课题申报模板：2999-地方本科院校转型发展中的实验教学研究

地方本科院校转型发展中的实验教学研究

1.问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值

问题的提出：目前，我国高等教育已经进入大众化发展阶段，高等教育规模跃居世界第一。我国高等院校在一定程度上出现了分类定位不伦不类、专业设置没有特色、实践实验教学条件缺乏的局面。尤其是我国地方本科院校发展中存在诸多问题如：学科专业缺乏特色，为地方服务严重脱节；人才培养体系不完善，学生有理论知识，无动手能力；双师型师资队伍不健全，实验师资流失严重；办学经费不足，新建学院靠收学费“度日”，实践教学设备陈旧落后，实验教学设备、师资等投入不足；等等。

本课题的界定：根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》，专门研究地方本科院校，尤其是针对新二本院校，转型发展中学生的职业素养如何培养；应该明界定出：地方高等本科院校应属于本科层次高等职业教育范畴，要加强职业素养能力培养，要加强实验教学。以实践动手能力为培养目标的“应用技术型大学，既不能简单地等同于普通本科，又不能简单地等同于高职院校”。 国内外研究现状述评：欧洲等发达国家都及时从高等教育的层次和科类等方面对本国高等教育的形式进行了重大调整，前后经历了多元化扩张、横向整合、纵向整合的三大发展阶段，通过教育结构与经济产业结构的适当调整与匹配，这些发达国家的高等教育为社会经济发展和国家竞争力实现了有力的支撑，充分发挥了高等教育服务社会的功能。欧洲发达国家高等教育结构改革的经验:加强实验教学，加强学生动手能力的培养，大力发展“应用技术大学”。 选题意义与研究价值：挖掘地方本科院校在加强实验教学方面促使院校转型发展过程中的内在驱动力量；探讨实验教学环节在实现院校转型发展的份量所在和引导依据；促使高校在地方经济社会发展服务中的合理定位，发现地方本科院校在加强实验教学环节上获得专业特色发展的机遇。明确地方本科院校实现真正意义上的转型发展方向：加强实验实践教学，发展应用技术型大学。

2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。 课题理论依据：《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》指出：“当今世界正处在大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，知识经济方兴未艾，加快人才发展是在激烈的国际竞争中赢得主动的重大战略选择”。高等教育承担着培养高级专业人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。“培养什么人；怎么培养人；为谁培养人”，地方本科院校围绕这一根本问题，在转型发展过程中，培养出有真知、有动手能力、有职业素养的人；要加强实验实践培训教学、建设前沿的、规范的、仿真的实验实践教学基地来培养学生；为地方培养合格的、有“实战经验”的社会主义建设者。

研究目标、研究内容、研究假设：

研究目标：我国地方本科院校，以武汉市内及周边地方本科院校、高职院校、相关企业作为调研对象。 研究内容：调研各个地方院校的办学理念、培养模式、培养目标、专业设置、实验师资力量、实验实践条件、实验实践经费来源、毕业生去向调查、地方企业对专业素养的需求等等。 研究假设：设想地方本科院校的办学目标都奔着研究性大学，只讲理论、将是培养出什么样的人？假设没有配套的实验、实践基地将是培养出什么样的人？假设在转型办学过程碰到的困境是什么，不解决困境将是培养出什么样的人？要加强实验教学环节最大的障碍在那里？设想将教育变成经济产业，设想本科院校完全按照高职高专的模式培养，那将是什么后果，等等。 创新之处：

一、研究对象多元化：本研究的对象为地方本科院校，为了更容易实施最终方案，研究对象

规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤

优秀课题申报书模板精选

增加高职院校和重点本科大学。在培养方案和培养目标方面，借鉴高职高专学校的职业培养经验，调研专科学校的实验实践基地建设情况，本科院校如何吸取精华兼收选用可行方案；了解重点高校的专业培养计划，重点实验室建设情况，本科院校如何降低标准对自己的培养方案作出调整，如何建设既接地气又有上档次的实验室。

二、研究过程接地气：直接从课题负责人所在的单位转型发展过程中，在设置实验教学环节所面临的问题研究起，自身查找问题、更为方便透彻，并从武汉周边院校挖掘元素。深入第一线，寻求一手资料。

三、研究方法更新颖：打破传统的纸介质问卷调查的形式，开发手机终端，利用大数据，在手机APP或微信上采用有奖问答形式，征集意见和问题；

四、研究结论有高度、易推广：大胆借鉴高职院校成功培养职业型人才的培养模式；了解重点高校培养计划，摒弃陈旧办学理念、找准不加强实验教学的认知错位等问题。利用大数据，比对重视实验教学的院校和不很重视实验教学的院校，培养出的人才在社会上的认可度、毕业生的自信度等方面分析，在高度提供依据，促进地方本科院校顺利转型。 3.研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤

思路、方法上，寻求本校领导支持，包括人力、物力。调研对象多样化、分层化、全覆盖；不避短，涉及敏感问题现行盲点不回避。

路线、步骤上，逐个问题逐个解决，一个院校多次回头看，在不同的部门、不同教工层次、不同的学科专业，一次主要解决一个问题，甚至一个问题，多次调研。

2017.9-2018.1，调研地方本科院校（也要涉及高职高专、重点本科院校）实验教学培养方案、学科专业设置情况，调研所开设的专业是否具备行业特色）；

2018.1-2018.2, 调研地方院校人才培养体系情况，同时调研高职院校、重点本科院校学生的实验、实习、实践培养学生的动手能力情况;

2018.2-2018.3, 调研院校（含高职）的双师型师资队伍建设情况，实验师资待遇情况，实验师资队伍稳定情况;

2018.3-2018.4, 调研地方本科院校、高职院校办学经费情况，实验教学教学设备条件配备情况及办学困境，支持情况;

2018.4-2018.5调研地方本科院校产、学、研合作情况，调研企业的支持力度情况，校企合作培养模式探讨

2018.5-2018.9 总结调研，形成论文报告。

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