妈妈格桑拉.doc教案

教学内容：歌曲《妈妈格桑拉》 教材分析：

上海教育出版社义务教育课程标准试验教科书五年级上册，歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。 教学目标：

1、用柔和、亲昵的歌声，真挚的演唱歌曲。

2、启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。 教学重点：

用柔和亲昵的歌声、真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。 教学难点：

用轮唱的形式演唱歌曲的第二部分。 教学准备：多媒体课件、电子琴等

教学流程：

教学预设 一、创设情景，激发情感 自评分析 1、师生问好。 2、师：上新课之前我们一起来回本环节设计意图是通过欣赏歌曲，创设意境，调动学生情绪。让同学们一忆一首儿歌，先一起听一听，唱一唱。走进教室，就沉醉在对妈妈的爱和依恋（播放《世上只有妈妈好》动画） 师：大家唱得真好，老师也被歌声感染了，妈妈含辛茹苦地养育了我们，为了我们的健康成长，妈妈付出了很多。你们爱你们的妈妈吗？（爱） 今天，让我们一起去听听藏族小朋友唱给妈妈的歌——《妈妈格桑拉》边听边思考这首歌曲表达了什么样的情感！ 二、新歌教学，体验情感 1、欣赏歌曲《妈妈格桑拉》 音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，之中，从学生观赏课件的表情和看后回答的情况来看，这一目标基本达到。 这首歌的情绪怎样的？（优美，深因此在教学中我通过多媒体、教师范唱情） 等手段引导学生反复聆听歌曲。通过听师：你们知道“妈妈格桑拉”是什琴哼唱、分声部练唱、二声部合唱逐步么意思吗？ 生： “格桑拉”是一句藏语，格桑是妈妈的名字，拉表示对妈妈的尊敬。 2、教师范唱 解决歌曲学习的难点，使歌曲学习在不知不觉中逐步深入，水到渠成。从教学的效果来看，这些方法的采用是非常有效的。首先，教师通过引导学生回忆儿歌，并唱一唱这些歌，创设一种氛围，师：这首歌曲好听吗？想不想听听自然地导入新歌。在新歌教学中，教师老师给大家唱一唱？这次大家也要带注意遵循学生认知特点，从节拍感受到着问题来听，听一听歌曲可以分为几个旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点乐段？ 师：歌曲可以分为几个乐段？ 生：（两个乐段） 练习，步步深入，把一些歌曲难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，师：第一乐段深情的叙述浓浓的母又体现了教师的主导性。。 子情深，唱出对妈妈的依恋。第二乐段 转为了呼唤音调好像心头爱妈妈的激情在起伏，涌动。 3、学习歌曲旋律。 4、指导学生有感情地朗读歌词。 师：这首歌曲不仅旋律美，歌词也 很深情，请大家带着对妈妈的爱有感情 地把歌词朗读一遍。 5、教师教唱歌词（重点指导第一部分最后一句让学生唱出激动地内心情感唱的连贯圆滑，表现出涌动的情感） 6、完整演唱歌曲。 三、歌曲处理，情感挖掘 歌曲的轮唱练习是这节课的重难