2019中小学语言文字工作达标验收申报材料 - 附件1-3

四川省学校语言文字工作达标验收申报表

申报学校 (全称盖章) 所在地址 *****小学 联系电话 申报时间 2019年5月 自评得分 85 学校类别 (请在相应括号内划√) 幼儿园( )/普通小学( √ )／普通中学［普通初中(√ )／普通高中( )/完全中学( )］／中等职业学校( )高等学校( )/民办学校( )/其他( ) 学生总数 学校 规模 教职员 工总数 应达二甲 应达二乙 1028 人 上学年毕业生总数 208 人 125 人 教师总数 121 人 教师普通话 水平达标 74人 47人 实际达标 实际达标 人 达标率 47人 86% 校级语言文字 工作负责人 在校 常任职务 教导副主任 联系电话 专(兼)职 语言文字工作人员姓名 (专职) 联系电话 (兼职) 联系电话 —3—

近年来，****小学深入贯彻党和国家的语言文字方针、法律法规，认真落实教育部、国家语委《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》和四川省教育厅、省语委《四川省学校语言文字工作达标建设实施办法》，以学校语言文字工作达标建设为载体，积极推动语言文字工作与教育教学深度融合、互促发展，体现了学校在语言文字工作中的基础作用，为全社会树立了语言文字规范化的示范标杆。 一、高站位，构建长效机制。充分认识语言文字工 学 校 自 评 作的基础性、战略性、先导性、全局性地位，将使用和推广国家通用语言文字作为学校的法定义务，纳入依法办学的基本要求，将说普通话、用规范字、提高语言文字应用能力作为教书育人的基本内容。坚持“重在建设、重在过程、重在实效”原则，加强组织领导，完善规章制度，强化条件保障，深化宣传教育，落实过程监管，细化目标考核，使语言文字工作真正成为提高教学质量和办学水平的“加速器”，形成了鲜明的特色，产生了良好的效益。 二、紧扣目标，提高语文素养。学校主动适应新时期语言文字工作新要求，明确提出推动语言文字工作由“规范”走向“示范”的创建目标。一是以“规范”为基本要—4—

求，将培养师生“一种能力、两种意识”纳入培养目标、课程标准、校本课程、考评体系，纳入师生日常工作和学习内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、美育和社会实践等活动之中，构建了常态化、规范化、制度化的语言文字工作长效机制。二是以“示范”为价值追求，建立教师、学生、学校等三个层级语言文字工作目标管理体系，逐层细化实施目标，逐项落实工作举措，持之以恒抓好抓实，有效提升了师生的语言文字应用能力，营造了自觉规范使用国家通用语言文字和自觉传承弘扬中华优秀文化的浓厚氛围，发挥了示范引领作用。 三、重宣传，营造浓厚氛围。推动语言文字工作与教育教学深度融合。一是融入学校管理，将语言文字工作贯穿学校工作全过程，落实到教育教学各方面，形成了“高站位、全覆盖、广动员、深合作”的大语言文字工作格局。二是融入师资培训，将规范使用国家通用语言文字作为教师入职、履职、业绩考核、职称晋升的先决条件，定期开展语言文字能力培训，督促教师在授课、教案、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学活动中规范用语用字。三是融入学生成长，坚持“重在经常、抓在日常”,每周一升旗仪式，—5—

利用国旗下讲话展示普通话水平和班级风采；每天一次校园广播，每学期至少有上百名学生走进广播站展示才华，发现和培养了一大批普通话水平较高、口语表达能力较强的推普通领军人才，将校园广播栏目办得有声有色，既丰富了学生生活，又陶冶了学生情操，还提升了学生的语言文字素养。深化国家通用语言文字宣传教育。围绕增强“一种能力、两种意识”总体目标，组织师生上街开展“啄木鸟纠错”行动，引导学生参加“小手拉大手”社会推普实践活动，每年举办形式多样的推普宣传周活动，全校师生人人参与，在校内外掀起推普热潮。 四、创载体，打造学校品牌。秉持办学理念不动摇，以语言文字为载体，弘扬中华优秀文化，为学生成长打下鲜明中国底色。以理论创新推动实践创新，创造性开展学生汉语拼音过关检测、朗读能力达标测试、口语表达水平等级评定、规范书写能力考核等系列活动，初步形成了学生语言文字应用能力评价体系。 经对标自查，***小学基本达到了验收标准。但仍存在站位不够高、标准不够严、要求不够细、落实不够实等问题，学校将以达标验收为契机，进一步发现问题、—6—

查漏补缺、落实整改，推动学校语言文字工作再上新台阶，打造语言文字规范化示范校。 2019年 5月25日 (公章) 验 收 意 见 年 月 日 (公章) 复 查 结 果 年 月 日 (公章)

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附件2

彰显学校办学特色 提升学校办学水平

——*****小学语言文字工作达标验收自评材料

近年来，在各级和教育行政部门的领导和支持下，我校始终以落实“立德树人”为核心，努力抓好教学教改和“新课程标准”的实施，认真贯彻和落实各级下达的语言文字规范化的有关方针，并以素质教育为载体，将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。学校领导班子以科学发展观理论为指导，更新教育观念，强化目标管理，以实施素质教育，加快教育现代化建设，努力提高办学效益和质量为重点；以目标管理为总抓手，建立层层落实的目标管理体系，形成了全员参与、全方位规范管理的格局。学校整体工作呈现出勃勃生机，全体师生精神面貌有了更大的提高。学校管理逐步规范化、制度化、精细化、科学化。

我校在平昌县教科体局的正确领导下，扎实地开展了语言文字规范化创建工作。在创建工作过程中，我校认真贯彻国家、省、市语委关于语言文字规范化建设的工作方针、，不折不扣地认真执行关于语言文字的法规和标准。学校建立了健全

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的语言文字规范化工作机构，并逐步完善了各项关于“双推”工作的制度，不断加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，不断加大“双推”工作的经费投入，为语言文字规范化示范校的创建工作奠定了精神和物质基础。通过狠抓落实，校园里师生使用语言文字规范意识不断增强，有效地推进了素质教育，有力地促进了校园精神文明建设，进一步优化了育人环境，收到了显著的语言文字规范化创建的工作成效。现将工作汇报如下：

一、基本情况

****小学创办于1951年， 2001年7月与原兰草初级中学正式合并成了一所九年一贯制学校。学校辖1所中心校，11所村校，学校现有教职工125人，学生1000余人，专任教师普通话水平达标率86%，全校师生员工普通话普及率100%。

学校高度重视语言文字工作，着力推动语言文字工作与教育教学深度融合、互促发展，取得了丰硕的办学成果。先后荣获市“教研工作先进单位”“现代教育技术一流学校” “素质教育合格学校”“工会合格之家”县“依法治校先进单位”县“文明单位”等称号，实现了超常规跨越式发展。

二、加强管理，建章立制

搞好学校普及普通话和用字规范化工作，对于促进师生的终生学习与发展，培养师生的创新精神和实践能力，全面提高师生的综合素质，对于继承和弘扬中华民族优良的传统文化，

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培养爱国主义情操，增强民族凝聚力都具有重要意义。多年来，我们依据相关法律法规和上级有关精神结合学校实际，充分利用学校现有教育资源，积极开展推广普通话和文字规范化工作，并使之融入到学校各项常规工作的管理之中，使语言文字规范化工作始终处于常态。

l.成立领导小组。学校成立了语言文字规范化工作领导小组，校长任组长，副校长任副组长。学校要求语言文字规范化工作领导小组的全体成员各行其事，尽职尽责把语言文字规范化工作融入到学校的各项常规工作之中，做到与其他各项工作同部署、同评估、同考核。

2.健全工作机构。领导小组下设语言文字规范化工作小组，由教导主任和普通话推广教师担任推普员，各班的推普委员为宣传和监督员，形成了一条龙管理、多点配合的管理网络，一级对一级负责，确保语言文字规范化工作能够有序开展，逐层深入，确保实效。

3.建立工作制度。学校专门制定了关于语言文字规范化的一系列规章制度，构建了相关的评价体系。制度中规定：所有专任教师必须持普通话等级证书上岗，普通话水平必须达到二级乙等及以上水平，幼儿园、小学及初中语文学科教学的教师必须达到二级甲等及以上水平。学校刊物、橱窗、墙报、校训、班训、标语牌匾以及校电子屏、校内通知、公告栏等必须使用规范汉字，教师板书、阅卷、作业批改用字必须规范，各类集

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会、大型活动的主持人、发言人必须使用普通话，教师的校园用语及与家长交流用语必须规范。

4.定期召开会议。工作小组定期召开会议，会上认真总结取得的成绩，仔细分析存在的问题，并把问题上报给领导小组。领导小组根据存在的问题及时调整工作思路，重新拿出对策，为推动全校语言文字规范化工作的不断深入开展奠定了坚实的基础。

5.建立评价机制。学校把普及普通话和使用规范字的要求纳入到学校的常规工作管理之中，纳入到对教师基本功的培训之中，渗透到各项教育教学活动之中；把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容，并列为教师考核、聘用、晋级和评优评先的硬件条件之一。在“师生为主、全员参与、教学为主、全面渗透”的原则指导下，制定了语言文字规范化工作的总体规划，使“双推”工作得以科学、生动、有序、有效地深入开展。

三、营造氛围，提高认识

说好普通话，用好规范字，提高语言文字应用能力是素质教育的重要组成部分。讲普通话，用规范字是一种长期的养成教育工程，需要教师和学生有主动参与的积极性，需要有良好而规范的语言文字环境。为此，我们大力宣传，营造气氛，统一思想，以至全校师生形成共识。

1.通过会议宣传。学校每学期定期不定期地组织全校教师，

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认真学习教育部、国家语委《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》和四川省教育厅、省语委《四川省学校语言文字工作达标建设实施办法》，并将相关资料印发到全体教师手中，鼓励深入学习和相互交流，使全体教师充分认识到规范用语用字是法律赋予的责任，是时代给予的使命，关系到传承祖国优秀文化、国家统一、民族团结、社会进步和国际间交往的大事，关系到整个学校乃至整个社会的文化品位，也是个人形象的“名片”。

2.通过活动宣传。对于学生，我们通过班队活动进行宣传，通过故事会、诗歌朗诵会、演讲比赛、经典诵读等活动予以渗透，将抽象的法律条文与鲜活的生活学习现实结合起来，使学生在听、看、辩、演等实践活动中认识说好普通话，写好规范字的重要性，使规范用语用字的意识深入到每一个孩子心中。

3.通过阵地宣传。我校充分利用校设专栏，充分利用各班板报，充分利用校园广播，充分利用宣传标识等相对固定的宣传阵地，深入而广泛地宣传关于“双推”的法律法规知识和语言文字规范化的专业知识，为师生营造良好的用语用字氛围，进一步激发师生学习和使用普通话、规范字的主动性和积极性，使全校师生身处这种环境中，产生了以讲普通话、写规范字为荣，以不讲普通话，不写规范字为耻的意识。

四、采取措施，狠抓落实

严格执行党的方针和相关的法律法规是我们坚守的原

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则。在规范使用语言文字工作方面，我们也严格按照相关的法律法规和上级语委对学校语言文字工作的要求，在积极做好各项常规工作的同时，采取了有力的措施，使关于语言文字规范化的各项制度落到实处，保障了“双推”工作的顺利进行。

1.常抓校本培训，提高教师水平

语言文字工作是一项长期的系统工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话培训和规范字训练。除了不定期对全校教师进行培训指导外，学校还统一购买普通话培训书籍材料发放到教师手中，供老师自学和练习使用。此外，学校充分发掘语文教师和部分中青年教师语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。

2.加强过程监管，落实工作制度

对于教师，学校要求他们要在学生、家长及社会上以身作则，说话、写字时时刻刻做表率。学校巡课时，除了要检查教师讲普通话的情况，还要检查教师使用规范字的情况，以及学生课堂言行举止等。学校月工作检查时，不仅查备课、作业批改等，还要检查教师使用规范字情况。对于学生，要求在课堂、课间和校外都用普通话进行交流。在使用规范字方面要求学生作业书写工整，不写繁体字、异体字、错别字。这些具体而有力的举措，有力、有效地促进了全校师生规范地应用语言文字的发展进程。

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3.开展特色活动，促进“双推”升华

学校除了将教师在教育教学活动的用语用字规范化程度作为教学常规检查的重要内容以外，还关注师生在所开展的主题活动中以语言文字规范化熏陶人、培养人，为全校师生营造规范使用祖国语言文字的良好氛围。

(1)每学期学校开展了“查字典和改错字”活动。我们通过发放试卷、评出奖项等形式，使用规范字成了孩子们乐于关注的对象。通过此项活动，学校的校园用字更加规范了，学生作业更加认真、细致、规范了。

(2)每学期，学校以经典诵读活动为契机，大力开展以“诗朗诵、故事会、演讲赛、书画赛”等活动为载体的“双推”活动。这些活动的开展，不仅调动了学校广大师生参与“双推”工作的极大热情，而且调动了广大学生家长参与“双推”工作的主动性和积极性。活动开展的过程中，学生在老师和家长的指导下用语用字的规范程度有了显著的提高。同时，教师、家长的规范用语用字的意识和水平也得到了提高。以活动为载体的“双推”工作不仅由学校辐射到了家庭、社会，而且使规范用语用字由口号、说教变成了可操作、易接受的卓有成效的具体实施行为。孩子们在活动中增强了兴趣，普通话水平得到了显著提高。原来在师生中存在的普通话水平参差不齐的局面在慢慢地消除，家长的语言文字素质也在指导孩子过程中得到了提升。同时也彰显我校的办学特色，提升我校的办学内涵。

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(3)开展了语言文字社会实践活动。为规范社会用字，我校组织了“啄木鸟在行动”的以查找社会上的用字不规范问题为核心的社会调查实践活动。活动中，学生走上街头，走进商店，检查门店招牌、宣传牌、广告牌等的用语用字情况，并将调查结果以书面形式报告给了相关的主管部门。在主管部门的干预下，那些不规范用语用字得以改正。这项活动进一步增强了学生写规范字，讲普通话的意识，增强了社会责任感，也净化了社会用语用字环境。

(4)开展了“写规范字”比赛活动。我校每年都要举行“写规范字”比赛活动，比赛分教师组和学生组，教师组比赛项目有粉笔字、钢笔字、毛笔字，学生比赛项目有铅笔字、钢笔字、毛笔字。通过比赛活动提高了广大师生的语言文字规范意识，提升了师生的整体素质。

(5)学校通过各种途径，采取有力措施美化校园文化，净化、优化校园语言，形成了环境美、语言美的育人氛围，使学校的少先队工作充满了积极向上的活力，也使校园充满了诱人的魅力。语言文字的规范使用，有效地促进了“双创”工作，“双创”活动又有力地促进了“语言文字规范化示范校”创建的进程。真可谓“语言文字规范化示范校”创建的一创多得，一举多赢。

五、成绩与展望 1.创建意识逐步提高

通过开展语言文字规范化活动，我校的工作出现了可喜的

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变化，领导小组成员加强了工作责任感，全校教师“创建”意识逐步提高，明确了普通话是校园语言，是教师的教学语言，全校教师已通过普通话测试，实行持证上岗制度。同时明确了学习普通话，使用规范字是现代化建设发展的需要，是实施素质教育的需要，是提高学生人文素养的有效途径。

2.良好机制逐步形成

学校建立健全校园用语用字监控制度、语言文字工作专项总结表彰制度。学校领导自觉以科学发展观统筹语言文字工作，将语言文字规范化工作与素质教育工作、文明学校建设相结合。将语言文字工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划，并下发到全校各处室。主要领导亲自抓，分管领导具体抓，师生齐心协力使语言文字规范化工作的长效机制运转良好。

3.用语规范水平稳步提升

学校领导班子重视，加大了推普的力度，采取强有力的措施，通过各种有效途径迅速提高师生的普通话水平，全校广大师生的普通话意识得到增强，普通话口语表达能力有较大提高。经过全体教师的共同努力，一个良好的推普氛围已经形成，大家逐步感受到普通话说得好是有文化、有修养、有素质的标志。全体教师变被动学习使用为主动学习使用，并把学习和使用普通话看作是充实自我、完善自我，提升品位的有效途径，使推广普通话进入了一个新的境界，由校园语言向社会语言迈进，在社会起到了一定的示范带动作用。

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4.用字规范水平逐步提高

我校注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为实施素质教育，提高质量的重要内容。建立健全有关制度，将用字规范化作为语文学科教学的重要内容，并明确要求：教学使用规范汉字，教师板书及批改作业、书写评语用字规范化，除书法作品外(倡导学生硬笔书法作品使用规范汉字)，不得书写繁体字、异体字，尤其不能出现错别字。大部分学生能够正确、工整地书写语言文字，部分学生能够写一手漂亮的字。

教师在课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学训练；重视培养学生使用字典，工具书的习惯、能力，提高使用汉语拼音识字，正音的能力。不定期对学校公共场所及各部门、教室等语言文字工作环境(各种标牌、宣传栏、黑板报、印刷品、校园网站)进行用字规范巡视调查，及时表扬，及时纠错，并提出规范用字的意见。

六、不足与反思

我校生源复杂，其中一部分是农村的孩子，在校他们说好普通话，在家没有良好的家庭氛围，给我们的工作带来不便。还有少数学生作业、卷面不整洁，这些都有待我们下一步改进。

我校的创建工作取得了一定的成效，教师和学生的用语用字面貌有了很大的改观，语言文字的应用水平有了比较大的提高，但我们深感工作做得不够细致，不够深入。但我们会不懈努力，深刻反思，对照标准找差距，根据实际促发展。推广普

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通话，写好规范字是关系到国家利益和民族前途的千秋功业，我们要以严肃科学的态度，正视这些不足，在反思中认真整改，全面推进学校语言文字工作，继续把说好普通话、写好规范字作为素质教育的重要内容，进一步加强推广普通话、用字规范化工作，努力提高学生语言文字应用能力和规范意识，使我校的语言文字工作迈上新台阶。

***小学 2019年5月25日

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附件3： *****小学语言文字工作达标验收自评表

二级指标 验收要点及评分标准 1-1 工作机构 有语言文字工作机制(3分)，有校内部门分工负责制度(2分)。 5分 语言文字工作有计划、有过程、有总结(1分)。校长熟悉语言文字方针及相关法律法规(1分)。将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中1-2 有语言文字工作内容(2分)；在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字长效机制 使用的规章制度，并有定期检查落实制度(2分)；在职务评聘、教育教学考核评价等制1 10分 度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求(2分)。按照规定开设写字课和制度建设 书法课(2分)。 (25分) 普通话是学校的工作语言和基本交际语言(2分)。校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标1-3 语，学校主页有语言文字工作宣传(2分)。重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，校内公文、校园环境 文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范6分 及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范(2分)。 1-4 经费保障 有语言文字工作经费(2分)，经费管理严格、使用规范、效益显著(2分)。 4分 2-1 教师熟悉国家语言文字方针和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强(3分)，规范意识 学生有自觉规范使用语言文字的意识(1分)；高年级学生有较强的中华文化和语言的自5分 豪感(1分)。 2 2-2 将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果(2分)。重视教师语言文字基本能力建设 教师能力 功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育(30分) 10分 教学的新要求(3分)。教师普通话水平达标(5分)。 2-3 学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求，逐步提高学生语言文学生能力 字应用能力，并达到课程标准的相应要求(5分)。学生能熟练规范地使用普通话(5分)；15分 熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范(5分)。 一级指标 验收方式 听取汇报 查阅资料 座谈访谈 计分 5 听取汇报 查阅资料 座谈访谈 6 听取汇报 查阅资料 座谈访谈 查阅资料 座谈访谈 查阅资料 座谈访谈 听取汇报 查阅资料 座谈访谈 5 4 5 5 13 —19—

一级指标 二级指标 验收要点及评分标准 验收方式 计分 以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字(3分)。教师在授课、教案、讲义、板3-1 书、课件、试卷、作业批改等教育教学活动中的用语、用字和书写规范 (3分)。语文教教学活动 师熟悉、掌握相关语言文字规范标准(3分)。建立学生语言文字应用能力培养方案，各15分 学科教学中都重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练(3分)。语文课重视3 学生口语交际能力的培养和训练，有日常和定期的口语考核(3分)。 教育教学 (25分) 完善中华优秀传统文化教育体系，注重中华民族优秀文化传统和传统教育教学，3-2 将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节(1分)。学校广泛开展中华经典文化传承 诵、写、讲等活动(3分)；教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率(3分)；学生有相10分 关兴趣小组或社团，学生对中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心(3分)。 4-1 将语言文字方针、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育，网站、信息屏或 法制宣传 宣传栏中有相关内容并定期更新(2分)。教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语4 4分 言文字方针、法律法规和规范标准(2分)。 宣传普及 (10分) 4-2 每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动(3分)。发挥学校在家推广普及 校互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用，带动社会研究和实践，并通过“小手拉6分 大手”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务(3分)。 5-1 重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果(2分)。研究建立学生语科学研究 言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试评价(2分)。积极开展中华优秀传5 5分 统文化教育教学方法研究(1分)。 科学发展 5-2 结合本地和本校实际情况及办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法(1(10分) 创新实践 分)。 创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统(2分)。自主研发语言文字校5分 本课程、教材或教辅材料，取得良好的教育教学效果(2分)。 听取汇报 查阅资料 座谈访谈 12 听取汇报 查阅资料 座谈访谈 10 查阅资料 座谈访谈 查阅资料 座谈访谈 听取汇报 查阅资料 座谈访谈 听取汇报 查阅资料 座谈访谈 4 6 5 5 说明：1.满分为100分，70分及以上为合格，其他等级要求由各地自行制定；2.指标1-3中，学校名牌、公章等用字不规范的此项不得分；3.指标2-2中，普通话达标率低于98%的此项不得分；4.各地可自行设定加分项目，总分不超过5分。 —20—