有价值的教育问题范例

有价值的教育问题范文1

为加强对我市房地产交易收费和交易价格的管理和监督检查，维护房地产市场秩序。根据省物价局、省建设委员会川价字费（1999）65号文件精神，结合我市实际，现就房地产交易收费的有关问题通知如下，请各区（市）、县认真贯彻执行。

一、房地产交易手续费的具体标准为：

1.房地产转让手续费

（1）房地产买卖按成交价1％收取，其中已售公有住房首次上市出售和新建经济适用住房按成交价的0.5％收取，买卖双方各承担一半。

（2）赠与、置换、兼并或合并、作价入股等，按评估价的0.7％收取。双方各承担一半，其中赠与由受赠人承担。

（3）为支持国有企业改革，减轻企业负担，对国有企业改革过程中发生的房地产权属转移的，按评估价的0.5％收取。

2.房地产抵押手续费，按抵押价值的2‰收取，由抵押人承担。

有价值的教育问题范文2

一、“访谈”与访谈式教育指导

“访谈”是研究者“寻访”被研究者并且与其进行“交谈”的一种活动。访谈式教研指导是指导者运用访谈法对教师作指导的一种教研形式。以往，在对教师的教研指导中经常被大家运用的是点评式的教育指导。点评式的教研指导虽然观点鲜明，但由于缺少与教师的直接对话，导致点评过程中主观因素过多。这一方面容易挫伤教师的自信心，是指导者和教师双方存在心理距离；另一方面难以转变教师的观念，也难以真正促进教师的自主性成长。访谈强调的是指导者与教师之间的思想碰撞，强调通过对话了解教师的所思所想和情绪反应，已有的教育经历、教育行为中所隐含的教育观念等等，在准确探究教师的内心活动、充分了解他们的教育观念和教育特点的基础上对其进行反思性引导。

二、访谈式教研知道的特点

1.反思性。“大多数教师互动决策的研究表明，教师的决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的、例行的而非自觉的”而“良好教学需要反思的、理性的和自觉的决策。”访谈式教研指导是指导者与教师共同反思教育实践的过程，它可以帮助教师“从冲动的例行的行为中出来”增强教师对自己教育行为的反思意识，不断提升自己的教育技能。

2.透明性。传统的教研指导方式通常将教师放到一个被动的被研究的位置。他们被观察、被询问、被评价，经常是在评价者没有很好地了解教师的想法的情况下，就被一条一条地点评了。尽管评价者会尽量考虑点评的方式与态度，但评价者与被评价者之间仍然存在一定的心理距离。访谈式教研指导是促进教师自己研究自己的教育实践的过程，是指导者在充分了解教师设计意图、教育特点的基础上通过对话对教师进行教育观念与教育行为反思性引导的过程。这样既避免了许多教育指导与评价过程中的主观因素，又使教师成为自我教育评价的主体。这种教育指导虽较隐性，但更具透明性，也更容易被教师所接受。

3.针对性。通过访谈可以更好地了解、分析教师的成长经历、教育专长以及不同的教育风格，较好的判断教师的教育素养。这样就可以避免以往教研指导过于统一化的模式，为指导的针对性提供基础，使每一位教师都能扬长避短，在原有水平上得到发展。

4.交往性。访谈式教研指导是在与教师的平等对话的过程中实现的。访谈的过程也是指导者与教师思想沟通、增进感情的过程。因此，访谈与其他教研指导方式相比具有更多的交往性。

5.合作性。访谈法注重教师与指导者的合作。通过访谈。指导者可以在了解教师所思所想的基础上积累实践经验，提高指导技巧。而教师可以在指导者的指导下更好地反思自己的教育实践，逐渐转变教育观念，提升教育技能。

6.研究性。由于访谈可以充分发挥指导者与教师的智慧，因此，这种方法既可以真实地发现教师的专长以及存在的问题，又能有效地帮助教师总结提炼来自教育实践的有价值的经验，从而使研究更有价值。

三、访谈式教研指导应注意的问题

1.访谈应有主题。；（1）教育活动中存在的突出问题。（2）教师普遍感到困惑的教育问题，如：幼儿的常规培养等。（3）成功的教育经验。（4）来自教师教育资料的访谈主题。

2.精心设计访谈的主要问题。访谈的主要问题应围绕访谈主题来设计，问题的设计要自然亲切、符合对话要求。除事先设计好的主要问题外，研究者还应就某一有价值的话题进行全面而深入的探讨。

有价值的教育问题范文3

就教育来说,虽然投入大量的经费也不是什么都能办到的,但是如果经费支持缺乏却是什么也办不到的,投入经费是对留守儿童教育问题进行解决的比较重要的一个环节。首先,对财政投入的力度加大,对于教育经费的相关投入要逐年增加,尤其是对义务教育投入的经费要向农村和薄弱的学校倾斜。除了“两免一补”的惠农认真执行之外,还要对农村贫困家庭的留守儿童接受义务教育的资助力度加大。

其次,对农村主阵地相关基础设施建设要加强,按照各地相关实际情况对留守儿童的相关活动设施和场所进行建立,争取早日实现D级危房全部消除。另外,对于小学段寄宿制学校建设力度要加大。从现今四川遂宁市的相关调查情况来看,农村寄宿制学校的发展,留守儿童在学校寄宿,让教师来对留守儿童进行照顾,是有效解决留守儿童问题较好的途径之一。同时最近几年,农村生源不断下降,有部分学校被撤销或者合并,针对年龄较小或者离学校较远的学生,在天气恶劣的情况下做到准时到校很难。所以各级教育部门应加强在人力、物力、财力上的投入,对农村学校寄宿制进行推进和建立,将住宿的规模扩大,改善住宿的环境,切实将留守儿童因为不能得到良好监护所产生的住校难的问题解决。

二、家庭方面:增强情感交流,转变教育观念

无论父母在什么地方,在孩子心中的地位是其他人根本不能替代的。。和留守儿童聊天中,很多孩子都表示“一起与父母吃顿饭就感到己经很开心了”。所以父母要尽最大努力抽出更多的时间来陪孩子,将亲情的缺失弥补起来,尽量将因为父母不在所造成的家庭对孩子的教育功能弱化的相关状况得到扭转。

三、学校方面:创造良好环境,弥补家庭教育的缺失

有价值的教育问题范文4

关键词：课程设计；学生主体；四种能力

课程设计的内容要充分体现以学生为主体、生活经验为中心，发展学生的四种基本能力。设计者应充分了解学生的学习背景、兴趣爱好，分析引发学生反应的学习情境，安排合适的情境，激发学生的学习行为。内容要适应学生的兴趣和需求。课程内容还要考虑到学生的生理、心理等方面的需求，有的放矢地促进学生的个性发展、自我发展和人格的和谐统一。我们必须认识到，选择出来的课程内容，最终是为学生学习用的。学生强记了一些僵死的和贫乏的“无活力概念”，教师似乎教了很多而却很少教的透彻。

面对未来社会的发展，课程必须围绕四种基本的学习能力来重新设计、重新组织，这四种基本的学习能力也可称为教育的四大支柱。

（1）知的能力。也就是掌握认识世界的工具，要学会广博与专精相结合，由博返约的学习方法。

（2）学会做事的能力。也就是要学会在一定的环境中工作的能力，善于应付各种可能出现的情况。

（3）学会共处的能力。也就是从事人类活动中，要学会与他人一起参与，现代社会既充满竞争又离不开合作，要学会在合作中竞争、在竞争中合作。

（4）学会发展的能力。也就是要学会适应环境以求生存、改造环境以求发展的能力，每个人若要求得有价值的生存和发展，更有效地改造自然、改造社会，就必须充分开发潜能、发展个性、提高素质，增强自主性、能动性、创造性和责任感。

从历史的角度看，斯宾塞早就探讨了为完美生活而设计课程的问题，罗素直截了当提出：教育是为了美好的生活！杜威更是深刻阐述并实现了“教育即生活”。；如果我们从社会方面舍弃个人的因素，我们便只剩下一个死板的、没有生命力的集体。

参考文献：

[1]张华等.课程流派研究.山东教育出版社，2001.

有价值的教育问题范文5

一、思想政治

以全面贯彻实施党的教育方针为宗旨，以加强师德建设为基础，进一步提高教师职业道德水平，增强教书育人的责任感，始终如一地热爱本职工作，坚持政治学习，提高觉悟和意识。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心孩子的学习、生活。团结协作，乐于奉献。尊重同志、团结同志，搞好协作，顾全大局。正确对待个人和集体的关系，维护集体荣誉，热心公益活动。热爱计科，谦虚谨慎。作为青年教师，要虚心拜师，诚恳请教，互相学习，互相支持，心往一处想，劲往一处使，促进素质教育的全面实施。

二、个人业务

认真阅读《课程标准》《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。多看教育类期刊杂志，丰富自己的文化素养。读书方面要提高，俗话说：“书是人类进步的阶梯。”高尔基曾经说过：“读书，这个我们习以为常的过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。只有阅读面拓宽了，视野自然开阔，也学会了对社会现象的分析。这样也能给学生提供源源不断的活水源头。

勤听课，勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步，从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。做到课前认真备课，教案完整，课堂认真讲授，板书工整，批改作业认真，课后及时总结，及时改进。课堂教学或实习时不迟到、早退，中途退堂，不擅自调课，积极进行教育教学实践研究工作，不断提高教学艺术水平，提高教育质量。教学方法上，提倡引导式教学，反对照本宣科。。在教学内容上，要精益求精，及时向学生介绍本学科领域内高新技术发展的新动向，新成果。

学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西进行反思，弥补不足。

有价值的教育问题范文6

【关键词】初中数学快乐教学

初中数学新教材在适应学生差异性方面很有特色，教材正文理论要求有所降低，删去了繁琐的计算题及多步推理的论证题，使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求；同时拓广了知识面，选入了能开阔学生视野，启迪学生思维。然而数学教学要体现素质教育的精神，必须要以人为本，充分激发学生的潜能 。但初中生的知识水平和思维能力都不尽相同，如何在教学中发挥教法的特点，适应学生，使教法更加革完美呢？在数学课堂教学实践，我感觉学生的数学学习越来越困难。教师们感到疑惑，为什么学生这么难教？学生们感到痛苦，为什么数学这么难学？家长们感到棘手，为什么我辅导不了孩子等等一连串的问题。我认为产生这些问题的原因有很多，有社会问题、家庭教育问题、学校教育问题、学生自身的学法问题、老师的教法问题等等。要解决这些问题，还要从我们教师自身做起，立志为学生的一生奠基，数学教学有了更长足的进步.学生在教师精心备课、精心选题、精心授课、精心辅导的基础上，以轻松、活泼、高效率的课堂教学互动，实现了学得轻松、学得有趣、学得扎实的数学学习目标。在教学实践中，通过不断的反思和总结，我认为让学生轻松有趣地学习数学，让学生学习有价值的数学，才是对学生的成长和发展有益的。

让学生乐意去学习，并把学习当成是一件快乐而又感兴趣的事来做，这并不是喊在口头上的口号，而是现代教育对我们老师提出的最新要求。。我们应该变过去的“学海无涯苦作舟”为今天的“学海无涯乐行舟”。如何让学生感受到这份快乐，关键需要我们一线老师在教学过程中不断培养学生学习的兴趣并激发他们的学习热情。那么如何激发和培养学生的兴趣呢？下面就初中数学教学谈一些自己的看法。

一、教师意识到位，激发全体学生兴趣

我国早已推行素质教育，素质教育是要面向全体学生，立足于全面发展，并使学生生动活泼、积极主动地发展。而培养学生兴趣已成为素质教育的重要一部分。我们要改变过去的“我教你学”的状态，让学生乐于学，学的乐。这就需要我们数学老师不仅仅要提高自身的思想、道德、文化修养，而且要时刻思考：如何将所传授知识与实际相结合，如何对题目进行巧妙的启发与分析，如何让学生进行大胆的讨论与尝试，如何将知识应用于生活中。有了这些意识，我们的课堂就会变得生动、活泼、灵活。学生的学习兴趣激发出来了，他们就会很快地参与进来。然后老师给予赞许的目光和热情的鼓励，学生就会受到感染，“亲其师”而“信其道”，“学其理”。但要学生“亲其师”，“信其道”，“学其理”，首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生，尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习兴趣。其次教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心。再次教师应以精深渊博知识，娴熟教学技巧博得学生的信任和喜爱。从而激发学生的学习兴趣。在教育教学中，我们要经常与学生沟通、交流。用爱心、细心、诚心让学生树立信心，真正赢得学生信任。老师一次交心的谈话 ，一句中肯的评语，一回无意的表扬、鼓励，甚至一次善意的“欺骗”都可能影响学生的一生，教师就是让学生意识到自己在老师眼中就是最棒的，这种成功的心理暗示会一直激励他们前进！

二、设计新奇的导语，引起学生兴趣

兴趣是最好的老师。所以每堂课的开始就应设计一个好的导语，引起学生的注意和兴趣。例如：在《平方差》这一节，可这样设计：同学们，你能在半分钟内口算出下列两个代数式的值吗？① 48×52，②103×97同学们屏住了呼吸，目不转睛地盯着这两个式子，想口算出结果，也有的同学在努力寻找其中的规律。但半分钟过去，没有同学口算出来。这时老师说：“我可以在半分钟内口算出来，这两个代数式的值：第一个是2496，第二个是9991。我是如何算出来的？是不是老师聪明些吗？这时同学们争着回答：“不是，你肯定用了什么方法！”老师接着说：“对，这节课我们就来看看这里有什么方法？”这时的学生就产生了渴望掌握这种方法的强烈愿望，从而产生了自觉主动的学习要求和兴趣。

三、设计精心的教学过程，激发学习兴趣

数学教学中，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体 ，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。

四、让学生参与，增加学生兴趣