试论如何在高中思政课堂中贯穿核心素养

试论如何在高中思政课堂中贯穿核心素养

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韩淑娟

随着新课改的不断深入，教学进程的不断推进，核心素养得到了一线教师的广泛关注，并逐渐得到了更多教育者的关心和重视，改变以往只重视理论知识的讲述式教学模式，通过多样化的教学方式有效的融入核心素养的内容，不仅有助于教学质量的提高，更能够让学生收获更好的政治学习效果，可以说是既是时代的要求，更是当代学生的诉求。鉴于此，本文理论联系实际，从多方面着手，就此问题展开了分析，并给出了相应的参考策略。

所谓素养，就是指在接受教育的过程中，学生会产生分析问题、解决问题的能力以及素质，而核心素养就是其中最为关键的素养，是知识、能力、价值观等方面的融合。具体来说，高中政治核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个方面的内容，是教学的主要内容，更是学生应该具备的基本素养和能力，我们必须加以重视，必须想方设法的将其落到实处。鉴于此，本人在研读了既有相关研究的基础上，结合自身多年的高中政治教育教学经验，对此问题展开了更进一步的分析和研究，具体内容如下所述。

一、问题引导中培养学生的科学精神

科学精神作为高中政治核心素养的内容之一主要是指学生用科学的精神去学习政治知识，解决生活问题的素养，更是帮助学生获得更好学习效果的一种有效力量。而科学精神的培养需要一个吸收、领悟和内化的过程，因此，就需要教师通过设置合理的问题，通过有效问题的引导来帮助其逐渐养成。

例如，我在教学“价格变动的影响”这一内容时，一上课就给学生播放了一段学生非常熟悉的电视剧片段：即家有儿女的视频资料，视频中刘梅在夏天商场搞活动的时候给家里的每个人都买了羽绒服，还买了一大包吃的，有猪肉、鸡蛋、大米等，刘星问道：“妈，羽绒服在夏天便宜，那这些吃的现在也是大促销吗？”刘梅答到：“降什么降，这些东西的价格一直在涨，但我们总不能不吃不喝吧！”刘星又说道：“那我想买个电脑，为什么非要等降低才买？”至此，视频内容结束。随即，我提出这样几个问题：为什么刘星会有这样的疑问？联系我们所学习的内容评析一下刘梅的做法、回答。而学生在思考这两个问题的过程中，自然会联系到影响价格变动的因素，以及对人们生活的影响。再加上我的专业性引导，学生们学生们对价格变动的一般规律；不同商品的需求量对价格变动的反应程度不同；人们对某种商品的需求受到相关商品价格变动的影响等知识点有了更好的掌握，而这一知识探究和总结的过程，就是培养和提高学生科学精神的过程，有着

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潜移默化的理想渗透效果。

二、联系生活中提高学生的法治意识

法治意识的培养作为高中政治核心素养的重要内容之一，当然需要得到我们一线教师的广泛重视，而法治意识的培养主要是为了让学生能够在实际生活中懂法、知法、守法、用法，所以说，在实际进行知识传递的过程中有效的联系学生的实际生活是十分必要的，有助于更理想教学效果的获得。

例如，在教学“的权利：依法行使”这一内容时，就可以给学生导入了几个反腐倡廉的生活案例，也可以将最近的事件融入其中，让学生利用所学习的知识来分析、评析这系列社会热点问题，这样一来，不仅能够让学生意识到法治意识的重要性，而且能够在具体事件的评析中深刻的意识到什么是法治意识，我们应该怎么做，最终当然能够收获不错的教学效果。

三、创设情境中提高学生的公共参与能力

公共参与能力就是指我国公民主动、有序的参与到社会公共事务和国家治理，承担公共责任，维护公共利益，践行公共今生的意愿和能力。培养学生的公共参与能力是高中政治核心素养的重要内容之一，更是帮助学生今后更好的融入社会的有效力量，而这一能力的培养和提高仅靠理论知识的讲解是远远不够的，还需要教师创设具体的教学情境，让学生在特定的情境中去感悟、去体验、去理解、去实践，久而久之，学生的公共参与能力自然能够得到有效的提高，达到潜移默化、顺其自然的理想培养效果。

例如，在教学“传统文化的继承”这一内容时，就利用多媒体以视频的形式给同学们展示了我国多样的传统文化，并给学生创设了一个角色扮演的情境，即让学生扮演导游的角色，让他们向更多的游客介绍某个地区、民族的传统文化，这样一个角色扮演情境的创设，很好的激发了学生的参与兴趣，同时在参与情境活动的过程中也提高了自身公共参与的能力，可以说收获了不错的教学效果。

总的来说，明确高中政治核心素养的具体内容，从多方面着手，探究出更多有效的策略和方法来提高学生的政治核心素养是十分重要的，我们一线教师有责任和义务将其落到实处。而本文给出的问题引导中培养学生的科学精神，联系生活中提高学生的法治意识，创设情境中提高学生的公共参与能力三个策略是个人实践之后认为比较有效、可行、实用的三个策略，希望能够对高中政治教学活动的高质量展开有所帮助。

（作者单位：塔城地区第一高级中学）