心理学毕业论文范文

论罪犯教育改造模式的创新

【论文内容】 教育改造是一项区别于社会普通教育的特殊教育,是有中国特色的行刑方式的一种体现。新的时期以来,罪犯教育改造工作面临着挑战和困境。笔者在对这些问题的研究中,发现了教育改造模式存在的问题, 并试图从理论上和实践中给予解答。因此,本文首先从考察罪犯教育改造的涵义和其教育学、社会学理论依据出发,介绍当代世界罪犯教育的社会化、个别化、技术化、国际化发展趋向;然后,总结了我国教育改造的以“三课教育”为主要内容、以“安全稳定”为工作重心和教育改造的方法、手段多样化的三个特点;并着力于厘清教育改造的基本问题,从社会学角度探究了再社会化是罪犯教育改造的实质,大胆引入了半成人素质教育这一概念,作为罪犯教育改造的同义理论术语,丰富对罪犯教育改造的理解和认识;分别用教育学理论、社会学理论、犯罪学理论论证生活教育应成为罪犯教育的主要内容;用控制论观点证明了动态的稳定性才是科学的安全观。在此基础上,分析了创 立情境化教育改造模式的背景:教育改造面临挑战和教育改造理论研究方兴未艾,提出并定义情境化改造的概念,讲解了情境化教育改造的程序要求;分别从教育学、哲学、犯罪学、社会心理学、罪犯改造心理学层面论述了情境化教育是罪犯教育改造模式创新的必然选择; 紧接着,从克服自由刑弊端的角度说明了情境化教育改造模式的对一切为了回归的行刑理念的遵循性特征;从教育学角度重点论述情境化教育的对罪犯主体作用的注重性特征,明晰其与传统教育改造模式下罪犯被动型接受教育的差异;从体系结构的角度阐明情境化教育相对传统模式的颠倒性特征,并且用系统论观点解释了该特征将产生巨大的功能;从内容组成角度指出情境化教育对传统教育改造内容的兼容性特征,界定了二者在继承和发展中的性质关系;之后,提供了本人在情境化教育改造模式创新实践中宝贵的经验。最后,在结论中逻辑的提出了稳步推进教育改造模式创新的建议,以期增色有中国特色的行刑方式。

【英文摘要】 Education reform is a special form of education which differentiates from ordinary social education. It shows the method of executing criminal punishment with Chinese characteristics. In the new era, the work on inmates’education reform faces challenges and difficulties. In this author’s research regarding these questions, problems existing in the education reform model have been discovered and attempts have been made to provide answers through theory and practice. Therefore, this passage starts first from the meaning of education reform and its theories on the basis of education studies and sociology, introducing the social, individual, technical and international development trend of world contemporary inmates’education. I then summarize our nation’s education reform into three special features which regard“Three Studies”as the main content, security and stability as the core of our work and a variety of method and means in education reform; I also emphasize on clarifying the basic questions of education reform. From the perspective of sociology, I look into re-socialization which is the essence of education reform. I boldly introduce the concept of education on half-adult’s quality and make it the theoretical term synonymous to inmates’education reform, and so to enrich our understanding and knowledge regarding inmates’education reform; by using the theories on education studies, sociology and criminology theories to demonstrate that life education should be the chief content of inmates’education; from the perspective of the theory of control I prove that the stability of development and trend is the scientific concept of security. On this foundation, I analyze the background on which the emotion and environment education reform model is built upon. For example, the challenges education reform is facing and the growing but immature studies and theories of it. I suggest and define the concept of emotion and environment reform and explain the

requirements of this program. From the levels of education studies, philosophy, criminology, social psychology and inmates’reform psychology, I discuss about emotion and environment education becoming the inevitable option with respect to the innovation of inmates’education reform; following that, from the viewpoint of overcoming the disadvantages of flexible criminal punishment, it indicates that emotion and environment education model is in conformity to“everything for return to society”in the concept of executing criminal punishment. I discuss mainly on the emphasis of the effects of emotion and environment education on the inmate subject from the stand of education studies, clearly indicating its difference from passive education in the traditional education reform model. From the perspective of system structure, I elaborate the reversal feature which emotion and environment education has on traditional reform model, and from the stand its reform’s content pointing out the compatibility of it with traditional education reform model, outlining the nature of relationship of the two in inheritance and development. Also, by applying the theory of system we explain the enormous function this reversal feature creates. After that, I provide my precious practical experience and it serves as a reference for the innovation on the emotion and environment reform model. Lastly, in my conclusion I logically suggest the stable promotion of the education reform model so as to add colors to the method of criminal punishment with Chinese characteristics.

毕业答辩注意事项及技巧

1、自己为什么选择这个课题？ 2、研究这个课题的意义和目的是什么？ 3、全文的基 框架、基 结构是如何安排的？ 4、全文的各部分之间逻辑关系如何？

5、在研究 课题的过程中，发现了那些不同见解？对这些不同的意见，自己是怎样逐步认 识的？又是如何处理的？

6、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些？ 7、还有哪些问题自己还没有搞清 ，在论文中论述得不够透彻？ 8、写作论文时立论的主要依据是什么？

对以上问题应仔细想一想，必要时要用笔记整理出来，写成发言提纲，在答辩时用。这 样才能做到有备无患，临阵不慌。

二、答辩技巧

学生首先要介绍一下论文的概要，这就是所谓 自述报告”，须强调一点的是自述”而不 是 自读”。这里重要的技巧是必须注意不能照 宣读，把报告变成了读书”。照 宣读”是 第一大忌。这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕 这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突 。做到概括简要， 言简意赅。不能占用过多时间，一般以十分钟为限。所谓削繁去冗留清被，画到无时是熟 时”，就是说，尽量做到词约旨丰，一语中的。要突出重点，把自己的最大收获、最深体会、 最精华与最富特色的部分表述出来。这里要注意一忌主题不明；二忌内容空泛，东拉西扯； 三忌平平淡淡，没有重点。

在答辩时，学生要注意仪态与风度，这是进入人们感受渠道的第一信号。如果答辩者能 在最初的两分种内以良好的仪态和风度体现出良好的形象，就有了一个良好的开端。有人将 人的体态分解为最小单位来研究（如头、肩、胸、脊、腰等）认为凹胸显现怯懦、自卑，挺 胸显示情绪高昂—但过分则为傲 自负；肩手颈正显示正直、刚强，脊背挺拔体现严肃而充 满自信。但过于如此，就会被人看作拘泥刻板保守，略为弯腰有度，稍稍欠身可表示谦虚礼 貌。孙中山先生曾说过其所具风度姿态，即使全场有肃然起敬之心，举动格式又须使听者 有安静详和之气”他的这番金玉良言，对我们确实有很大的启发。

在听取教师提问时所要掌握的技巧要领是：

沉着冷静，边听边记 精神集中，认真思考 既要自信，又要虚心 实事求是，绝不勉强 听准听清，听懂听明

在回答问题时所要掌握的技巧是构思时要求每个问题所要答的中心” 症结” 关健”在哪

里？从哪一个角度去回答问题最好？应举什么例子来证明？回答问题的内容实质上是一段 有组织的口头作文”。这就要一、文章应有论点、论据。二、有开头主体与结 。三、有条 理、有层次。四、应用词确当，语言流畅。五、应口齿清 、语速适度。开头要简洁：单刀 直入，是最好的开头，开门见山地表述观点，在答辩中是最好的办法。主体部份的表述可条 分缕析，即把所要回答的内容逐条归纳分析，实际上是对自己掌握的材料由此及彼，由表及 里地做整理。这样的表述就不会流于表面，而能深入 质。条分缕析可以把自己掌握的一些 实际例子合并，整理成若干条目，列成几个小标题：分成几点，一点一点，一条一条地说出。 满碗的饭必须一口一口吃，满肚子的道理也必须一条一条讲出来，环环相扣，条条相连，令 人听完后有清 的印象。假如在准备的时候已经准备了一个较完整的提纲，那么沿着回答问 题的主线，再穿上一些玉珠 （举例子）就可以做到中心明确，条理清 ，有理有例了。

作为将要参加论文答辩同学，首先而且必须对自己所著的毕业论文内容有比较深刻理解和比

较全面的熟悉。这是为回答毕业论文答辩委员会成员就有关毕业论文的深度及相关知识面而 可能提出的论文答辩问题所做的准备。所谓深刻的理解”是对毕业论文有横向的把握。例如 题为《创建名牌产品发展民族产业》的论文，毕业论文答辩委员会可能会问民族品牌”与名 牌”有何关系。尽管毕业论文中未必涉及民族品牌”，但参加论文答辩的学生必须对自己的 毕业论文有比较全面的熟悉”和 比较深刻的理解”，否则，就会出现尴尬局面。

二、论文答辩——图表穿插

任何毕业论文，无论是文科还是理科都或多或少地涉及到用图表表达论文观点的可能，故我 认为应该有此准备。图表不仅是一种直观的表达观点的方法， 是一种调节论文答辩会气氛 的手段，特别是对私人论文答辩委员会成员来讲，长时间地听述，听觉难免会有排斥性，不 再对你论述的内容接纳吸收，这样，必然对你的毕业论文答辩成绩有所影响。所以，应该在 论文答辩过程中适当穿插图表或类似图表的其它媒介以提高你的论文答辩成绩。

三、论文答辩——语流适中

进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们论文答辩时，说话速度往往越 来越快，以致毕业答辩委员会成员听不清 ，影响了毕业答辩成绩。故毕业答辩学生一定要 注意在论文答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似地轰向听众。

四、论文答辩—— 目光移动

毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，也可半脱稿，也可完全不脱稿。但不管哪种方式，都应 注意自己的目光，使目光时常地瞟向论文答辩委员会成员及会场上的同学们。这是你用目光 与听众进行心灵的交流，使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。在毕业论文答辩会上，由

于听的时间过长，委员们难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神 拉”回来，使委员们的思路跟着你的思路走。

五、论文答辩——体态语辅助

虽然毕业论文答辩同其它论文答辩一样以口语为主，但适当的体态语运用会辅助你的论文答 辩，使你的论文答辩效果 好。特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳。 相反，如果你在论文答辩过程中始终直挺挺地站着，或者始终如一地低头俯视，即使你的论 文结构再合理、主题再新颖，结论再正确，论文答辩效果也会大受影响。所以在毕业论文答 辩时，一定要注意使用体态语。

六、论文答辩——时间控制

一般在比较正规的论文答辩会上，都对辩手有答辩时间要求，因此，毕业论文答辩学生在 进行论文答辩时应重视论文答辩时间的掌握。对论文答辩时间的控制要有力度，到该截止的 时间立即结束，这样，显得有准备，对内容的掌握和控制也轻车熟路，容易给毕业论文答辩 委员会成员一个良好的印象。故在毕业论文答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计。 当然在毕业论文答辩过程中灵活地减少或增加也是对论文答辩时间控制的一种表现，应该重 视。

七、论文答辩——紧扣主题

在校园中进行毕业论文答辩，往往辩手较多，因此，对于毕业论文答辩委员会成员来说，他 们不可能对每一位的毕业论文内容有全面的了解，有的甚至连毕业论文题目也不一定熟悉。

因此，在整个论文答辩过程中能否围绕主题进行，能否最后扣题就显得非常重要了。另外， 委员们一般也容易就论文题目所涉及的问题进行提问，如界能自始至终地以论文题目为中心 展开论述就会使评委思 明朗，对你的毕业论文给予肯定。

八、论文答辩——人称使用

在毕业论文答辩过程中必然涉及到人称使用问题，我建议尽量多地使用第一人称，如我” 我

们”即使论文中的材料是引用他人的，用我们引用”了哪儿哪儿的数据或材料，特别是毕业 论文大多是称自己作的，所以要 多使用而且是果断地、大胆地使用第一人称我”和我们”。 如果是这样，会使人有这样的印象：东西是你的，工作做了不少！（摘自：《青年科学》2 003.8，原文：毕业论文答辩应注意的几个问题”