学生日记

兴趣是最好的老师。”作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学

内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。由于课堂教学时间和空间的，学生的数学思考、数学发现的能力得不到充分的培养，尤其是课堂发言的机会少，每节课只有部分学生在有限的时间内表达自己的看法，展示自己的做法，而一部分学生只能当“听众”和“看客”。难道“听众”和“看客”没有表达的需要吗？答案当然是否定的，数学日记则是一个让这些“听众”和“看客”尽情表达的阵地。那么什么是数学日记呢？日记是人们对自己一天的生活、工作、学习和思想等情况做真实记录的文字。它可以“备遗忘，录时事，志感想”。数学日记就是用数学的眼光，从数学的角度，把每天所看到的所遇到的有关数学的事情记下来，还要把对这些事情的看法和感受记下来。通过记日记的方式，学生可以对所学的数学内容进行总结，写出他们自己的情感态度、遇到的困难或感兴趣之处。教师可以通过数学日记来进一步了解学生，学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价，进一步肯定自己或改进自己的学习行为.

总之，要培养学生写好数学日记，能用一双数学的眼睛观察身边事物，老师首先应该引导学生学会思考，学会如何梳理知识，重视学生的反思能力培养，包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。再逐步让学生写一些数学预习日记、数学知识运用日记、数学归纳日记、数学实践日记，让他们心灵深处留下更多数学的印记。教师可从日记中了解学生的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及存在的问题。这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助，更有利于提高教师对学生数学学习心理过程的分析与把握。写数学日记不是目的，而是一种教学手段，要用数学日记的方法来帮助学生提高其学习数学的兴趣与热情。

学生日记

我的感想

今天第二节课是数学课，举起粉笔，她并未像以往一样，在黑板上龙

飞凤舞的写着熟悉的乘除法和小数点，而是把语文中的“ a”、“b”、“c”搬到了黑板上。我仔细打量着，她的衣服穿的和平常一样朴素，头发也梳得整整齐齐，并没有哪根筋不对啊！那为何她今日却如此古怪？ 哦！原来要教我们“加法交换律”：a等于一个加数b，b等于另一个加数，c等于和。例如：a＋b＝b＋a，怪不得她今天这么古怪，看来“大千世界，无奇不有”，这句话得改成“大千数学，无奇不有”喽！哈哈！正因为这样我对数学又有了一个新的看法，我觉得学习数学就像在趣味乐园玩一样有劲，总感觉好象有一个人在推动着我去寻找学习的奥秘，所以我要一直不懈努力的学习，这一来对我失望的老师们，又会对我产生新的看法。

“天生我才必有用”，这句话使我感觉只有勤奋好学的人才会成功。而那些懒的同学只会取得一时之乐到了最后就乐不起来了，凡事只有勤奋的人方能笑到最后。