２０１１第５期 成人教育 ＡＤＵ１ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｎｏ．５ ２０ｌｌ ＴｏＭ Ｎｏ．２９２ （总第２９２期） 高职高专校企深度合作模式创新研究 陈志强 （黄河水利职业技术学院环境与化学工程系，河南开封４７５００１） 【摘要】校企深度合作是高职高专改革、创新、发展的必由之路。站在不同的角度来考量，．－ｒ－ｖｘ省辖区为基础 建立校企深度合作的“战略模式”、“战术模式”和“示范模式”，为不同类型的高职高专践行校企深度合作提供良好 的环境和条件。 【关键词】高职高专；校企深度合作；企业 【中图分类号】（；７１８．５ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】１００１—８７９４（２０１１）０５一ｏｏ４ｏ一０２ 落实全省校企深度合作工作实施方案；组织检查、评估、激励 参与校企深度合作的高职高专及其行业企业，将“技术应 用、新产品开发、社会服务等作为专业技术职务评聘业绩考 核的重要内容”；＿］Ｊ敦促省财税、法规部门制定并执行校企 深度合作专项、法规等，使该项工作有法可依，有章可 循，循序渐进，科学发展。 高职主体，是指全省高职高专要将校企深度合作作为自 身改革、创新、发展的主要工作。要承担主体功能，全省的高 职高专就要在董事局领导下，根据自身特点深入开展校企深 度合作专项研究工作；在科学定位的基础上制定本校校企深 度合作战略规划；主动与相关企业联系并根据“双方”具体 情况签订协议、合同等启动校企深度合作工作；“主动适应 （地方）产业结构调整和优化升级的需要，科学、及时调整专 业结构”； ３ 主动与企业联合培养专业教师，以提高专业教 教育袁贵仁认为：“职业教育要解决的问题很多， 但一个根本点在于校企合作。”＿ｌ 教育部职成教育司副 王继平指出：“我们要把推进职业教育校企合作提高到一个 新的高度予以重视。”＿２ｊ２０１０年全国高职高专校长联席会议 召开了“以提高质量为核心，以合作办学、合作育人、合作就 业、合作发展为主线，深化教育教学改革，推进机制创 新，努力建设中国特色现代高等职业教育”为主题的年会。 可以肯定地说：践行校企深度合作将是全国高职高专改革、 创新、发展的必由之路。 一、高职高专校企深度合作的“战略模式” “战略模式”以省辖区为研究领域，从宏观角度提出了 高职高专校企深度合作的理想模式（该模式属于校企深度 合作的“母式”）。可将该模式描述为：主导、高职高专 主体、行业指导、企业参与、财税杠杆、法规保障。 主导，是指由省作为区域经济、政治和社会代 表统领辖区内高职高专校企深度合作的运行。要做好这项 工作，建立校企深度合作机构是必须因素。该机构采用董事 局格局（全省高职高专、行业企业的统一部署和运行将是前 所未有的规模）。董事局由省派人员担任（如能专 设一个副担任最好），下设高职董事会、行业董事会、财 税董事会、法规董事会等，各董事会董事长通过选举或任命 等双重形式确定。董事局的主导职能主要是：将全省高 职高专校企深度合作“纳入经济社会和产业发展规划，统筹 区域经济社会发展与高等职业院校布局，……积极推动行业 企业与高等职业院校合作”； 主持出台和完善全省高职高 专校企深度合作制度、、法规等相关文件，“明确、行 业企业和学校在校企合作中的职责和权益”； 统筹和协调 全省高职高专和行业企业的校企深度合作资源；组织制定并 师“双师”素质；主动配合企业进行市场人才、产品、技术等 方面的预测、开发和研究；充分利用合作资源大力开展技术 服务工作；力争更多的专利产品在合作企业进行转化；及时 向董事局汇报工作并得到相关制度、、法规的支持。 行业指导，是指省级行业主管部门对所辖参与校企深度 合作的企业进行的指导性管理。要承担指导功能，行业董事 会就要在董事局领导下，根据本行业特点广泛开展校企深度 合作前景的宣传工作；将校企深度合作纳入行业改革发展规 划；宏观指导和控制所辖企业参与校企深度合作的状况；协 调或调动所辖企业资源参与校企深度合作工作；在制度、政 策、法规的范围内为参与校企深度合作的企业排忧解难；集 中组织有相关高职高专参加的面向市场谋求发展的针对性 研讨会，并组织落实研讨结果实施方案，为校企深度合作广 开绿灯。 【收稿日期】２０１０—１２—２２ 【基金项目】教育部“纪念建党九十周年”专项课题资 助，项目编号为１０ＪＤＪＮＪＤ１２５ 【作者简介】陈志强（１９５７一），男，山西灵丘人，副教授， 系党总支，从事经济管理类教学及其研究工作。 ．－——企业参与，是指以合作伙伴的关系与高职高专进行深度 合作的相关企业的一系列活动。要承担参与功能，企业就要 在行业董事会领导下，根据本企业特点进行校企深度合作的 战略论证，将校企深度合作纳入本企业战略规划；在整合企 业资源的基础上确定用于校企深度合作的资源，包括人、财、 物、时间、信息等；将市场需求规律和企业自身特点渗透高职 高专教育教学的全过程，并向高职高专提出人才培养标准要 求；为培养“双师”素质教师、高素质学生提供基本环境和条 件；与合作院校共建实验室并转化产品、科研、技术成果。 ４０．．—— 财税、法规方面主要是在董事局领导下制定、执行相关 制度、、法规等，为全省校企深度合作的顺利进行创造良 好的经济、社会环境，起到监督、激励、保驾和护航的作用。 高职高专校企深度合作的“战略”模式既反映绝对的统 性，又反映相对的性。这种反映我国有ｆｌ－￣，ｌ市场经济 环境下的理想模式不是一朝一夕能够完全实现的，需要通过 若干部门和人员的不懈努力才能达到理想的境界。 一３．灵活模式 该模式以校企合作双方为研究范围，从“双方”共赢的 角度提出了高职高专校企深度合作的具体模式。此模式灵 活多样，涉及到一所学院和多个企业的合作，一个企业和多 个学院的合作。因此，在“战略模式”初期，该模式将是大部 分高职高专和相关企业践行的模式。可将该模式描述为：政 府主导、商职高专主体、企业伙伴、财税杠杆、法规保障。 主导，在这里主要强调董事局为校企双方搭建合作 平台，营造促进校企深度合作的和环境，同时解决“合 作”过程中校企双方没有能力解决的问题。高职高专主体， 足指高职高专根据办学需要主动联系相关企业实现“四合 作”目标的过程。企业伙伴，是指合作企业与高职高专一起 就某个项目的推广、某个专利的转化、某个产品的研制、某些 二、高职高专校企深度合作的“战术模式” “战术模式”是执行“战略模式”过程中的“支撑”模式。 主要提出以下ｉ种： １．基地模式 该模式以省辖行业为研究范围，从行业角度提出了高职 高专校企深度合作的具体模式。可将该模式描述为：主 学生的实习、某类人才的培训等共同达成目标任务。 导、行业主体、校企核心、财税杠杆、法规保障。 该模式中的主导与“战略模式”中的主导雷 三、高职高专校企深度合作的“示范模式” 同，但要明确提出支持省辖行业兴办高职高专校企深度合作 “示范模式”可以是高职高专校企深度合作的探索模 基地的意见，并配以相应的制度、、法规等。同时，董事 式，也可以是探索成功之后的推广模式。该模式的特点在于 局要协调和支持行业选择合适的地点规划用于校企深度合 “校企双方合作的深度”，“深”到在生产、教学、科研以至于 作的基地。 营销等领域都达到“相互交融”的境界。该模式可描述为： 行业主体，是指省辖行业将校企深度合作作为本行业转 主导、校企主体、财税杠杆、法规保障。 换机制，改革发展的新起点。从短期米看，行业的投入产出 主导主要是通过董事局选取综合实力较强的“示 比可能不在理想的状态，但基地建成并按照现代管理模式正 范院校”和行业企业，在“双方”自愿的前提下达成深度合作 常运作后，其社会和经济效益将不可估量。一是因为可以实 关系，明确提出校企深度合作的要求和指标，在、资金等 行高起点的现代管理模式；二是因为可以降低生产力成本； 方面给予倾斜。加强对“校企双方”的合理性保护，建立“合 三是因为“大规模作战”的气势。具体操作中，行业要具体 作管理网络系统”，及时通报和改进“合作”过程中的困难和 统筹和组织实践基地的选取和建造，要按照股份制要求调动 问题，为“示范模式”探索成功创造良好的环境。 所辖企业的积极性，通过激励机制筹集基地建造、运行资金， “校企主体”是指校企双方均是校企深度合作的主体。 使其规模能够基本满足校企深度合作的需要。 校企双方按照市场规律建立校企联合体，通过“发挥各自在 校企核心，是指以“校企联合体”面日出现的高职院校 产业规划、经费筹措、先进技术应用、兼职教师聘任、实习实 及其合作企业成为基地工作运行的核心。“校企联合体”要 训基地建设和吸纳学生就业等方面的优势，促进校企深度合 统一制订教学计划，统一组织产品生产，统一建立基地文化， 作”。 通过相关经济法规核实双方的股份，并明确双方的 统一转化科研成果，统一培养市场人才，使此类基地成为全 权利、义务、职责甚至利润分成等，以促进“双方”以主人翁 省高职高专人才辈出的摇篮。财税和法规仍然起“杠杆”和 的姿态共同面对未竞的事业。高职高专还要“把工业文化 “保障”作用。 融入职业学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业 ２．订单模式 文化进课堂，使学校中有企业，企业中有学校”。 该模式以省辖大型企业为研究范围，从企业角度提出了 综上所述，高职高专践行校企深度合作势在必行。三种 高职高专校企深度合作的具体模式。可将该模式描述为：行 校企深度合作模式涵盖了从宏观到微观的诸多方面，为即将 业主导、企业主体、高职高专伙伴、财税杠杆、法规保障。 全面铺开的高职高专校企深度合作提供了有益的借鉴。期 行业主导，是指由行业董事会根据行业所辖大型企业发 望达到理想的境界，为我国经济社会健康、和谐、持续发展做 展趋势推行市场人才标准，进而通过合作培养满足企业需求 出贡献。 的过程。企业主体，是指采取订单模式的大型企业将校企双 方合作育人作为获取企业需求的基层人才的主要方式。高 【参考文献】 职高专伙伴，是指高职的教育教学灵活反映企业“订单”需 ［１］李剑平．袁贵仁给职业教育致命弱点支招：解校企合作 求的过程。要采取订单模式：一是要行业董事会研究决定采 难点［Ｎ］．中国青年报，２０１０—０３—１９． 取订单模式的大型企业名录，并明确其合作日标和工作任 ［２］王继平．校企合作是职业教育发展的战略引擎［Ｎ］．中国 务；二是要实行订单模式的大型企业根据行业董事会推行的 教育报，２０１０—０４—０７． 市场人才标准向合作院校“下订单”；三是要校＿爪双方共同 ［３］教育部高等教育司．教育部关于推进高等职业教育改革 制订教育教学计划，将人才标准渗透到教育教学当中，并通 发展的若干意见（征求意见稿）［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ． 过检查、评估、考核、激励来衡量人才培养质量。 ｃｚｉｅ．ｎｅｔ／ｓｕｂ／ａｒｔｉｃ】． Ｓｔｒａｔｅｇｉｃ Ｓｃｈｏｏｌ－ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ Ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ Ｍｏｄｅ ｏｆ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ＣＨＥＮ Ｚｈｉ—ｑｉａｎｇ （Ｙｅｌｌｏｗ Ｒｉｖｅｒ ＣｏｎｓｅｎＴａｎｃｙ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ，Ｋａｉｆｅｎｇ ４７５００１，Ｃｈｉｎａ） 【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｔｈｅ ｃｌｏｓｅ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｃｏｌｌｅｇｅ ａｎｄ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｉｓ ｔｈｅ ｏｎｌｙ ｗａｙ ｔｏ ｃａｒｒｙ ｏｕｔ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｆｏｒｍ，ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ ｄｅ— ｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｆｒｏｍ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎｓ，ｔｈｅ ｒｅｌｅｖａｎｔ ｓｔｒａｔｅｇｉｃ ｍｏｄｅ，ｔａｃｔｉｃａｌ ｎｌｏｄｅ ａｎｄ ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ ｍｏｄｅ ｃａｎ ｈｅ ｂｕｉｈ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｐｒｏｖｉｎｃｉａｌ ｐｏｐｅｄｏｍ，ｐｒｏｖｉｄｉｎｇ ｇｏｏｄ ｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ ｆｏｒ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｔｏ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ ｔｈｅ ｃｌｏｓｅ ｓｃｈｏｏｌ—ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｃｏｏｐｅｒａ— ｔｉｏｎ． 【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ】ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ；ｃｌｏｓｅ ｓｃｈｏｏｌ—ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ；ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ４１．．——
