确定位置(一)导学案

年级： 四 备课人： 赵佳

课题 确定位置(一) 学习 1.能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 目标 2.能在方格纸上用”数对”表示位置。 重点:探索确定位置的方法,并说出某一物体的位置。 学习重 难点:能在方格纸上用”数对”确定位置。 难点 学习 多媒体课件 准备 学 习 过 程 学 案 导课 说一说自己所在的位置。 导 案 同学们，谁能说一说你自己的位置呢？刚才，同学们说了自己的位置，只要说出自己在第几组第几个，我们就把位置确定了 出示课题—“确定位置（一）” 出示教材第80页的主题图，并且明确数对的表示方法。 自主学习（课前预习） 1、例1（用列、行确定物体的位置） （1）、小红在第（ ）列第（ ）行 （2）、小红的位置在方格图上可以用第（ ）列与第（ ）行的交叉点表示 （3）、小娟的位置在图中第（ ）列与第（ ）行的交叉点上，所以小娟在第（ ）列第（ ）行。 （4）小强在第（ ）列第（ ）行，所以小强的位置在第（ ）列与第（ ）行的交叉点上，请在图中标出小强的位置。 2、例2（用数对确定位置） （1）、引出用数对表示位置 棋子在第2列第1行就可以用（2、1）这样的一组数来表示。棋子在第5列第1行就可以用（5、4）这样的一组数来表示。像这样（2、1）、（5、4）就是我们所说的用来确定物体位置的数对。 （2）、观察数对（2、1）、（5、4）说一说“2、1、5、4”这些数字分别表示什么？ （3）、由上可知：用数对表示点的位置时，是用（ ）加（ ）表示，两个数字之间用（“ ”）隔开，将点所在的列数写在（ ），行数写在（ ）。使用数对时第几列要从（ ）往（ ）看,第几行要从（ ）往（ ）看。 （4）、棋子 1、2、3 各在第几列第几行？用数对表示它们的位置分别是：（ ），（ ），（ ）。 1、小组探究 小组内展示预合作习的内容，有不能解学习决的问题进行讨论。 （小用一对数（3，2）表示位置，这种方法叫做用“数对”表示位 2、全班交流 组内置。读作：数对三二。通常要在两个数字外面加上（ ），中 各小组汇报探究交流间用“，”隔开。 的结果，通过全班交 合作流，使学生掌握怎样探究用行、列确定物体的质疑） 位置和用数对确定位置。 达标 检测 或 学生先解决，师再评讲 拓展提高 教材第81页的练一练第一，二题。 作业 1、王福林： 剪下第109页附页1，根据81页第2题摆出游乐场的平面图。 2、赵镇伟：小练习册第59页第1题