课题一： 空气教学设计

课题一： 空气（第一课时）教学设计

永新县龙门中学 左渊

教学目标

知识与技能

1．说出空气的主要成分和组成。

2．通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。 3．初步学会鉴别纯净物、混合物。

过程和方法

1．结合生活中的事例进行学习或理解有关概念。

2．通过教师着重讲解、分析实验过程等方法，能自主得出实验结果，为自主式探究式学习打基础。 3．通过观看多媒体等辅助学习资料，能更深刻的理解有关学习内容。

情感态度与价值观

1．通过研究空气组成的实验过程，树立尊重客观事实的和严谨的科学态度。 2．通过空气是一种宝贵的资源学习，认识到空气对人类的重要性。

教学重、难点及突破

重点

1．空气的组成。

2．空气中氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质。 3．空气的作用。

4．纯净物与混合物的概念。

难点

研究空气组成的实验过程及原理。

教学突破

在讲解实验前，老师应先让学生充分了解实验所用的材料、仪器、原理等；在讲解和演示实验的过程中，应提醒学生注意操作步骤的顺序和每一步操作的要领；最后，教师要结合试验提出探究性的疑问，让学生自己通过观察实验来解决，这样可以使学生较深刻地理解空气的组成和实验的原理及过程。

在授课过程中，教师可以多结合与学生密切联系的实际生活，通过举例的方式让学生较直观地了解氧气、氮气和稀有气体的物理性质和用途等。

教学准备

教师准备

1．实验设备：水槽、钟罩、燃烧匙、酒精灯、红磷。 2．有关研究空气组成的视频资料。 学生准备

预习课题1的内容。

教学课时

2课时

教学过程： 教学流程 创 设 情 境 引 入 课 题 拉 瓦 锡 研 究 空 气 成 分 的 过 程 测 定 空 气 中 氧 气 教师活动 学生活动 设计意图 激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系。 引导学生结合生活实际，激发探究欲望，激活学生的思维。 引导学生思维，进入新课学习。 电脑播放：身边美丽的自然环学生观看视频资料 境，蓝天、白云、溪水、绿树、阳光， 引出我们须臾离不开的空气 提问：从刚才的视频资料中我学生讨论发言，并相们能够体会到空气对我们人类是非互评价。 常重要的，那么大家是否了解它呢？ 紧跟教师的思路，导入新课：大家的描述都是正确进入新课学习。 的，但还不够详细、确切，那么下面我们就来研究一下这个与我们息息相关的重要物质——空气。 投影：第二单元 我们周围的空气 课题一：空气。 引导：空气充满在我们的周围，但是我们却看不到、闻不着、抓不住它，那么它究竟是一种什么样的物质呢？又是谁首先发现并研究了这个隐藏在我们周围的空气呢？ 讲述： 出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述两百多年前，拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。 提问：通过上述实验，拉瓦锡得出了什么结论？ 过渡：拉瓦锡用实验的方法验证了空气中含有氮气和氧气，今天同学们想不想用类似的方法研究空气的成分呢？ 投影：二、测定空气中氧气的含量 演示实验：做【实验2-1】并介绍所需仪器 。 引导学生思考：你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。 通过设问，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。 听故事、思考问题：激发学生兴趣，了拉瓦锡在实验过程中是解拉瓦锡发现空气成分如何发现气体减少了1的过程。 ／5的? 回答：通过实验， 让学生 知道实验是拉瓦锡得出空气由氧气学习化学的基础。通过实和氮气组成，其中氧气验探究有可能会有意想占1/5，氮气占4/5。 不到的收获，并体验实验 过程中的成功与失败。 聆听思考 激发学生探究空气成分的兴趣 学生思考 观察现象并及时记录。 讨论得出：（1）红磷能够消耗空气中某种气体。红磷熄灭说明空气中的这种气体已经被红磷消耗完了。（2）水面上升说明空气被消耗了一部分；而水面上升了1/5，说明被消耗的气体占空气体积的1/5。 让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。 含 量 的 实 验 过 程 最后教师总结如下： 由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。 根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？可能的原因有哪些? 引导：我们已经用红磷测定出空气中氧气约占1/5，那么用其他物质代替红磷能否得到这样的结论呢？ 实验:用蜡烛做实验2-1。 提示：蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。 提问：1、红磷燃烧与蜡烛燃烧弹的现象是否一样？ 2、实验现象不一样的原因是什么？ 讲解其原因。 聆听思考 纯 净 物 与 混 合 物 总 结 分组讨论、交流结果： 对实验现象作进一水面上升不满1／5步的分析、探究，培养学的原因有：①装置漏气或生的探索精神。 红磷不足等；②当氧气含 量低时，红磷不能继续燃 烧。 聆听思考 激发学生探究欲望 培养学生的观察能学生观察、纪录现象 力 培养学生分析问学生思考，回答问题 题、解决问题的能力 引导：通过上述探究活动我们阅读教材，根据已有 引导学生对所获得得出了空气中含有氮气和氧气，那么常识回答：空气中含有的事实与证据进行归纳，空气中还含有哪些气体呢？请同学二氧化碳，氦、氖、氩、得出结论。培养学生的规们阅读教材进行归纳。 氪、氙等稀有气体。 范表达能力。 讲述并归纳：实验表明，空气 中的成分按体积计算，大约是氮气的 78％、氧气21％、稀有气体0.94％、 二氧化碳0.03％、其它气体和杂质 0.03％。 以小组为单位，积极让学生学会运用比过渡：空气是由氧气、氮气、二讨论，得出纯净物、混合较的方法，通过比较，氧化碳等多种物质组成的，我们把它物的概念。 可以清晰地掌握概念。 叫做混合物；而其中的氧气只由一种 物质组成，我们把它叫做纯净物。那 么请大家思考一下，什么是混合物？ 什么是纯净物？并举例说明。 学生观看思考。 投影三、纯净物与混合物比较。 学生完成练习。 练习：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物? 引导学生总结： 学生思考并回答相让学生了解空气的1、通过今天的学习，你有哪些关问题。 成分。 收获（或你学到了哪些知识）？ 2、针对本节课的学习，你还有哪些疑问？ 随堂练习： 1．空气的成分以 和 为主，按体积计算，空气中含量最多的气体是 ，它大约占空气体积的百分比是 ；含量居第二位的气体是 ，它大约占空气体积的百分比是 。 2．下列物质中，属于纯净物的是（ ）。 A．蒸馏水 B．雪碧饮料 C．河水 D．洁净的空气 3．列举两种生活中常见的混合物，试说出它们分别是由哪些物质组成的。 （1） ；（2） 。 4、（2005年青岛市中考） 用来测定空气成分的方法有很多，如图所示的是用红磷在空气中燃烧的测定方法，实验过程是： 第一步：将集气瓶容积划分为五等份，并做好标记。 第二步：点燃燃烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧。 第三步： 待红磷熄灭后，打开弹簧夹，发现水被吸入集气瓶中，进入集气瓶中的水的体积约为集气瓶总容积的1/5。 请回答下列问题： （1）集气瓶中剩余的气体主要是 。 （2）实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的1/5，你认为导致这一结果的原因可能是： 、 。 （3）某同学对实验进行了反思，提出了改进方法（如图所示），你认为改进后的优点是： 。 本课时教学反思：

在本课题的教学过程，主要以教师作演示实验及学生观察实验现象的形式进行教学。教师主要是正确演示实验，引导学生发现实验中的问题，学生主要是在教师的启发下自主地分析实验现象、原理。这样的教学方式优点在于能够让学生更清晰地理解实验原理，但不足的是学生不能够亲自动手做实验，学生对实验过程和步骤的记忆也就不够深刻。 板书设计： 一、 空气的组成

1、 测定空气中氧气的含量

① 现象： 集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流到集气瓶中，并

上升约1/5的地方。 ②文字表达式： 红磷+氧气 点燃 五氧化二磷 ③小结：

名称 化学式 体积分数 氮气 N2 78% 氧气 O2 21% 稀有气体 0.94%. 二氧化碳 CO2 0.03% 其他气体和杂质 0.03% 红磷 2、纯净物和混合物：

纯净物：由一种物质组成（氧气）

混合物：由多种物质组成，且这些物质之间没有反应，各自性质稳定（空气）