初中英语_八下Unit6新授课教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级英语(下)第6单元

Unit6 An old man tried to move the mountains. (Period 3) 一、【教材分析】 教 学 目 标 能力 目标 情感 目标 教学重点 知识 目标 1) 学习掌握下列词汇：stepsister, princecouple, smile, marry , get married, fit, fall in love gold, emperor, underwear, silk, stupid, cheat, stepmother, wife, husband, whole, scene, stone, shine, bright, as soon as 2）进行一步复习巩固学习Section A 部分以及SectionB(1a---1d)所学的生词和词组。 3）对询问故事的开始、发展、及故事人物、情节等语句进行归纳总结。 4) 掌握unless, as soon as, so…that的用法，并通过不同方式的练习，来熟练运用这些词汇的用法。 学会运用过去进行时态，书面表达过去的事情或故事。 通过本课的学习，培养学生吃苦耐劳的精神，用于担当的意识，培养他们不言放弃的精神。 正确使用过去进行时态，书面表达过去的事情或讲述过去的故事。阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。 教学难点 教学方法 掌握unless, as soon as, so…that的用法。 进行听力训练，提高综合听说能力。 通过Groupwork 的形式引导学生谈论有趣的传说和童话故事进行口语交际和听力训练。情景教学法，任务型教学法。 二、【教学流程】 环节 I.Before class, Preparation 准备 教学活动 师生活动 教师参与到学Step 1：Pre-reading Free talk 生中去，共同谈论Journey to Show pictures of Journey to the West，.Let the the West 以及里面的主要人students talk about the pictures. Look at the pictures and answer the questions. 物The Monky 1. Who are they? King。 学生情2. In which book are they the main characters? 趣高涨 3. Which character do you like best? II. Presentation 呈现 1) 学习掌握下列词汇：stepsister, princecouple, smile, marry , get married, fit, fall in love gold, emperor, underwear, silk, 呈现学习目标stupid, cheat, stepmother, wife, husband, 引导学生了解whole, scene, stone, shine, bright, as soon as 本堂课的活动，学习时有的放2）进行一步复习巩固学习Section A 部分以及矢。 SectionB(1a---1d)所学的生词和词组。 找学生朗读 3）对询问故事的开始、发展、及故事人物、情节等然后全班同学一起读 语句进行归纳总结。 1. Study aims 4) 掌握unless, as soon as, so…that的用法，并通过不同方式的练习，来熟练运用这些词汇的用法。 III. Practice 操练 Step 2.Talk about the main characters in groups. Step 3.Write down something about the Monkey King on the paper. (The class can finish 4b on Page44 Fill in the blanks with the correct forms of the verbs ) The Monkey King is the main character from the famous Chinese story Journey to the West. He is wonderful because he______ (help) weak people. The Monkey King ____(have) a magic stick. He_____ (use) it to fight bad people. He can________ (make) the stick big or small. He can sometimes make the stick so small that he can put it in his ear. As soon as he_______ (see) bad people, he thinks of ways to fight them. He can _______(turn) himself into different animals and objects. But unless he can hide his tail, he cannot make himself a human. Children all over the world ______ (love) the Monkey King! 1.组内互听互查朗读课文，纠正发音,做好展示朗读的准备. 2.组内交流、讨论完成任务： Step 4. Show the picture of The Emperor’s New Clothes ,lead the class to the story. Step 5.Play the video of The Emperor’s New Clothes, let the class watch and listen to it. Step 6. Answer the questions about The Emperor’s New Clothes. 1) What’s the emperor’s hobby? 2) Why were the clothes special? 3) Did the two brothers make special clothes for the emperor? 4) Were they really trying to cheat the emperor? 5) why did the emperor say his new clothes were very beautiful ? 6) Who shouted “Look! The emperor isn’t wearing any clothes!” ? 7) What do you think about the young boy ? Step 7. Ask the class to read the words and match them with the letters in the pictures in 1c.(Page 45) Step 8. Listen and number the pictures [1---5] in 1c. Step 9. Listen again and fill in the blanks. Step 10.Retell the story .( Scanning--构画面，明意思。仔细品读文章，在脑海中形成文章的画面) Once upon a time, there was an emperor… IV. Consolidation 巩固 （一）.Complete the sentences according to the text. 1. 故事是如何开始的？ _____ does the story _______? 2. 从前，有一位老翁…… _____ ____ ___ ____ there was a very old man… 3. 接下来发生了什么事？ ______ _________ next? 4. 那个人刚一说完，愚公就说在他死后，他的家人可以继续 移山。 ___ ______ ____ the man finished talking, Yu Gong said that his family could ________ ____ move the mountains after he _______. 5. 为什么愚公要移山呢？ _____ ____ Yu Gong trying to ______ the For understanding. 1)Skimming—看录像，抓主旨。 2）小组内讨论老师出示的问题，并做好笔记。准备回答。 1)组内互听互查朗读单词，纠正发音,做好展示朗读的准备. 2)用心听文章，体会文章的主旨大意，完成 随堂笔记二： 复述课文（组内分工明确，积极参与，运用所学，大胆创新，流畅表达） 预展： 针对展示方案, 组内成员积极思考,全员参与展示设计展示mountains? 1. 故事是如何开始的？ _____ does the story _______? 2. 从前，有一位老翁…… _____ ____ ___ ____ there was a very old man… 3. 接下来发生了什么事？ ______ _________ next? 4. 那个人刚一说完，愚公就说在他死后，他的家人可以继续 移山。 ___ ______ ____ the man finished talking, Yu Gong said that his family could ________ ____ move the mountains after he _______. 5. 为什么愚公要移山呢？ _____ ____ Yu Gong trying to ______ the mountains? （二）用so…that… 或 so that填空 1.他努力学习，以便取得好成绩。 He works hard _______ he can get good result. 2. 老师写得很仔细，是为了让我们看得清楚。 The teacher wrote carefully ________ we could see clearly. 3. 他太伤心了，以致说不出一个字来。 He is _____________he can’t say a word. 4 .我妹妹身体太弱了，不能再走了。 My sister is ____________ she can’t walk farther. V. Examination 检测 （一）根据汉语提示完成句子 1)______ ______ _______ _______,there was a famous singer.(从前) 2)Tom ____ _____ in Beijing yesterday morning.（迷路） 3)He _______ ______ _____ a train to Qingdao for a trip.（决定） 4)Let’s ____ ____ ____ ____ this weekend.（骑车兜风） 5)The little girl ____ ___ a bag yesterday.(捡到) （二）根据括号中的提示，用unless完成句子 1.You won’t get there on time_____________(hurry). 2. We can’t have a picnic _________(it, a nice day). 3. Don’t leave the TV on ____________ (watch it). 方式，组内预展. 这些句子是本单元的重点句通过做题加深印象查缺补漏而不是一味的说教 充分利用小组活动一帮十，一带十，促成全班同学共同收获，学有所成。 分享交流 合作探究 4. We can’t do the job____________(get some help). 5. I won’t buy the picture_______________ (like it). VI. Assignment 作业

学情分析

整体而言，学生成绩和学生的学习态度的两级分化十分严重，少部分英语基础好的优秀学生，不管是在学校，还是在家，都能认真学习、主动思考问题，同时还能够及时反馈学习情况，在他们身上，教和学得到了比较好的统一。与此相反的是，另一部分同学英语基础很差，学习态度也十分懒散，不但不愿学，不想学，还影响课堂纪律，影响他人学习。其他大部分学生属于中间层次，虽然不太吵，但学习情况依然很不理想，还是存在很多不想学不愿学的情况。总的来说，学生在英语学习上所存在的问题主要表现在1)听、说、读、写等方面的基本技能未能掌握。（2）上课时精力不集中，对英语有一定的抵触心理；（3）学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。（4）学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多问题，例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。结合中学生心理特点：初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。学生的学习态度大多是从兴趣出发，本课的教学内容与学生们的日常生活密切相关，话题比较实用。教学设计过程中，联系生活实际，课堂活动始终遵循任务型教学的理念，以学生为主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中学习，体会，掌握，将情感投入到课堂中去，让学生学会在生活中学习，学会在新的学习中有所创造，学会合作。

在本课时中，A.重点要求学生：

1、学会讲故事以及怎样开头故事，学生学习的兴趣会更浓。2、动词短语在使用时辨析，学生容易混淆。3、如何开头讲故事及英语故事开头用语

B.提高教学质量的可行措施及教改措施:

1、面向全体学生，注重素质教育。树立科学的世界观，重视养成教育，培养良好的学习习惯。必须向课堂45分钟要效率要质量，随时了解学生的学习动态，采取相应措施。

2、在教学中应以“学生为中心”，重视学生的主动性，调动学生自由积极性，让学生在教师的指导下，自己去发现，去总结，去归纳，让学生在理解语言知识和规则的基础上操练英语，在有意义的情景中操练，运用英语，从而达到真正掌握英语的目的。

Use your creative imagination, and try to write an ending for The Emperor’s New Clothes. 3、注重学生的创新意识，用语言做事情的能力的培养，即培养学生自主学习能力，让学生带着任务，有目的的学习英语，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，达到真正运用英语语言的目的。创设情景，引导话题，让学生在真实交际中学习和运用英语，达到听、说、读、写的综合训练。注重学生的听力、发音、语法、拼写和词汇等方面的知识和技能都会得到锻炼和提高。同时也能培养学生分析，判断并迅速思考，快速反应能力，教授对话。听说领先，跟读模仿，掌握句型，巩固口头，读写跟上。

教学效果分析

1. 能做到有效提高课堂效率

教学能激发学生的学习兴趣，最大限度地满足了不同层次学生的需要，充分体现了因材施教的教育原则。真正体现了面向全体学生、学生的学习方法更加灵活多样，学生对掌握学习方法的兴趣越来越浓，师生间、学生间的交流大幅度提高，创设了一个民主和谐的课堂氛围，从而有效地提高了课堂教学效率。

2.能做到有效地促进同步教学中的分层练习

学生学习了新的内容后，要把获得的新知识加以巩固、加深，才能达到预期的教学目的。在分层练习这一环节中，我根据学生之间的差异，从学生的知识掌握的程度，设计了Ａ、Ｂ、Ｃ三组形成性练习，由学生按照自己的学习基础、学习兴趣来选择适合自己水平的练习，巩固所学知识。

3.能做到有效促进课堂逐层进化

分层练习，避免了传统的单一练习的问题，同时，在分层练习中，我不是硬性规定某一层学生要做相应的一层练习，而是设置学习的“阶梯”，为学生提供前进机会，鼓励学生在掌握完成本层次目标的同时，选择高一层目标，使学生在学习过程中看到自己的进步，从而促进其个体的发展，实现向高一层次目标靠拢的目的。为促进学生学习进行深入的思考，提供了一个友好、生动的练习环境。

4. 有做到利于提高学生学习的积极性

把身体素质差异不大的学生分在一组，增加了学生间的竞争意识，使学生在原来学习的基础上更进一步掌握各项运动的技巧和技能，提高学生学习的积极性，学生的学习由被动接受转为主动学习，从而达到了教学的目的，提高了课的质量。

5. 从做到听说到读写，环环相扣。

写的过程学生全部参与，踊跃举手，效果也很好，语言的产出符合学习目标。可见，学生学习的过程由易到难，由浅入深，从单词到词组，再到句子，从听说到读写，环环相扣。

一、教材分析：

《Go for it》八年级下册共12个单元，其中包括2 个复习单元。本书采用任务型语言教学（Task-Based Language Teaching）模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。该书增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分补充材料,并增加了任务型学习成分和语篇输入。本书每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。

它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。本单元围绕“传说和故事”这个话题，谈论过去发生的事情，重点训练“讲故事”这个语言功能项目。通过学习，要求学生掌握如何用过去时态讲述一个故事，描述古老的传说和有趣的故事，激发和培养学生学习英语的兴趣，理解并体会传说和故事的教育意义。在了解目标语言的基础上，要求学生能理解优美的传说和有趣的故事，掌握故事的基本结构，讲述自己喜爱的故事。

一、教学目标： 1. 语言知识目标：

知识与技能：让学生学会用英语讲述一个故事。重点单词：object hide tail magic stick excite western fist couple smile marry gold, silk, nobody, stupid, cheat

重点短语：turn into, fall in love with, get married, so… that, as soon as, give birth to try to do sth. sound stupid make special clothes have to

重点句型：The monkey cannot turn himself into a person unless he can hide his tail. Nobody wanted to sound stupid. They were trying to cheat the emperor.

语法：状语从句的用法

2. 过程与方法：通过复述故事，让学生学会掌握一个故事的细节和人物，并能利用目标语言讲述一个传说或故事。

教学重难点：

1. 教学重点：学习讲述故事中的人物和相关细节。

2. 教学难点：学习本课时的目标语言，能用自己的语言讲述一个故事。 教法：

本课时主要采用任务型教学法和带问题自主探究等学习策略，让学生理解故事的基本结构，通过Groupwork 的形式引导学生谈论有趣的传说和童话故事进行口语交际和听力训练。

学法：

1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。

教材分析

2、积极参与，善于合作，培养团队精神。 3. 情感态度和价值观方面

教育学生在生活中不怕困难，培养他们不言放弃的精神。

评测练习

一、根据句意及首字母或汉语提示完成单词:

1. The hunter s a wolf in the forest yesterday morning. 2. You must find a place to h when the storm comes. 3. Liu Qian is going to perform the m at the party. 4. The students are (微笑)while they are taking photos.

5. The young man is standing in the rain and his clothes are wet. Maybe he is a little bit (愚蠢的).

6. The prince bought a lot of (silk)for her.

7. Mary kept (work)until midnight to write a report for her boss. 8. The moonlight (shine)on the calm sea and it was so beautiful. 9. Washington (lead)the Americans to fight against the Englishmen. 10. The story was so (touch)that the children all listened in silence. 二、根据汉语提示完成句子

1.______ ______ _______ _______,there was a famous singer.(从前) 2．Tom ____ _____ in Beijing yesterday morning.（迷路）

3.He _______ ______ _____ a train to Qingdao for a trip.（决定） 4.Let’s ____ ____ ____ ____ this weekend.（骑车兜风） 5.The little girl ____ ___ a bag yesterday.(捡到) 三、根据括号中的提示，用unless完成句子

1.You won’t get there on time__________________________(hurry). 2. We can’t have a picnic __________________ (it, a nice day). 3. Don’t leave the TV on ____________(watch it).

4. We can’t do the job_______________________________(get some help).

5. I won’t buy the picture__________________ (like it).

教学反思

1、从课后反应看，多数学生体验到了成功的快乐，形成了主动积极的学习态度，基本达到了探究性学习的目的，这让我觉得特别快乐。教师在探究活动中的主导作用非常重要。体现在对教材的钻研、教学过程的设计、情感的激励、探究学习氛围的营造等各方面。如在本课中，学生在探究活动中出现了拍手、拥抱、欢笑等场面；在讨论热烈时，课堂似乎有吵闹之嫌。以传统眼光来看，会觉得学生纪律不尽人意。但如在当时对这些行为进行批评，会打击学生探究的积极性。因此，只要学生的确是在积极参与活动中出现上述情况的，教师可宽容待之，营造出宽松的探究气氛。教师还要有较强的应变能力，在学生思维受阻时巧妙引导，思维活跃时适时激励，有了思维成果后适当奖励……要真正成为学生学习的促进者、组织者和指导者，关键是转变传统的教学观念和教学行为。

2、要相信学生的学习能力。设计时考虑到学生基础差，接受能力弱的特点，原先担心学生讨论时不热烈，思维不够活跃等。想不到课上竟出现了好几个出人意料之处，这些让我认识到每个学生都蕴藏着充分的发展潜能，关键是教师如何开发。

3、我将本课与平时教法相比，觉得运用探究方式更能充分发挥学生的主体性，学生思维的广度、深度、密度更大，更易形成良好的学习方法、策略。本课80%左右的时间是学生活动，“以学生为主体”的教学理念得到了发挥。小组学习的形式，又增强了学生的合作意识。 学生体验到了探究学习的快乐。而这种体验，又促进了学生外语学习的积极性。他们下课了还不想休息，仍想着编故事的结局，真正达到了外语教学“激励情意”的目标。

4、在本次尝试中，我也发现了一些问题。比如，如何管理课堂，做到“放”而有“度”，“活”而不“乱”？如何在探究活动中照顾到学生的个别差异？如何利用小组群体力量，使那些对学习不感兴趣、成绩差、注意力不集中的同学也至始至终较积极地参加探究活动？

我会为使课堂真正成为高效课堂继续努力。

课标分析

随着“新课标”课改的推进，英语的初中阶段涵盖了越来越多的知识点，词汇量也较以前大大增加，有些单词甚至连目前的高中生也无法认知，这些都为教师的备课增加了难度。而且，初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。现在，我们也鼓励学生们多阅读课外比较浅显的英语读物，推荐订阅英语报，一方面可以培养他们对英语的兴趣，另一方面也是扩大他们的知识面，增加词汇量，为今后的课堂教学做准备。

在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，月考、单元小册在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。

在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是 45 分钟的课堂时间也不能完全用

于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。