幼儿园中班教案《小雨滴》精选

活动设计背景

为了激发幼儿对儿歌的兴趣和夏季天气的认识。 活动目标

感受儿歌的优美意境，熟练地朗诵儿歌。 感受小雨滴的快乐。

学习用绘画的方式记录自己的想法。 领会儿歌蕴含的寓意和哲理。 根据已有经验，大胆表达自己的想法。 教学重点、难点

让幼儿认识夏季天气形态及特征。 活动准备

教师自制小雨滴的图。优美的音乐。 海报纸，彩笔。 活动过程

开始环节；通过谈话引起幼儿对儿歌的兴趣。 根本环节；学习儿歌 1．欣赏儿歌。 2．鼓励幼儿大胆朗诵。

3．引导幼儿把自己想像成小雨滴，边朗诵边表演儿歌。 结束环节；引导幼儿讨论后画出自己对雨天的认识。

延伸环节；创编儿歌 教学反思

1.念儿歌时的搭配动作可以先设计几个适合的动作。

2请幼儿画出自己对雨天的认识之外，还可以采用口述的方式，让幼儿建立在团体面前交流的习惯。 教学目标：

1、理解作品的内容和意境，丰富相应的词汇。

2、在活动中培养耐心倾听的习惯，萌发热爱大自然的情感。 3、理解、欣赏散文内容，感受散文的意境美。

4、大胆想象，尝试用绘画方式表现春雨带来的神奇变化。 5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 6、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学重难点：

理解作品的内容和意境。

能够用完整的话描述自己身边的景物。 教学准备：

教具学具准备：电脑课件，字卡〔“神奇〞、“长出〞、“开出〞、“游出〞、“敲响〞〕，录音机，磁带，小鼓一面。

知识经验准备：活动前向幼儿介绍一些有关动植物生长的知识。 教学过程

播放歌曲?小雨点?，幼儿自由舞蹈，导人活动。

播放雷雨声录音，提问：小雨点从天空落下来，像什么？发出什

么声音？

教师展示电脑课件，启发幼儿从几个不同的角度加以欣赏。 提问：

①雨点落到什么地方？长出什么？鼓励幼儿用身体动作去理解“长出〞、“游出〞、“开出〞。

②雨点落到雨伞上发出的声音，让你想到什么？

欣赏配乐诗朗诵。让幼儿闭上眼睛完整欣赏，充分感受诗歌优美的意境。 提问：

为什么说雨点是神奇的？启发幼儿用一句完整的话描述美丽的大自然，教幼儿要保护大自然。 活动拓展：

请幼儿根据儿童诗的结构，进行简单的仿编。 活动渗透

美术活动：启发幼儿把对雨天的感受用绘画的形式表现出来。 科学领域活动：向幼儿介绍一些动植物生长的知识。

园内渗透：将散文中各个画面内容附上相应的字卡，张贴在活动室墙面上，让幼儿自由讲述。

园景中渗透：下雨天带幼儿到户外去看雨、听雨。

家庭中渗透：雨天让家长引导幼儿看雨，启发幼儿大胆想象。 附儿童诗： ?神奇的小雨滴?

“刷刷刷！〞云妈妈把雨点儿当种子从空中播下……播进竹园，长出春笋儿。

播进草丛，钻出蘑菇儿。 播进树林，开出花朵儿。

播进池塘，游出蝌蚪儿……雨点儿，落到雨伞上，敲响了一面面小彩鼓：叮叮咚！叮叮冬！

雨点儿，顺着雨伞滑到地上，开出一朵朵水花花。 水花花，笑嘻嘻，亲亲娃娃们的脚丫丫。 哦，娃娃们也长高啦！ 教学拓展：

此次活动后，教师可以拓展进行“神奇的云、神奇的风〞等活动。师幼互动活动，可以向多个层次铺开。

将幼儿仿编的儿童诗制作成电脑课件，图文并茂使诗歌更形象生动。

将幼儿仿编的儿童诗张贴在家园联系栏或家园联系手册中，把活动延伸到家庭，让家长和幼儿互动，仿编更多的儿童诗，让幼儿体验成功的快乐。 考前须知：

教师的声态语言要优美，富有感染力，引领幼儿进人儿歌的境界。 教师要积极鼓励每一位幼儿，肯定他们的点滴进步。 在幼儿仿编过程中，教师可恰当进行点拨，使儿歌更加精彩。 教学反思：

活动注重艺术与生活、艺术与情感的结合,采用孩子们喜爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行感受、鉴赏、表现和创作,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇妙。在对大自然的追寻中,了解、喜爱自然，更加热爱生活。本活动语言清新而俏皮，很符合中班幼儿的欣赏品味。活动中，教师通过电脑课件、配乐磁带等辅助手段，引导幼儿掌握儿童诗，体会诗歌的语言和意境。在此根底之上，引导幼儿学习仿编儿童诗，扩大了幼儿的想象空间，提升了幼儿运用语言的能力。活动设计符合中班幼儿全语言教育“能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面〞这一目标。培养了幼儿相互协作的能力和创造力，同时也培养幼儿积极、主动参与音乐活动和感受美、欣赏美、鉴赏美的能力。 活动目标：

1.体验散文活泼欢快的情趣，理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美。

2.感知雨滴落在不同地方的情景，萌发对雨天的兴趣。 3.通过视听讲结合的互动方式，开展连贯表述的能力。 4.通过阅读，理解散文的内容。 活动准备：

PPT课件、下雨的声音、教师教学资源。 活动过程：

导入：播放音频〔下雨的声音〕。

师：“刚刚小朋友听到了什么声音？你喜欢下雨吗？为什么?(鼓励

幼儿大胆答复)那谁能告诉我，雨是从哪里来的？〔幼儿答复〕是这样的吗？我们一起来看一看、听一听吧。〞 根本局部：

〔一〕欣赏儿歌第一段，并出示?顽皮的小雨滴?相应画面 1.师：这是什么样的小雨滴？从哪里能看出顽皮？〔引导幼儿观察画面，初步感知雨滴的顽皮〕他们都是怎样顽皮的呢？我们接着往下听？播放散文诗第一段。

2.师：刚刚诗歌里说，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱后，都到哪里去了？

教师根据幼儿的`答复，将挂图贴在黑板上。

3.师：〔1〕雨滴娃娃是怎样到树上的？〔跳〕谁来做个跳的动作？ 〔2〕落到了屋顶上。

〔3〕挤进了草丛里。〔找几个孩子做挤得的动作〕

总结：雨滴娃娃就像咱们小朋友一样，都喜欢争先恐后的到处去玩玩。你们说小雨滴顽皮吗？接下来他们又会到哪里去呢？ 〔二〕欣赏第二段和第三段

1.师：〔1〕雨滴娃娃把妹妹的伞当成什么了？你们喜欢玩滑梯么？小雨滴也很喜欢。

〔2〕接着他们又到哪里去了？这会他们又把池塘当成什么了？你们觉得小雨滴快乐吗？从哪看出来的？〔引导幼儿观察图片〕 总结：小雨滴们很快乐，到了很多地方玩，这些顽皮的小雨滴还会到哪里去呢？

〔三〕欣赏第四、五段

1.师：〔1〕观察图片。小雨滴溅到路人身上时，表情是怎样的？是不是很顽皮？

〔2〕小朋友玩过捉迷藏吗？那你是怎么玩的呢？

总结：回忆雨滴娃娃都到了那些地方〔结合黑板上的挂图〕 〔四〕一起完整欣赏诗歌，启发幼儿将小雨滴的顽皮可爱样子表现出来

〔五〕表演游戏

老师表演云妈妈，幼儿表演雨滴。边表演边说诗歌。 结束：

师：顽皮的雨滴娃娃还想到更多的地方去玩，我们一起去吧。 教学反思：

在整个活动中，充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活，教师注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，淡化了教与学的界线。在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中，感受散文诗的意境美、韵律美，激发幼儿热爱大自然情感。

小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一局部，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。

目标：理解画面内容，大胆用语言表达画面的意境，顽皮的小雨

滴。

大胆想像，创编作品，理解雨水与环境以及人们的生活关系。 准备：图片两张 配乐散文诗 过程： 一、谈话导入

*：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你们喜欢下雨吗？为什么？ 幼儿结伴讨论——各抒己见 〔要求用完整的语言表达自己的观点〕

二、观察讲述、表达表现 观察图片，大胆讲述

*：顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到了树上，落到了屋顶上，挤进了草丛里，幼儿教案?顽皮的小雨滴?。

提问：你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里？〔引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作〕

小雨滴还去了哪些地方？它把妹妹的伞当成了什么？把池塘当成什么？躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事？小雨滴落进沙滩后，到哪里去了？

结合图片、欣赏散文诗表达表现

引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述表现雨滴落在不同的地方淘气情形。 三、续编作品

*：小雨滴还会到哪儿去？又做了哪些淘气的事？〔结合生活经验〕

顽皮的小雨滴