四年级下学期劳动课教学计划

四年级下学期劳动课教学计划

四年级下学期劳动课教学安排1 一、基本状况概述：

本学期我任教四年级的劳动课。班里学习气氛不太浓，班风和学风不太好。但相比较而言，同学们对这门功课的爱好比其他学科要深厚一些，在劳动课上。同学们可以充分动手、动脑、动口，学得好玩的学问。 二、指导思想：

以培育学生全面发展，实施创新教化工程为核心，以培育学生的创新意识和动手实践实力为重点，改革课堂教学，提高教化教学质量。 三、教材分析：

本册教材编入14篇课文，以泥塑为主。有动、植物，有水果，有日常生活用品，有战斗武器等。 四、定位与反思：

在劳动课的教学过程中，如何依据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是劳动课程安排中的重要环节之一。简洁地“请你像我这样做”的教学方法，将学生完全置于消极、被动的状态，使他们很少或者根本无法主动参加并仔细思索，由此造成学生的操作动作机械模式化，制作出的成品雷同无生气。整个劳动课教学，老师更多关注的是结果，忽视了学生实力的培育，不利于学生主体意识和创新意识的发展。

五、教学中应留意的问题：

1、老师要钻研教材，全面理解教材，明确教学的目的，把握教学的重点，做到课前备教材、备操作、备教具，让学生全面驾驭每项劳动技能、技巧。

2、劳动课不仅要以劳动实践为主，还要以培育学生的劳动概念，养成良好劳动习惯，如进行自己动手讲好卫生的教化，勤俭节约的教化，讲科学的阅历教化。

3、每项劳动都有肯定的程序，教学中肯定要紧密结合，做到规范化。 4、教学时，老师可实行边讲解边操作的方式进行，也可去课堂讲解课外实践的方法进行，培育学生的生活自理的实力。 六、本学期努力的方向： 1、培育学生的爱劳动的意识。

2、 组织实际操作活动，培育视察、想象、推理、推断、思维实力。同时帮助学生明确概念，发展学生的综合实力。

3、因材施教，充分调动学生的学习的主动性和主动性，既争取大多数学生的主动参加，又有利于优生才能的发展。 四年级下学期劳动课教学安排2 一、教学目标

1、了解工艺制作在生活中的应用，驾驭木工的基本技能，工艺制作的原理，能设计图样并制作，运用创新思维进行制作，发挥想象力和创建

力，并能对成品进行多元化的评价。

2、以奇促趣，以观促趣，在玩中学，在赏中做。通过欣赏栽培，美化环境，陶冶情操，使学生从木制工艺品的美中体验到劳动的美、技术的美，养成爱劳动的良好习惯，使学生从中体验劳动的欢乐，劳动的责任感。 3、促进学生自主全面发展，实现学生功能的转变。学材的内简单于学生接受，篇幅少而精。 二、教材分析

四年级以立作为主，在立作中牵涉到的技巧要多一些，要求高一点，难度提高了很多。它是学生自主翱翔的世界，也是学生走向生活的起点。为学生一生的发展奠定必备的劳动学问和技能基础。 三、学问现状分析

本班共有学生38人。学生都来自农村，但现在的孩子大多是独生子女，由于家长的宠爱，大部分孩子没做过家务劳动，缺乏肯定的劳动意识和技能，只有少部分来自家庭条件较差的外来务工子女从小就参与劳动，尤其是家务劳动，有较好的劳动习惯和技能。但基本上学生对这门课充溢了爱好。

四、教学重点、难点 教学重点：

1、驾驭制作木制工艺品的基本技能，工艺制作的原理，能设计图样并制作。

2、学习制作木制工艺品的方法，体验劳动的乐趣和责任感。 教学难点：

木工模型的制作及拼装。 五、教研专题及教学措施

教研专题：如何在实践操作中培育学生劳动技术的实力

1、强调具有开放性，尽量加大容量，使学生能举一反三，触类旁通。 2、留意学问性和趣味性相结合，通过多种方式，激发学生的学习爱好。

3、注意在劳动实践中树立学生的劳动观念，体会劳动创建财宝的道理，培育创建精神，并在劳动实践中学会视察世界、相识世界。 4、由于部分作品难度较大或内容较多，故课内完成有肯定的困难，老师可让学生学会与同学合作共同完成作品，也可让学生利用课外时间接着完成作品，对于完成的作品应刚好进行评价，如设立制作奖、创意奖等。 四年级下学期劳动课教学安排3 一、学生分析

本学期我任教四年级的劳技课。班里学习气氛比较浓，有良好的班风和学风，孩子们都有着很强的求知欲。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动参加到本课程的课内外的学习活动中去。其中，大多数学生的基础较好，有着很强的上进心。大部分同学对这门功课具有深厚的爱好，在劳动课上，同学们可以充分动

手、动脑、动口，学得好玩的学问。 二、教材分析

本册教材编入六大块主题，分别是“巧折纸盒、剪纸贺卡、绳编手链、绳编花卉、塑料沙漏的设计和制作、探究职业劳动”。每个主题都有3个活动内容组合。

小学阶段的劳动技术学科具有很强的规范性、技术性、操作性、工序性，在教学过程中须要供应足够的时间让学生去调查、思索、设计、探讨、表述、制作、评价等进行系统学习。基于新的教学理念，教材将教学内容进行丰富和扩充，对教学时空进行拓展，“长课时”的教学形式第一次在教材中得以呈现。在较长的课时保证下我们觉得可以让学生更好、更彻底的体验技术活动的全过程。这样学生围绕项目载体，从对技术活动的爱好入手，通过调查，制定方案，探讨安排，实践操作，展示评价的全过程感受学习活动，强化与同伴相互团结协作，合理分工，将设计制作任务按步骤有安排的'加以实现，有利于提高学生的技术素养。 三、学习目标

1、亲近四周的自然环境，酷爱自然，初步形成自觉爱护四周自然环境的意识和实力；

2、考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通实力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的看法。

3、逐步驾驭基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有相识

自我的实力。养成勤奋、主动的生活看法。

4、激发新奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确看法，发展探究问题的初步实力。

5、坚持学生的自主选择和主动实践。敬重学生基于自己的须要、动机和爱好所选择的活动内容与方式。

6、以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息技术教化等领域的整合。 四、学习重难点

在劳动课的教学过程中，如何依据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是劳动课程安排中的重要环节之一。 五、教学措施

创设情境，广泛调查，激发爱好；分层练习，突破难点；互帮互助，体验胜利；激励学生更好的学习本事。

要引导学生用图表达自己的想法，了解绽开图与取用材料有关，以及绽开图上的符号与折纸加工方式有关，从而对六面体纸盒与其绽开图的联系有初步的相识。

通过学生作品展示，让学生通过自评、互评相互了解自己和他人在制作上的优缺点，相互学习。

劳动技术教学中，注意的不单是显性的动手技能，还包括隐性的、默会的学问，也就是基本的学习习惯与方法。这些是学生形成实力的最基本

的学问，也是学生今后发展的基础。

教学过程中，力求营造一种和谐、主动的心理氛围，激励每个学生都主动主动地融入情境、参加教学活动之中。将“讲授”的学问和技能转化为符合学生实际水平的“导学”材料——学习单，作为学生个人思索和小组合作学习的提示，引导学生学会如何探究、实施设计方案。 利用学习单让学生成为课堂学习的主体；利用学习单让学生体验学习过程；利用学习单让学生解决真实问题；利用学习单让学生进行自主评价。 以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生特性健康发展和全面发展，为学生供应多种学习经验，丰富他们的学习阅历，注意学生创新精神、实践实力和主动情感的发展与提高，变更和完善学生的学习方式，提倡自主探究、实践体验合作沟通的学习方式和接受式学习方式的有机结合，提倡“做”、“想”、“说”有机的学习统一。通过教与学的实践使每个学生都“会动手、能设计、爱劳动”，提高他们的技术素养。 面对全体学生，培育将来公民基本的劳动技术素养；关注每个学生，促进学生身心的全面发展；为学生搭建相识和理解劳动的舞台。教学设计活动以学生发展为本，为他们供应学习经验的过程和方法，注意创新精神、实践实力和主动情感的培育，完善学习方式，拓展学习的空间与时间。 四年级下学期劳动课教学安排4 一、状况分析： 1、教材状况分析

劳动与技术课程的内容包括“家政”和“技术初步”两大部分。“家政”和“技术初步”都包括“操作活动”和“技术信息”。每个部分都有“操作活动”和“技术信息”，因此要做到理论联系实际，可以发展学生多方面的实力。 2、学生状况分析

四年级学生他们都充溢朝气，充溢活力，酷爱生活，酷爱学习，酷爱劳动，酷爱漂亮而可爱的校内。经过前几年的学习、熬炼，他们各方面的实力有了较大的提高，尤其是简洁劳动制作实力有了较快的发展，并驾驭了肯定的劳动技术。他们的接受实力较强，信任只要给他们机会，他们是乐于学习生活中的学问与技能的。 二、实施总体目标： （一）家政

1、学习简洁菜肴制作，并作简洁评价，体验家务劳动所带来的欢乐。 2、了解物品洗涤的基本常识，学会清洗衣物、器皿，形成良好的习惯。

3、学会运用部分家用电器，增加平安意识。

4、通过调查、探讨、购物等活动，形成健康的消毒观念与初步的理财意识。

5、学会菊花、月季等花卉的种植和水、土、光、肥的一般管理方法。 6、了解手缝、编织的常用针法，了解制作的一般过程，学习设计、

制作简洁的布艺品，并作出评价和说明。 （二）技术初步

1、通过调查、比较、试验等活动，相识木、塑料和金属等常用材料及其不同用途。

2、通过测量、绘图、材料加工等活动，学习运用一些常用手工工具。 3、通过简洁的纸塑、泥塑等作品的设计、制作及评价活动，了解简易手工制作的一般过程，驾驭相应的制作方法，体验劳动的珍贵和创建的愉悦。

4、依据制作要求和操作示意图进行纸、木模型制作。能利用当地的自然材料设计并制作手工作品。

5、相识一些简洁图样，并用简洁的图样进行简洁的设计，发展想象力和创建力。

6、通过欣赏、探讨、测试等活动，对作品进行简洁评价，形成初步的技术作品鉴赏实力。