人教2011版小学数学四年级《小数的近似数》教学实录

景阳乡中心小学 张昌华

一、创设情境，引入课题

师：同学们进入四年级后，我发现好多同学都长高了不少。有哪位同学知道自己现在的身高是多少？

生1：我的身高是1.35米。 生2：我身高1.41米 生3：我1.5米

师：你有测量过吗，它是一个准确数还是一个近似数？ 生：测量过，是准确数。

师：有没有同学最近没有测过你的身高，那你能给大家说说你的身高吗？ 生4：我的身高大约是1.30米。 生5：我的身高可能是1.38米吧。

师：没有测过，也就是说这个数是你估计的，它是近似数。我们以前已经学过求一个整数的近似数，谁还记得求整数的近似数的方法是什么？ 生：四舍五入。 二、复习铺垫 师：出示题目：1、省略万位后面的尾数，求近似数。1 2953 98 6534 69 7010

2、省略千位后面的尾数，求近似数。56 00 2011 4536 38

4400

生：口答，说出结果。

师：出示购物的情景图：樱桃每千克4.00元，买了2.238千克，一共需要8.953元，售货员阿姨说“请付8.95元”，为什么售货员阿姨要把8.953元取近似数为8.95元呢？

生：人民币的最小单位就是分。

师：售货员阿姨是怎样把8.953取近似值为8.95的呢？ 生：四舍五入。

师：这节课我们就一起来学习“小数的近似数”（板书课题：小数的近似数） 三、探究新知

师：课件出示教学目标：

1、理解求近似数时，精确度（或保留几位小数）的意义。

2、理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。

师：在最近的一次体检中，豆豆同学的身高为0.984米，医生填写体检表时说豆豆身高约0.98米，你们知道为什么可以这样说吗？

生：讨论，汇报：求整数的近似数，可以用“四舍五入”法。求小数的近似数，也可以用“四舍五入”法。如果保留两位小数，就要对千分位的数进行“四舍五入”。

师：班长小丽对老师汇报时说豆豆身高1.0米，你们知道那又是为什么吗？ 生：如果保留一位小数，就要把百分数和后面的数省略。0.984≈1.0 师：思考一下，如果把0.984保留整数，该怎么做？

生：保留整数，就是要对小数的十分位上的数进行四舍五入，所以0.984≈1 师：想一想：1.0和1数值相等,它们表示精确的程度一样吗?

生：小组讨论：不一样，1.0表示精确到十分位， 1表示精确到个位。 师：注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。 四、本课小结：

师：课件出示：(1)求一个小数的近似数，要根据需要用( )法保留小数位数。保留整数，表示精确到( )位；保留一位小数，表示精确到( )位；保留两位小数，表示精确到( )位……

(2)近似数的结果一般地说6.0要比6精确。因为6.0表示精确到了( )位，6表示精确到了( )位，所以6.0后面的“0”不能丢掉。 生：口答。 五、巩固练习

师：出示题目：1、求下面小数的近似数。

(1) 0.256 12.006 (保留两位小数) (2) 7.816 13.974 (保留一位小数) (3) 1.234 25.519 (保留整数) 2、完成52页做一做 3、判断

（1）准确数大于近似数。 （ ）

（2）近似数2.0和近似数2一样大，精确度也一样.（ ） （3）7.295保留两位小数是7.3。 （ ） （4）近似数是6.32的三位小数有5个。（ ）

生：完成，抽查演板。 师：集体订正。 六、拓展练习

师：出示题目 ： 1、写出三个大于5而小于6的一位小数，并且保留整数是6.

2、写出三个大于0.4而小于0.5的两位小数 ，并且保留一

位小数是0.4 .

3、一个两位数精确到十分位是6.9，这个两位小数最大是几，

最小是几？

生：解答，讨论结果。 师：集体讲解。

师：作业布置：练习十三：第1、2、5、6题。（下课）。