱性方面会有更多要求，比方说在演奏时唱旋律，熟悉作品。作为钢琴独奏所学习的所有知识，包括技术训练、音色的控制、触键的分寸感等等在声乐钢琴伴奏中都是举足轻重的，要领导。领导者要努力营造出一种积极向上，团结和谐的人际关系和工作环境，让大家心情舒畅地工作。

3.民办高校教师提高认识，加强修养，树立奉献精神

民办高校教师要不断加强自身修养，充分认知到教师职业的崇高和神圣，真正把教育当成自己的事业，在平凡的岗位上无私奉献，奋斗终身。

适应声乐钢琴伴奏的弹奏要求，必须要加强弹奏技术的训练，做到在培养学生掌握良好和正确的演奏方法、技巧的基础上，加大对即兴伴奏的应用性技术训练，如移调的训练、音色的训练。在实际应用中，为不同声乐形式伴奏的特点与要求也有所不同：如为独唱伴奏时，伴奏者不仅仅要根据及演唱者的实际水平与其进行配合，而且还要根据作品处理的需要，对旋律、和声与音型的处理进行选择；若作为合唱伴奏时，要根据指挥对作品的要求与理解进行伴奏，同时作为伴奏者自己还应提前了解作品的创作背景与风格并分析作品总谱，并在伴奏时时刻注意与合唱队的音响效果之间的主辅关系，以便为能够更好的演绎作品长出风格做好准备；在位艺术歌曲进行伴奏时，一定要准确把握作曲家创作作品的风格并竭力了解作品的内涵与深度，使自己完全与作品的思想融为一体，并在音色控制及合理的速度、力度、节奏、句法、表情处理以及丰富的想象力等方面进行符合作品要求与风格的把握，去体验及渲染歌曲的特定意境，充分帮助歌唱者体会和感受歌曲的内涵，使其演唱与表现更富艺术魅力；若要为歌剧及咏叹调伴奏，一定要在伴奏之前广泛了解歌剧或咏叹调的有关资料及背景，熟知即将伴奏的歌剧的剧情、对白、人物角色的性格以便把握不同人物在不同唱段的情绪、声音表现、戏剧张力、人物性格等并准确适时的进入钢琴的伴奏。

在教学上，与专业音乐院校相比，作为师范类院校，有着自身的特殊性和优势之所在。说它特殊，是因其办学宗旨是要培养普及音乐教育的全面型人才，而不是专攻表演艺术的演奏演唱专业人才，但这也造就了其优势的突出，即声乐演唱与钢琴演奏的同步教学，这种特有优势正是一名合格声乐钢琴伴奏者所要必备的。声乐钢琴伴奏能力是每个中、小学音乐教师必须掌握的教学工具, 作为高等师范院校音乐教育专业的学生，要积累声乐伴奏技巧，更要具备深刻理解作品的能力，能做到正确诠释作曲家的作品风格和特征，又能通过默契的配合为歌唱者能够准确合理的演唱声乐作品并发挥出演唱者的演唱特长及个性特征；作为一名合格的伴奏者，不仅仅要具备的合格伴奏能力，还要具备随时应对演唱者由于情绪的紧张或兴奋的某些现场发挥及临场些演唱上的细微的改变，敏感而灵活地在各个方面对自己进行调整以便更好的对演唱者进行配合与辅助。在完整的伴奏中，不仅能使听众欣赏到歌唱者美妙的歌声，还可以是观众们感受到钢琴音色与表现力的独特魅力。当然，具备良好的乐感及伴奏技术只是一个伴奏者万里之行的第一步，在更多的时间里还要时刻提高自己的音乐文化修养，了解和浏览更多的声乐作品及其演唱风格。声乐钢琴伴奏，既可以扩大我们的视野，增加音乐修养，提高不同钢琴表现形式的演奏能力，又可以学到如何与其他合作者共同演绎作品的能力，增加相互交流学习的机会，提高理解力、欣赏力、表现力及对音乐的感受力。

作者简介

邵帅，辽宁师范大学09级研究生。李永光，东北师范大学07级研究生。

参考文献

[1]高翔，吴志超，宋维清.河南民办高等教育的发展现状及对策研究[J].民办教育研究，2005（5）．

[2]陈晓萍.当今民办高校师资队伍建设中存在问题及对策[J].科技经济市场，2007（9）．

[3]龚明斌.民办学校师资队伍建设五大策略[J].中国教育报，2005（4）．[4]2008年全国教育事业发展统计公报.2009年7月17日

212