商贸企业会计实务范例

商贸企业会计实务范文1

【关键词】 高职院校；财会专业；实践实训；课程改革；思路

一、研究背景

目前，各国均较为重视财会专业的实践实训，只是方法各有不同。如美国将终身学习的教育观念作为会计教育改革的基本指导思想，一般是通过案例教学，增加教学实习课程的比重。加拿大会计教育特色之一就是开设实地训练课程，合理安排学习时间，将基础教育、技术操作和实践学习模式有效结合。我国目前在实践实训方面也积累形成了多种教育方法：例如财务管理沙盘实训，组织学生参观、到企业的会计岗位实习，聘请企业会计人员来学校开设讲座，组织学生参加会计专业从业资格考试等。其中组织学生进企事业单位实习和在校内组织财会学生的模拟实训是财会专业实践教学中普遍采用的方法。应用这些实践性教学方法，对培养财会学生的实践技能、专业能力都具有积极的效果。

但另一方面，现有的这些实践性教学方法仍然还存在着许多不足之处：几乎所有的高职院校开设的模拟实务课程都侧重了会计核算，忽视了事务，缺乏对学生全面会计职业能力的培养，导致实训内容不够完整，这种模式显然已不能适应现代企业对复合型会计人才的要求；课程内容表现形式基本仅以文本教材为主，既不利于学生自学，也不利于教师讲解；受课时安排及教师实践能力的，在授课的过程中无法清晰地说明业务的最新处理情况，甚至给学生传递错误的信息；会计类课程的教材内容没有做到融汇贯通，常常出现各门课程仅讲授某个业务一部分的情况，导致学生对经济业务如何处理只能死记硬背，不能做到真正理解，教学效果不佳；会计职业教育往往容易忽视学生能力的培养，过于重视对账务处理等理论知识的讲授，而较少考虑到对学生自主学习习惯和处事能力的培养。

二、改革思路

。

1、开设“企业会计事务综合实训”课程

目前已开设的财会实训类课程大部分都侧重于会计核算。包括出纳工作、制作记账凭证、登记账簿，填制报表等。但作为财务人员，还经常要与工商、税务、银行、会计师事务所等外部机构打交道。有的毕业生应聘到小微型企业后，还要承担一部分内勤工作，如缴纳水电费、购买办公用品等。作为学生，他们十分欠缺与这些外部机构打交道的经验，这对他们尽快胜任工作是一大障碍。假如在学校开设“企业会计事务综合实训”课程，就能让他们尽早了解这些外部机构，熟悉其办事流程，对他们将来就业大有裨益。

2、重编教材，采用统一实训资料

学生在学校期间需要学习的课程很多，包括基础会计、财务会计、成本会计、会计、行业会计、会计电算化等理论性课程，还有出纳实务、综合实训等实训类课程。并且这些还只是专业类课程，大学生还有许多必学的基础类课程。要求学生在完成各门课程的常规学习之余，再将各门课程进行比较，自主地将各门课程的内容进行融合，这几乎是不可能的。同时，由于信息量大且新，学生消化起来也有一定难度。；然后教师们统一编撰一套大型的实训资料；最后教师们采用上述实训资料重编各门课程的教材。这样一来，学生很容易明白各门课程其实是相通的，很多知识并非新知识，只是每门课程对同一业务讲述的侧重点不同。由此，既节省了学生重复学习的时间，也加深了学生对知识点的记忆。

3、统一授课标准

本校有一门“企业会计岗位综合实训”课程贯穿三个学期，这门课程几乎涉及了企业会计遇到的所有会计业务，是本校的特色实训课程。但如果能将每个会计业务的操作过程标准化，那教学效果一定会更好。原因有三：一是不同教师对相同业务的操作过程讲解不同，会导致学生对业务处理流程的不知所措，并可能渐渐对课程失去耐心；二是有许多刚参加工作的教师参与了这门课程的教授，他们本身就缺乏实际工作经验，对实务操作的讲解较难把握；三是即使有的教师曾有实际工作经验，也很难接触到所有的会计业务。所以，假如能将所有操作流程标准化，既方便了教师授课，也方便了学生学习。

4、采用多种媒体技术，为学生学习创造条件

。。为了与实际工作接轨，学校还可借助C语言等软件，自主开发适合学生使用的“网上办事系统”。这既可以推进“过程化考核”，改革传统考核方式，督促学生自主学习，也可以让学生尽早熟悉职场办事方式。。

三、小结

第一学期开设出纳实务课程，第二至第四学期开设企业会计岗位综合实训课程，第五学期开设企业会计事务综合实训课程，第六学期安排毕业实习。这使得学生在校三年时间，一直在接触，类似于积累了三年的实践经验。同时要注意保管学生的实训成果，为将来学生就业增加说服力。

所有专业课程和实训类课程均采用统一的实训资料，一方面使学生巩固会计理论知识，另一方面有意识地引导学生将理论运用于实践。借助多种媒体技术及过程化考核等方式，督促学生自主学习，培养学生处事的能力，为学生将来的就业和终身学习奠定基础。在不耽误课程学习的前提下，可多增加顶岗实习的机会，让学生尽早了解会计的工作环境；邀请行业专家等到学校上课或开设专题讲座，让学生尽早了解会计的工作内容。

总之，学习以就业为导向，这是高职教育的一大特点。但同时也要兼顾学生素质的培养，学做事之前先学会做人。

【参考文献】

[1]王新萍，郑晓青.高职财会类专业实训教学改革研究[J].合作经济与科技，2013.1.112-113.

[2]安娜.高职类会计专业综合模拟实训课程的设计[J].会计之友，2010.2.115-117.

商贸企业会计实务范文2

关键词:技能大赛  会计实务  意义  目标  方法

“普通教育有高考，职业学校有技能大赛”，教育部在2008年的全国职业学校学生技能大赛上提出了这个口号。我校是一所五年制高职学校，有数控、机电、化工、信息技术、旅游、烹饪、会计等专业。为积极响应教育部的号召，我校的各专业均以技能大赛为抓手，重视各专业的技能训练，在全省乃至全国的技能大赛中取得了优异成绩。

财经商贸类财会专业技能竞赛项目设会计电算化、会计手工账务处理和珠算三个竞赛项目其中会计实务（这里主要是指高职的学生组手工账务处理）难度大、题量多涉及的业务面广，对会计知识的综合运用能力要求高。。

一、充分认知会计技能大赛的深远意义

(一)以赛促教

五年制会计专业的人才培养目标中指出“本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具备良好的职业道德和职业素养，具有会计综合职业能力、职业生涯发展基础及终身学习能力，在企业、非营利组织单位会计及财务管理一线工作的发展型、复合型、创新型的技术技能人才”。在传统的会计教学中，大部分教师都是以本为本，讲授的多为会计的理论知识点，造成了理论教学与实践教学的严重脱节。自从有了会计技能比赛后，我校自上而下重视会计教师的专业技能，在教学中注重理论与实践的相结合，将会计技能大赛的内容贯穿于教学的始终，并利用各种会计教学资源和平台对各年级的学生开设实践性的教学。基本实现会计专业的毕业学生零距离上岗。

(二)促进学校技能教练团队的建立

会计技能大赛的比赛项目多，事务性工作繁杂，教师单匹马搞技能大赛肯定是无法完成这项艰巨的工作。我校在长期的技能训练中，逐步形成一个相对稳定的教练团队。其中每个项目均实行主教练负责制，小项由单独的教练进行指导，这样能充分发挥教师的专长，提高了技能训练的效率，也提升了会计团队的核心力。

(三)是展示职业院校师生技能水平的一个舞台

每年的技能比赛的赛场就是职业院校师生展示专业技能水平的一个舞台，在这个舞台上大家互相切磋技艺、互相交流经验，为师生的共同发展提供了一个平台。

二、制定科学合理的训练计划

运筹帷幄之中，决胜千里之外。科学合理的技能训练计划是教练团队开展训练工作的前提。

(一)认真研读技能大赛方案，确定训练目标

江苏省财会技能大赛执行的专业技术标准为《会计基础工作规范》，会计处理具体原则和方法遵照《企业会计准则》和现行税法（以财政部、国家税务总局文件为准）。

(二)考核的主要内容

高职组的手工账处理是模拟中型企业一个会计期间的会计业务。具体考核内容包括:填制凭证，凭证权重占52%左右，可见这部分考核内容的重要性。主要考核原始凭证的识别、填写字迹、盖章、大小写金额，并审核原始凭证填制记账凭证。填制和审核凭证时会计核算的起始环节，若这个环节错误，就会产生“多米诺骨牌效应”，正确的编制会计分录是手工账务处理取得高分的关键。就近几年省赛的赛题来看，高职组的题目难度逐年加大，难点主要集中在长期股权投资、投资性房地产和可供出售金融资产等业务;登记账簿，账簿权重占15%左右。主要考核日记账、明细账和总账的登记。会计报表的编制，报表权重15%左右。试算平衡后，根据总分类账和明细分类账的余额编制个别资产负债表和利润表;其他，其他权重占18%左右。主要包括建账、会计交接、帐簿启用、错账更正、成本计算、编制科目汇总表、编制银行存款余额调节表和编制纳税申报表等。

(三)分析方案的变化

每年的大赛方案在相对稳定的基础上，都会发生一定的变化尤其是手工账务处理。自营改增后，对经济业务的影响较大。另今年的省赛手工账账务处理使用网中网会计实务（手工）智能考评系统（云平台）作为考核工具，来完成填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、编制银行余额调节表、编制财务会计及纳税申报表等。。

(四)在熟知方案的基础上制定训练目标

总体目标。根据参赛规则，参赛选手应熟悉会计基本理论知识及会计实务处理技能，熟练掌握模拟中型企业的手工账处理的核算程序。争取在市赛中保证所有参赛选手全部出线，并且在省赛中取得满意的成绩。

阶段目标。第一阶段：一年级学生熟练掌握《基础会计》的主要内容。第二阶段：二年级学生熟练掌握《财务会计》主要经济业务的核算和《成本会计》成本费用归集和分配。并选拔一批优秀的学生在单项业务及综合业务的手工账务处理方面进行强化训练，为参加技能大赛提供人员的保障。

三、采用科学的训练方法

科学的技能训练方法能使技能训练取得事半功倍的效果。

(一)遵循教育规律，单项训练和综合训练相结合

单项训练，在这一过程中教师应做到：清晰讲解操作要领并做好示范。学生应正确地模仿并反复练习。具体包括：阿拉伯数字、大小写金额以及各种银行票据的正确规范地填写。在单项分步训练后，就要让学生进行连续操作。

综合训练，在这一过程中，操作更为复杂，综合性强。训练的主要内容包括：填制会计凭证——登记账簿——编制会计报表，其中重点是填制记账凭证，难点是编制会计报表，在这一过程中，教师要把握重点，注重理论知识点的讲解和实务操作相结合，特别是对于经济业务的难点和经济业务的变化都要反复练、练反复。

商贸企业会计实务范文3

[关键词]高职 会计实用软件 课程建设

“会计实用软件”课程是高职会计电算化专业的专业主干课程,也是一门专业技能和实务操作课,是现代会计学科的重要组成部分。在“会计实用软件”课程建设中必须优化课程内容,突出实践能力和实务操作技能的培养,符合职业技术教育的办学要求。笔者依据多年从事“会计实用软件”课程教学的实践经验,对“会计实用软件”课程的建设谈几点思考。

一、准确定位课程地位,明确课程教学任务

“会计实用软件”课程着重培养学生的实践能力和实务操作技能,是培养高职会计电算化专业技能型、实用型人才的一门重要专业课。要求学生通过本门课程的学习,掌握会计实用软件的基本理论和现代通行财务软件,熟悉会计电算化技术,了解现代企业财务软件的功能和特点,能够熟练运用财务软件进行账务处理,最终出具会计报表的能力;能够利用财务软件提供的管理功能,具备参与企业管理,为管理层决策提供会计信息的能力。课程初级任务是获得电算化会计证书,终极任务是具备企业会计信息化的能力,为企业信息化服务。

1.课程开设符合经济发展、企业管理升级对会计工作电算化日益增长的需要。经过改革开放,我国市场经济得到飞速发展,我国企业管理已经进入市场经济时期的“新管理”时代,企业管理正在实现国际化、信息化、系统化,传统的手工记账方式已越来越难以满足各方面对会计信息的需要。进入21世纪后,顺应市场经济瞬息万变的需求,企业行为必须快捷、灵敏,要求企业在管理理念、管理方法和管理手段上不断创新,借助当代信息科技的最新成果,优化和加强企业的运营和管理,提高企业会计人员参与管理、为决策服务的功能,从而最大限度地发挥会计人员的参谋职能。“会计实用软件”课程正是顺应这一需要而产生的一门学科。

2.课程开设符合职业技术教育对会计专业人才培养目标的要求。会计电算化专业培养的是适应市场经济发展和社会主义现代化建设需要,具有诚信、敬业的良好职业素质,具有创新精神、创业能力和实践能力,通晓国际实用会计、审计以及相关经济领域知识,具有一凭多证(一个文凭,多种证书:计算机等级证、外语等级证、珠算证、会计电算化证、会计从业资格证),一专多能(一个专业,多种能力),胜任本专业工作需要的高级技术应用型专门人才。为办出职业技术教育特色,会计电算化专业多次进行了人才培养方案的修订以及教学模式的改革,并初步尝试了工学结合的人才培养模式,其中“会计实用软件”课程改革就是强化实践技能的一个突破口。为了和本科理论型教育相区别,我们将本科教学体系中的“会计电算化”课程调整为“会计实用软件”课程,突出了职业技术教育的特点,同时在课程教学模式和方法手段上进行了大胆的尝试,通过几年的教学实践取得了良好的教学效果,促进了学生就业率的提升。

3.课程开设符合企业管理信息化的要求。。学生通过理论学习与实践技能训练掌握作为会计电算化核算岗位工作人员所必备的基础理论知识,能够熟练运用财务软件进行账务处理,最终出具财务报表,达到财政部对会计人员的初级会计电算化要求。同时能够利用财务软件提供的管理功能,为管理层决策提供相关的会计信息,具备会计信息化的能力,财务软件的高效、自动、准确、及时、数据量大、完整、全面为企业信息化的实现提供了有力保证。

二、课程设计的理念与思路

“会计实用软件”课程教学设计以培养学生会计职业能力为重点,与用友财务软件集团及其他企业合作进行基于会计工作过程的课程开发与设计,课程在设计上以企业实际业务为依托,在实际操作中以企业的具体经济业务为例,根据会计电算化工作岗位的基本流程为主线组织教学。采用举例法、比较法、讨论法、演示法、一揽子实验、岗位轮换、顶岗实习等方法组织课程教学,课程设计充分体现会计电算化核算工作岗位的职业性、实践性和开放性的要求,突出培养学生的会计电算化职业能力。

教学设计中以企业的具体经济业务事项核算处理为教学内容,顺序开展教学。首先,对学生进行摸底测试,考核学生对会计实务和新准则的掌握情况,并对达不到会计电算化要求的学生利用课后业余时间补课,以适应会计实用软件教学的要求。其次,在课程理论教学阶段,采用举例法、比较法、讨论法教学增强学生学习的趣味性,发挥学生学习的积极性与主动性。第三,在实务技能教学阶段,采用演示法和实务操作一揽子到底两种方法教学。利用多媒体演示设备进行财务软件操作的演示,学生在教师演示结束后利用一揽子到底方法实际上机操作(即不分岗位由学生完成会计案例),这样学生能熟悉财务软件全部操作,实际操作更容易上手。遇到问题通过教师的随堂讲解,可以使得学生在短时间内迅速掌握财务软件的全部功能。。第五,学生进行会计综合实训。让学生通过综合实训将会计专业核心课程融会贯通,比较手工账与计算机账的异同,体会会计电算化对企业信息化的作用与意义。最后,在校外实习阶段,通过校企合作,采用顶岗实习的方法,让学生在真实的环境下感受财务软件的使用和会计实务流程,比较校内实训和校外实践的异同,遇到问题可以向企业实习指导教师请教,弥补课堂教学的不足。这种方法不仅可以巩固课堂知识,熟练职业技能,而且可以培养学生适应职业变化的能力,为学生走向社会打下坚实的基础。

三、改革教学内容,强化技能训练

“会计实用软件”课程针对会计职业岗位要求以及完成会计电算化岗位的实际工作任务所需要的知识、能力、素质的要求来设计课程教学目标和安排课程教学内容。。

在教学安排上,“会计实用软件”课程的教学以用友erp-v8为蓝本,按照强化职业能力要求组织教学。本课程的教学分为两周理论教学(合计60学时,其中理论讲授34学时,上机操作26学时);两周会计实用软件实训教学,学生通过岗位轮换提高对财务软件的综合应用能力;五周会计综合实训,将会计理论课程转化成职业技能,并比较手工账与计算机账的异同,深刻体会财务软件对企业信息化的作用与意义;最后为期3个月的顶岗实习,让学生在真实的会计职业环境中进行实务操作,弥补课堂教学不足。通过理论教学与实践教学,每名学生均能利用财务软件完成三个企业的三套账务,并通过手工建立完成“中联商贸公司”一个月的全部经济业务(合计四套账),大大强化了学生的会计职业技能,实现了与会计工作岗位的“零距离”对接。

四、课程主要的特色与创新点

1.以任务驱动序化教学内容,注重学生职业能力培养。“会计实用软件”课程教学的任务是取得电算化会计证,达到财政部对会计人员的初级会计电算化要求。无论理论教学还是实践教学紧紧围绕会计电算化岗位职业能力展开,按照教学任务序化教学内容,由浅入深,由易入难,每名学生在课程教学结束后均能完成企业从电算化资料的准备、建账、记账、结账、自定义报表到生成财务报表的全部工作。同时课程教学与职业资格认证相对应,会计电算化专业学生每年的会计电算化证取证率为100%,会计从业资格证取证率和珠算技能取证率均为100%,突出了学生的职业能力培养。

2.实现会计技能与实际会计工作的“零距离”对接。课程教学与企业会计核算密切结合,教学内容根据企业会计核算和会计信息系统的发展进行了多次修改和完善。近几年来为解决“信息孤岛”的问题,很多企业已从原来单纯使用财务软件转变为在企业整个范围内使用erp软件,因此我们在课程内容设计上随着企业的变化而做了相应的调整,讲课及实践用的软件升级为用友erp-v8软件,在课程体系的设置中突出学生的职业或岗位技能训练,使学生毕业后到企业上手快,操作技能强,实现了会计技能与实际会计工作的“零距离”对接。

[参考文献]

[1]张玉胜.高职会计专业《会计电算化》课程教学改革探讨[j].职业教育研究,2007(3).

商贸企业会计实务范文4

关键词：电子商务环境;商业会计

一、电子商务环境对商业会计理论的影响

首先，电子商务环境影响会计工作环境。电子商务是一种区别于传统交易的交易模式，很多企业在越来越成熟的网络信息技术的影响下愿意选择商务网络进行商品交易和劳务买卖，尤其是那些跨地区和的企业更加青睐于电子商务模式的交易。电子商务环境催生了新的企业形式的产生，虚拟企业就是其中之一。这些企业和原始的、有形的企业模式不同，它们大大地变革了原本的经济环境，企业内部资源的组合方式是任意的，可以实现资源的最优化利用。原始企业之中股份的占有者都是那些提供资金的人或者机构者，新的电子商务模式使得信息和知识的投入者成为股份的最大持有者，也就是资产的主体发生了本质性的转变。。这些改变使得经济环境在不知不觉中发生了很大程度的改变，会计管理活动的应用环境也发生了翻天覆地的变化，会计管理活动唯有加快调整才能适应时代的要求。

其次，电子商务环境影响着会计理论。会计理论需要建立在一定的工作环境和工作实务的基础上;电子商务的出现对会计环境具有巨大的影响，因此也进一步促进了会计理论的发展。传统的会计核算以的核算单位为研究对象，通常重点反应企业内资金的变动和流动情况，其他经济体的经济活动并不在会计核算单位的考虑范围之内，虚拟经济下的电子商务活动更是传统会计核算体系没有覆盖和考虑到的。电子商务环境使得企业会计对象核算范围变得无限扩大，企业合作的经济体、经营商和客户变得越来越多，尤其是电子商务环境下虚拟经济体已经成为重要的企业形式，所以会计核算需要扩大到更多的会计对象范围之内，这样才能够日益满足企业的会计管理需要。传统会计理论下会计信息的技术支持手段是比较少的，一般来说信息使用者只能只能定期获得会计信息，网络和网络技术的普及与发展使得信息的共享变为便利的工作方式，信息的使用者可以随时随地在网上找到所需的信息和企业的财务报表。也就是说传统会计理论中划分的会计期间已经渐渐变得不再那么重要，新型的经济模式使得会计周期变得越来越含糊。传统的会计活动是建立在货币活动是企业价值体现的原则上，但是电子商务环境下客户满意程度、市场地位和创新能力是反应企业价值的重要指标，是虚拟企业成功的重要依据和凭据。由此，商誉等不可视的资产将逐步在电商会计中得以反映。

再次，电子商务环境影响着会计原则。传统的会计核算和会计理论都建立在权责发生制原则的基础上，但是电子商务环境使得权责发生制变得不再那么重要，在电子商务环境下，虚拟货币结算已经变得越来越盛行，资金流流动的速度变得非常快，这就使得销售确认、款项收付、成本配比、财务成果等的核算都可以通过信息平台快速完成，一般不存在前后会计期间的确认和款项实际支付时间等问题。历史成本是传统会计核算中最为重要的会计要素之一，电子商务环境下会计信息的可靠性已经难以满足会计管理和企业管理的需求，电子商务环境下公允价值获得了很大的发展空间，公允价值能够比历史成本提供更加提高会计信息的可靠性，因为企业可以从网络上获得资产价格的完善的、及时的信息，保证会计信息具有很强的可靠性。

最后，电子商务环境影响着会计信息系统。会计信息系统本身是为了提升企业的经营管理效益、加强企业经济管理而存在的，会计信息系统的最终目标在于提供完整可靠的经济信息。电子商务环境使得会计信息系统获得了更为广阔和便利的平台，传统会计信息是针对企业内部管理而服务的，电子商务环境下的会计信息系统则渗透到企业生产经营管理的全过程，是和企业信息网络高度契合的信息系统，网络会计应运而生。传统会计信息系统的传播媒介是纸质的，电子商务环境下会计信息系统的传播媒介是网络和计算机系统，这时候会计信息系统面临的风险是要比单机系统大很多的。

二、电子商务环境对商业会计实务的影响

首先，电子商务环境影响着会计目标。传统会计理论中将会计目标定义为会计主体在一定时间和空间范围内运用各种工作方式力求在会计客体上想要达到的目标，即是为委托者提供信息， 说明其资金的使用情况和由这些资金带来的利润。对于无法在会计报表内反映的信息则在表外进行披露，代表着会计运行的主要方向。电子商务环境下会计目标以电子化、信息化和网络化为基础，在会计核算中依然要为委托者提供信息。很多从事电子商务的企业没有上市，我们是难以从资本市场导向来看其生产经营活动的，所以我们依然只能从会计信息的真实性和可靠性来考核其生产经营活动。电商环境下的会计目标要求加强对企业经营管理者有用的决策信息的披露。就对风险的合理规避而言，电子商务环境下企业进行网络经营给企业带来了更为复杂的经营环境，在为企业的发展提供更多商业机会的同时也为企业带来了诸多风险，如：违约、欺诈行为的存在。

其次，电子商务环境对会计确认产生影响。电子商务环境对传统的会计实务有着直接的影响，使得会计核算面临着一些新的问题。如前所述，电子商务环境使得信息的处理走上了电子化道路，会计核算中出现了很多电子的原始凭证，这就使得原始凭证的真实性和合法性问题成为电子商务环境下会计确认的最大问题，电子和电子付款凭证的真实性和严谨性成为新的会计管理活动难题。我国目前的法律法规对对电子凭证的使用和规定并没有健全的规定，这使得电子商务环境下的会计确认实务存在着一定的困难。信息技术的发展使得数字签名正在逐步的替代传统签名形式，在电子签名的过程中如何保证原始凭证的真实性是我们面临的现实困境之一，企业应该从法律法规的角度和技术的角度来不断完善这一难题，实现原始凭证的真实性计量。

最后，电子商务环境对会计计量有着直接的影响。电子商务环境建立在网络不断发展的前提下，在发展过程中不断实现自身创新，企业面临的经营环境越来越复杂和多变，经营风险自然就加大了。企业的会计信息使用者对企业提供的会计信息有着更高的要求，所以企业在会计信息计量的时候应该采取多种方式来保证会计信息的可比性和可靠性，让企业的财务状况和经营成果得以真实的反应。举例来说，在电子商务环境下，企业可以根据网上客户的订单来进行生产，并通过管理系统和生产经营所需来进行验材料的采购，零库存的管理理念得以实现。在电子商务环境下历史成本虽然可以作为会计计量的基础，但是企业必须考虑到公允价值、可变现净值和现金流量的挑战。针对同一项目，企业可以考虑采取多种计量模式。

三、电子商务环境下商业会计发展趋势

第一，计算机技术渐渐渗透到会计系统之中去。计算机技术的发展使之不再是一项神秘的技术，计算机的采购成本也在逐年降低。和原始的会计系统相比较，计算机会计系统的成本已经逐渐降低且能够被企业所接受。会计从业人员的计算机使用技能正在逐年上升，能够熟练掌握电子操作系统，人和计算机之间的障碍也渐渐被克服。会计管理系统在录入数据和保存数据的过程中也逐渐走上了无纸化和电子化的道路，企业会计系统的成本大大降低，会计核算的效率大大提升，计算机技术在会计管理系统中的应用范围越来越广泛。

第二，会计市场走向国际化道路。电子商务突破了传统经营活动受到地域这个缺陷，在不断扩散和发展的过程中，会计频频打破国家界限，走上国际化道路。信息实现国际化之后，各地的信息需求者能够在第一时间掌握信息，能够在网络上即时找到所需的产品，能够在会计市场上便捷地搜寻所需的信息，会计商品的等价交换能够在最大范围内实施，电子商务和会计管理活动是相互发展的过程，二者是缺一不可的，电子商务的发展也为新的会计形式的发展奠定了基础。

第三，网上审计业务发展起来。电子商务带来了信息国际化，企业生产经营活动可以逐步实现多元化，这将导致企业资金短期内陷入无序管理状态，从而导致一些不规范行为的出现，网络会计管理为企业提供网络监督的平台，可以实现网络上管理和审计会计信息，网上审计已经逐渐发展起来。

参考文献：

[1]陈春谋.电子商务模式对会计的影响[J].科技信息，2008.

商贸企业会计实务范文5

【关键词】 公共部门会计；教学目标；内容定位

。国外的改革经验与研究成果为我国公共部门会计教学的发展与创新提供了良好的契机。本文在综述我国目前公共部门会计教学现状的基础上，探讨了公共部门会计的教学目标与内容定位。

一、公共部门会计的教学目标

公共部门会计的教学在我国起步较晚，目前仅有少数大学（如厦门大学、上海财经大学、中国人民大学等）的会计专业开设该课程，其教学目的应如何定位，学生学习该门课程后应达到什么效果，值得探讨。

厦门大学的李建发教授（2002）认为，公共部门会计的教学应立足于我国预算与会计改革的客观现实，兼顾公共部门会计的中国特色和会计国际化的趋势，通过对国内外及非营利组织预算、财务和会计基本理论、基本方法和实务操作的系统介绍，使学生在掌握我国预算与会计实务的同时，了解国外及非营利组织预算、财务和会计实务的情况，分析国内外公共部门会计的差异，把握我国预算与会计改革的方向。天津财经学院的盖地教授（2001）则认为，应以我国现行会计法规、制度为主要依据，借鉴发达国家的做法，从理论上对会计进行界定，并完整、系统地阐述会计基础、财政总预算会计和行政单位会计理论与实务，还可选择当前会计改革的热点问题进行探讨。而中国人民大学的王庆成教授（2003）指出，由于我国与事业单位会计的准则、制度尚未颁布，应在原有会计准则、制度的基础上，根据新的预算管理制度及相应会计核算办法的规定，自行拟定有关单位会计科目的名称、科目使用方法、会计报表格式等进行教学。上海财经大学的赵建勇教授（2005）对公共部门会计的教学提出两方面指导思想：一方面在内容上可全部介绍美国的现行公共部门会计；另一方面注重通过理论阐述与实务举例，比较公共部门会计同营利组织会计的相似之处。

综上所述，由于我国公共部门会计改革尚未全面开展，缺乏完整的、符合我国实际情况的会计概念框架与准则体系 ①

一是定位于介绍我国公共部门会计的核算实务。在该目标定位下，公共部门会计的教学结合我国财政部1997年制定的《财政总预算会计制度》、《行政单位会计制度》、《事业单位会计准则（试行）》、《事业单位会计制度》、《事业单位财务规则》等预算会计规范，以及2004年颁布的《民间非营利组织会计制度》，介绍与公立非营利组织会计核算的具体程序与方法。但由于我国部门与事业单位使用的预算会计核算程序与国际上主流的会计核算方法在会计确认基础、计量模式选择等方面存在差异，目前的公共部门预算会计核算制度具有暂时性与过渡性。因此，以该目标开展公共部门会计教学，仅适用于对或其他公立部门现有的会计人员进行培训，并不适合在大专院校开展本科或研究生教学。

二是定位于介绍美国、澳大利亚、新西兰等公共部门会计改革较彻底国家的公共部门会计核算实务。在该目标定位下，公共部门会计的教学可以基金会计的核算程序为基础，结合国外联邦与地方会计核算程序，兼顾其他公立非营利组织会计的核算方法进行讲解。采用这种模式进行公共部门会计教学，讲授的内容是国外公立部门会计核算的主流方法，对于学生了解公共部门会计的核算方法具有一定的前瞻性，但其缺陷是美国、澳大利亚等国家在政治、经济、财政、税收及预算等方面与我国存在较大差异，单纯介绍国外公立部门会计的具体做法会在一定程度上脱离中国实际环境。这种目标定位下的公共部门会计较适用于会计专业硕士研究生的专题教学或会计学本科生的选修课程教学。

三是定位于讲解公共部门与私立企业的会计处理差异。在该目标定位下，公共部门会计教学可以借用传统的企业会计概念框架体系，从会计目标、会计信息质量特征、会计要素等方面入手讲解公共部门会计核算的特点。该教学模式难以触及公共部门会计核算的具体方面，只能帮助学生了解公共部门会计核算的特殊之处。因此，这种目标定位下的公共部门会计适合课时较少（如每周2学时）的会计专业或非会计专业本科生选修课的教学。

四是定位于国外公立部门会计核算的理论框架，同时兼顾我国政治、经济以及公立部门的背景与实际情况，讲授公共部门会计核算应遵循的原则与理念。。该模式的优势在于两个方面：一方面，课程的讲授不定位于国外或我国特定的公共部门会计核算实务，避免不同国家经济、政治环境差异对其公立部门会计核算的影响；另一方面，讲授先进国家公立部门会计理论框架，为学生适应我国未来的与公立非营利组织会计改革，以及新公共部门会计准则的实施奠定了理论基础并预留学习空间。该目标定位下的公共部门会计可以帮助会计与财政专业的本科生与会计专业硕士学位的学员了解先进国家公共部门会计核算的基本理念与原则，以及我国预算会计的现状。

。公共部门会计教学目标的定位因授课对象的不同而存在差异，如研究生注重公共部门会计理论研究，本科生注重公共部门会计核算实务；会计专业学生注重公共部门会计与企业会计的比较，非会计专业学生以及行政事业单位的学员则仅需了解我国预算管理下的会计核算程序。二是明确授课学时。授课学时的多少直接决定了该课程的讲授程度。在授课学时较少的情况下，应着重讲解公共部门会计核算的原则与原理，注意比较公共部门会计与私立企业会计的差别。在授课学时较充足的情况下，可在介绍公共部门会计核算特点的前提下，讲授发达国家公共部门会计核算的具体程序与方法（如基金会计核算程序），并可结合我国实际情况讲解中国预算下的公共部门会计程序。

二、公共部门会计教学的内容定位

公共部门会计的教学单位应在明确教学目标的前提下，拟定教学大纲，以便明确教学内容。 ② 。

其一，按照“公共部门会计概论――会计核算――非营利组织会计核算”的模式编写教材并制定教学大纲，如李建发（2002）、罗朝晖（2004）、赵建勇（2005）等。这种类型的教学大纲首先介绍公共部门会计的基本理论、基本知识与基本方法，分析公共部门会计的特点与共性问题，然后，分别介绍会计与非营利组织会计的具体核算。但在具体介绍会计与非营利组织会计的具体核算时，不同的教师有着不同的讲授框架，如李建发教授与赵建勇教授按照美国会计的处理方法，分基金与账户组介绍会计的处理，再分别就大专院校会计、医院会计、其他非营利组织会计等，介绍非营利组织会计的具体核算。而罗朝晖副教授则是以会计要素，资产、负债、净资产、收入、支出等入手分别介绍与非营利组织的具体会计核算。

其二，按照“与其他事业单位会计概述――财政总预算会计――行政单位会计――事业单位会计”的模式编写教材并制定教学大纲，如盖地（2001）、王庆成（2003）、李海波、刘学华（2005），郭彦斌、卫时银（2005）等。。该类大纲将授课对象定位于高等院校或职业学院会计专业的学生 ③ 以及行政事业单位从事实际工作的会计人员。在大纲的具体内容方面，有些学校完全遵循我国现有的上述预算会计制度进行讲解，另一些学校则结合相关制度自行拟定会计科目名称与会计报表格式等进行授课。

其三，按照“与非营利组织概论――中的基金会计――非营利组织中的基金会计”的基金会计模式编写教材并制定大纲，如约瑟夫 R 拉扎克等（2003）、罗伯特 J 弗里曼等（2004）。。但在具体环节，不同学者在组织教学内容方面仍旧存在差异，约瑟夫等按照基金会计循环来展开教学，而罗伯特等则是将基金会计贯穿于联邦会计、州与地方会计、非营利组织会计中进行讲解。

公共部门会计主体多样化，且交易复杂化，其授课需要在一个学期内完成，无论是对于授课教师，还是听课学生而言都是一个较大的挑战。课程的顺利讲授需要重点突出地构建教学大纲，合理的安排授课内容。。

第一，公共部门会计核算概述。；公共部门会计的概念框架（突出其相对于私立企业会计的特点）；国外公共部门会计核算简介；我国行政事业单位会计核算简介。

第二，与非营利组织的财务报告。；高等院校、公立医院等典型的公立非营利组织财务报告的内容。

第三，会计要素与财务报告项目的核算要点。。

第四，非营利组织会计要素与财务报告项目的核算要点。。

笔者认为，高等院校的毕业生除少部分可能进入或非营利组织从事具体会计核算工作外，其他学生毕业后，将很少与公共部门会计直接接触，在有限的学时内讲授过于具体的会计核算内容没有必要。但作为社会公众的一员，学生们也是公共部门的最终委托方与公共服务的接受者，他们有权要求了解公共部门受托责任的履行情况。因此，公共部门会计的教学内容应以公共部门（包括与非营利组织）的财务报告为主线展开，突出财务报告的阅读与分析，通过介绍财务报告的结构与内容，延伸出各具体会计要素的确认与计量问题。

【主要参考文献】

[1] 罗伯特 J 弗里曼等著. 赵建勇等译. 与非营利组织会计――理论与实践. 第1版. 上海：上海财经大学出版社， 2004.

[2] 约瑟夫 R 拉扎克等著. 张志超等译. 与非盈利组织会计导论. 第1版. 北京：机械工业出版社， 2003.

[3] 郭彦斌等主编. 与事业单位会计. 第1版. 北京：经济管理出版社， 2005.

[4] 李海波等主编. 行政事业会计. 第4版. 上海：立信会计出版社， 2005.

[5] 李海波等主编. 新编预算会计. 第1版. 上海：立信会计出版社， 2000.

[6] 王庆成主编. 与事业单位会计. 第2版. 北京：中国人民大学出版社， 2003.

[7] 盖地主编. 会计. 第1版. 上海：立信会计出版社， 2001.

[8] 罗朝晖主编. 与非营利组织会计. 第1版. 成都：西南财经大学出版社， 2005.

[9] 赵建勇主编. 与非营利组织会计. 第1版. 上海：复旦大学出版社， 2005.

[10] 李建发主编. 及非营利组织会计. 第1版. 大连：东北财经大学出版社， 2002.

[11] Unit Outline of Accounting (Public Sector)，Semester 2 of 2005，Curtin Business School.

注：

①我国仅在2004年颁布了《民间非营利组织会计制度》，尚未按照国际惯例制定针对公立非营利组织和机构的会计制度或准则。

商贸企业会计实务范文6

关键词：利润操纵；企业资产；减值准备提取

长时间以来国内企业界都存在着资产价值估计过高的问题，所以引导企业对自身资产价值的清理与确认，能够消化长期以来形成的资产泡沫，增强其所拥有资产的质量水平，让企业价值可以有效反映其在未来运营发展的空间与能力，同时还可以增强其预防风险的实力。 “资产减值准备”指的是企业所拥有资产的账面价值在高于其可以收回额度的情况下，对资产价值是否会有所降低进行判断。也就是判断资产折损的迹象是否已经出现，如果是，那么就需要科学估计该部分资产的可回收额度。

一、“资产减值准备”在实务操作中出现的主要问题

（一）实务操作中仍然存在着利润操纵问题

在新资产减值准则下，“资产减值准备”制度原先的不足之处虽然得到了一定程度的修正，但企业负责人仍然有通过资产减值准备达到企业资产价值以及经营业绩的可能性。这是因为：

资产减值现象的判断标准不清，操作性不强。新准则提指出了所谓的外部迹象与内部迹象，在实务操作中，前者的可操作性更强，但后者诸如某些证据表明企业资产实质出现损坏或者可能面临降值等都是外部不可能观察到的现象，企业只有通过对自身所得到的资产信息做出判断，再加上涉及到资产的报废等问题需要多个部门的共同认定才可得出结论，而大部分资产减值数据只有等有关部门阶段性财务信息公开之后才能切实确认，相关资料的整理面临着明显的滞后性。

（二）新规计提范围的差别性导致企业仍然存在有利润操纵的余地

新资产减值准则将减值准备的计提范围进行了扩展，但是也只对长期性的资产减值会计项目相关的处理进行了规定，对于临时性的流动性的存货减值、应收款项减值，短期投资以及员工保障资产等项目却未包括在适用范围之内，这就导致了企业单位在资产处理方面还存在着一定的利润操纵余地。

（三）资产减值准备增加了企业财务工作成本负担

对于企业来说，基于资产预期的收益是开展计提资产减值准备活动的重要环节，便是国内各种资产的价格暂时还没有相应规定，各类资产价值的判定对于不同企业而言就成为了一项把握难度较大的工作。另外，新准则指出企业拥有的对已计提减值准备资产项目，在此后每一年的折损率都需要从新核算，如此一来，企业所面临的财务纳税调整方面的工作量将大大增加，进行资产折算时，企业所面临的财务核算成本以及工作负担都会加大。

二、提高资产减值准备的会计信息质量公开程度的几点建议

（一）有关企业应当提高自身资产减值信息的共享度

虽然我国相关法规业已明文规定，要求上市企业在改变财务体系时，如果对企业的年度财务状况、年度运营成果产生了重大影响的情况下，企业必须进行公开披露。可在实践中，很少有上市企业就大额计提等问题的原因进行详实公开披露。所以笔者认为，相关的监督管理部门应当责令这方面工作力度不理想的企业，在年终报告当中把与计提有关的各项资产减值准备行为所形成的企业运营利润影响公开化；还可以要求各个企业从自身情况出发，选择减值准备的流程以及指标的公开，以此强化验证所选财务的科学与否；还可以引导企业有关部门公开近年来的年度计提的变化资料，帮助投资者认清楚资产减值对企业经营的利润变化的影响，来判断企业有没有对年度业绩进行人为。

（二）加大力度健全与资产减值准备有关的规章体系

鉴于国内资产减值准备制度在实务操作中还面临着一系列问题，因此有必要加大市场信息机制的建设与改革力度。以国家有关单位牵头构建资产价格信息网络数据库，通过最新信息技术的利用定期公布与资产有关的价格信息数据，如此一来为企业提供了充分的计提资产减值准备参考信息的同时，还增加了其它有关的监督管理部门二次确认的科学性与权威性。另外，就资产减值转回问题而言，由于资产涉及到更多的是企业在未来一段时期内的经济收益，在未来经济收益总量增长的情况下原已确认的差值就应当恢复。

（三）注重财务会计工作人员整体素质的提高

由于资产减值准则涉及的具体内容数量多而且相对抽象。从预算现金流量到资产构成的划分，再到企业信誉的价值测试，这些都要求财务人员具备足够的专业基础知识以及技能，还需要有很强的职业判断水平。因此企业应当对财务人员提出加强新准则的日常学习，并且加大对会计实践的重视程度，倡导财务人员不断提升自身的专业水平、培养自身的职业判断力。财务人员在具备高水平的业务能力的同时，还应当确保所涉数据信息的准确性和真实性，严守财务人员的职业道德，强化自律意识。

三、结束语

在实务操作中，资产减值准备虽然会在一定程度上导致企业所拥有的资产总额以及运营利润的缩减，但是却可以大大提高企业财务信息的质量，真实反映出企业经营的实际成果，可以帮助财务部门科学评估出企业在未来发展阶段经营中可能面临到的损失，防止因资产价值评估不准确而导致经营投资益受损，进而帮助企业投资人做出更好的投资决策平。

参考文献：

[1]姚晨.关于新旧会计准则中减值准备的思考——对上市公司资产减值状况的浅析[J].现代商业.2010(35):262-263

[2]余想柏,丁扬.浅析资产减值准备提取在实务操作中面临的境况[J].现代商贸工业.2007,19(7):135-136

[3]侯淑芹.新固定资产减值准备准则的变化及其会计处理[J].科技创业家.2011(8):325