思维导图在小学语文教学中的应用研究

摘要：在小学语文教学中，科学应用思维导图，除了能帮助教师顺利开展各项教学活动之外，也可以辅助学生厘清学习思路，让学生在学习期间快速理解并掌握相关知识点，有利于促进学生学习效率的提升。为强化小学语文教学有效性，教师应该合理分析教学内容，并以此为依据，科学地将思维导图融入其中，合理制订教学方案。因此，教师要将语文教学与思维导图相结合，促使学生思维得以发散，让思维导图的优势得到充分发挥。基于此，本文详细分析了思维导图在小学语文教学中的应用措施。

关键词：思维导图；小学语文教学；应用 引言

思维导图是根据大脑的敏感度所形成的思维框架，利用符号、颜色、图片等将知识点之间衔接起来，刺激大脑的想象力、联想能力及记忆力，使学生的思维得以有效地发散。由于小学生语文基础不够牢固，词汇量累积不够，在学习时思维能力较弱。针对这一情况，教师可借助思维导图引发学生思考，让学生对语文学习产生兴趣，提升学生的思考能力，激发学生的自觉性，以此提高小学语文教学的实效性。

一、思维导图在小学语文教学中的运用优势分析

在小学语文教学过程中，思维导图的高效应用能帮助学生厘清思路，让学生短时间内记住知识点，对学生语文素养和水平的提高有很大帮助。一方面，有利于学生学习效果的提升。强化运用思维导图，并与课堂教学相融合，能让学生构建起知识网络体系，保证学生可以从整体的层面对知识加以理解和把握，将新旧知识衔接起来，借助思维导图加以展现，帮学生快速理解并内化知识。另一方面，能帮助学生厘清思路。在教学环节，借助思维导图，可以勾画出文章的整体思路，抓住文章的中心思想，了解文章的整体布局，从而快速地学习知识，掌握阅读的方法和技巧。

二、思维导图在小学语文教学中的运用策略 （一）创设情境，阐明思维导图绘制方法

想要使学生的理解能力及接受能力有所提升，就需要教师将学生的学习兴趣完全激发出来。把思维导图纳入小学语文课堂教学中，对激发学生的学习兴趣有极大的帮助。要使学生对思维导图的绘制方法有大致了解，教师就需要结合所创设的情境开展教学活动。例如，在教学《一个豆荚里的五粒豆》相关内容时，在教学的开始阶段，教师可借助创设问题情境的方式，牢牢吸引住学生的注意力，引发其思考，为学生更好地接受思维导图绘制方法奠定基础。教师问：“同学们，有的同学家中有兄弟姐妹，那么一个和谐温馨的家庭需要的是什么呢？”教师问题抛出后引起学生思考。学生经过思考回答完问题后，教师要根据学生所说在黑板上写出家人紧密联系在一起的原因，使学生对“爱”在家庭中的重要性有了正确的认知，让学生明白家庭的和谐温馨都是围绕爱来进行的。以家庭中有关围绕爱所产生的一切联系引出思维导图，让学生掌握思维导图的基本绘制方法，在学习过程中有效地解决重难点问题。

（二）阅读环节

相对于文字表述，思维导图更容易加深大脑的记忆。一个主干代表一个主题，用一个分支代表关键点，整体呈放射状，可降低记忆的压力。思维导图在阅读教学环节中的应用，需遵循完整性与围绕主题进行绘制及自由发挥等原则，切实发挥思维导图对辅助记忆与发散思维等方面的促进作用。在阅读教学中，思维导图由图像与知识网络组成，用不同的颜色标记与区分各分支内容，有利于吸引学生的注意力。思维导图可以清晰地呈现文章的脉络，帮助学生梳理文章内容。比如，《大青树下的小学》一课描述了各民族儿童的友爱团结及幸福的生活。在文本阅读中，教师带领学生绘制思维导图，鼓励学生选择思维导图的主要分支，给学生充分的思考与绘制空间。学生遇到困难时，可通过小组合作等方式解决。教师鼓励学生分享自己绘制思维导图的思路及内容，引导学生从多个角度及层面深入了解文章，加深对文章的印象。

（三）对学生科学引导，让学生灵活运用思维导图

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通常情况下，对于小学生来说，其右脑具有较强的节奏感以及立体感，在理解问题和分析问题上具有很大优势，能力很强，因此在对知识学习以及记忆期间，学生往往会有不同的想法和见解。对此，教师应该紧抓这一契机，在知识讲解过程中，科学利用思维导图，合理指导学生，保证学生能学会区分思维导图中的各个层次，准确利用各类符号，科学对语言进行总结，强化对整体结构的构建，掌握各个分支之间的关联，以便能精准地绘制出思维导图，凸显思维导图的价值和作用，让学生在利用思维导图时能更加快速对知识点加以理解和掌握。比如，教师在对《白杨》一课讲解期间，为了能提升教学有效性，教师在课程开展之前的预习环节，课堂知识讲解环节以及课后练习都需要对思维导图进行合理应用。在对知识讲解期间，教师应让学生对作者的基本情况全面掌握，之后利用思维导图的分散性特点，依照文章的内容，针对性地对思维导图进行绘制。在对思维导图绘制过程中，教师要围绕课文展开，结合开始、发展、结束等步骤对思维导图进行绘制。在这一环节，学生可以选择不同颜色或者图形来表示基本元素。在课后，教师要为学生布置用思维导图来完成的练习题，让教学内容得到进一步丰富，保证学生的知识体系可以得到良好巩固，提高学生的学习有效性。

结束语

综合而言，教师在组织开展小学语文教学活动过程中，对思维导图加以利用，科学对学生进行激励和引导，除了能让学生在短时间内掌握知识厘清学习的思路之外，可以进一步促进学生学习能力以及理解能力的增强，有利于学生语文素养的良好形成。因此，为保证思维导图在小学语文教学中应用得更加科学合理，教师一定要明确思维导图的作用，结合教学内容，有依据地设计教学方案，提升教学有效性。

参考文献

[1]缪林妹.浅析思维导图在小学语文教学中的运用[J].教师,2019(34):24-25.

[2]朱红娟.思维导图在小学语文教学中的运用[J].文科爱好者(教育教学),2019(05):229+231.

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