【新课标新设计】部编版二年级上册第一单元作业设计

【新课标新设计】部编版二年级上册第一单元作业设计

二年级上册第一单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文，语文园地则将识字写字、阅读蕴含其中。本单元以“积累并运用表示动作的词语”“借助图片，了解课文内容”为教学重点，引导学生通过阅读本组内容，了解大自然中一些事物的变化规律，知晓日常生活中的一些科学现象，产生阅读科学童话、探索大自然奥秘的兴趣，同时产生保护环境、热爱自然的意识。本单元的作业设计将体现以下导向：

一是主题贯穿，坚持教学整体性。主要包括对知识的结构化处理和对本单元内容的统整规划，通过单元主题的引领，将作业的设置运用至整个学习过程中，关注学生对知识的消化、巩固和延伸情况，树立作业的整体观。

二是任务驱动，坚持活动项目化。新课标强调语文学习任务群的构建，注重课程的阶段性和发展性，因此，本单元的作业设计将采用任务驱动的形式，以项目化活动的开展为活动载体，激发学生的学习积极性，强调作业的活动观。

三是儿童本位，坚持情境真实性。作业设计的最终指向是面对学生，以学习和生活经验为基础，引导学生在真实的情境中开展活动，不仅能够激发学生的兴趣，还能展示学生学习的整个经历，追求作业的过程观。

二、作业目标

1.能采用多种方式来识记生字，读准多音字；积累并运用表示动作的词语，理解动词的意思；能写好左右结构的字，养成良好的写字习惯。

2.能借助图片或关键词了解课文的主要内容，并尝试用自己的话讲故事或自然界的现象；能联系生活经验，清楚地介绍一种动物。

3.能在项目化活动中了解本单元的学习内容，感受大自然神奇有趣的自然现象，完成“小百科代言人”的评选活动。

4.能在阅读中了解相关故事的科学常识，激发阅读科普类短文和探索大自然奥秘的兴趣，获得初步的感受和体验。

三、作业内容

【设计意图】此项作业旨在创设充满趣味的实践情境，贯穿本单元的人文主题“大自然的秘密”，依托自然王国的“小百科代言人”评选活动，推动活动任务的前进。同时，

借助单元导读单的预学，引导学生在“十万个为什么”的提问中进行头脑风暴，激发学生对本次项目化活动的期待，提高学习的积极性。

1.仔细观察，了解变化之过程

读了课文，你知道小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗？请你按顺序把下面的图片连起来。

2.整理思路，厘清变化之顺序

（1）多么神奇的成长经历啊！了解了小蝌蚪变化的图式过程，现在，你能把下面的句

子按顺序填一填吗？

（2）小蝌蚪的寻亲之路也是它的成长之路，其中，小蝌蚪变成青蛙的一系列动作也给我留下了深刻的印象，我能和同桌说一说。

3.练习讲述，表达变化之故事

小朋友们，《小蝌蚪找妈妈》的故事可真有意思！通过学习，你可以试着借助图片以及

图片的顺序，与同学说一说小蝌蚪成长的变化，并讲一讲这个故事，注意讲清楚它变化的过程，回家还可以请爸爸妈妈当你的小听众，相信你一定能够获得“小百科故事家”的能量卡！

【设计意图】这项作业主要围绕语文要素设置了三个大题，引导学生通过对图片的观察，积累表示动作的词语，并以图片为线索梳理故事脉络，了解故事内容，并试着讲故事，感受奇妙的自然科学知识。同时，继续推进主题项目活动的开展，在闯关任务中，引导学生收集“小百科故事家”的自然能量卡，激发学习的能动性，经历饱满的学习过程，感受语文阅读的快乐。

1.气象万千：水魔法变形记

（1）读了课文，你知道“我”是谁了吗？我又会变成些什么呢？请根据下面的文字，

填一填吧！

※选做题（2）水的变化可真多呀！你想知道它是怎么变化的吗？请把下面的思维导图补充完整。

（3）通过学习，你一定对水充满了好奇，它怎么变化那么多？它怎么还会发脾气？……让我们小组合作，一起去为“水精灵”制作一份成长档案袋。

2.摇身一变：水魔法无影记

学了《我是什么》一课，我们了解了水的特点，它会变成云、雨、冰雹、雪……真是魔法水啊！你瞧，水还会变戏法呢！请仔细阅读语文园地一中的“我爱阅读”栏目之《企鹅寄冰》一文，思考：

（1）狮子大王需要企鹅寄一种很冷很冷的东西，叫作 __________________。

（2）读了这个故事，我知道了为什么企鹅寄出的是冰，而狮子大王收到的却是水的原

因是__________________________。

【设计意图】这项作业主要设置了两个子项目活动“水魔法变形记”和“水魔法无影记”，并整合单元内语文园地中的“我爱阅读”栏目资源来落实语文要素。通过“小百科魔法家”自然能量卡的收集活动，引导学生开展真实的语文实践活动，走进生活，触摸自然，从而激发鲜活的生命体验。

1.小小植物：不远千里去旅行

读了课文，你知道植物都是怎样传播种子的吗？请你连一连。

2.小小种子：八仙过海来传播

种子的旅行真有意思，它能去往世界各地，到处安家。你还知道哪些植物传播种子的方法呢？让我们小组合作，一起去搜集相关资料，完成小种子的旅行手帐吧！

※选做题3.小小诗人：惟妙惟肖模仿秀

通过小组实践活动，我们了解了许多关于植物传播种子的方法，真是千奇百怪啊！让我们也来学着作者的样子，做一回小诗人，仿照课文的句式来写一写吧！

【设计意图】此项作业围绕“种子”一词设置了三大闯关任务，兼顾基础型任务、拓展型任务以及选做型任务，引导学有余力的学生创编诗歌，在任务达成中表达自己、展现自己。同时，学生在完成前面的闯关任务后，也已经增强了学习的积极性，对于本次任务的挑战，也充满了期待与信心。

1.童话故事我知道

看到这些书名，你知道故事中的主人公会有怎样的奇遇吗？让我们一起来猜一猜，连一连。

2.童话故事我来读

（1）阅读提醒：小朋友们，在快乐阅读的过程中，我们要注意养成爱护图书，保护图

书的好习惯。

（2）阅读打卡：翻开童话故事书，一起去读一读，让阅读留下芬芳的痕迹，让童话的种子在这里萌芽。

（3）阅读记录：童话故事充满了丰富的想象，让我们看到了另一个美好的世界。

我读过很多童话故事书，有《_______》《_______》《 _______》等，其中，我最喜欢的故事是《_______》，因为______________ ，我要把这本书推荐给我的好朋友。

【设计意图】这项作业结合“快乐读书吧”栏目，激发学生童话阅读的种子。通过两大任务的驱动，引导学生读童话、知童话，感受童话故事丰富的想象，积累阅读的方法，养成良好的阅读习惯，学生在本项目活动的最后一张自然能量卡也已经收集完成。最后，通过生动的仪式感，保护学生语文学习的热情，激发学习的动力，促进学生语文素养的长足发展。

四、作业使用建议

本单元设计的练习作业从人文主题出发，紧扣语文要素，通过创设生动活泼的学习情境，开展充满趣味的自然王国“小百科代言人”项目化活动，引导学生在轻松愉悦的课堂

学习过程中完成上述基础型练习作业。

同时，借助“小百科提问家”“小百科故事家”“小百科魔法家”“小百科历险家”和“小百科童话家”五大闯关任务的驱动，引导学生走出课堂，走进生活，拥抱自然，在丰富多彩的实践活动中学语文、用语文，促进语文素养的形成。

一、指向主题回归，在要素关联中开展实践作业

学生对于语文知识的认知到运用，是一个需要进行反复练习与实践的过程。本单元的练习作业在“大自然的秘密”这一主题的引领之下，打破篇教学的惯性，通过项目化活动的开展来贯穿整个单元的学习过程，推动教学资源的整合，从而实现语文要素的落地。

学生在整个学习过程中，通过闯关任务的驱动，以随堂练习为主线，实践体验为辅线，寓教于乐，切实减轻学生的学习负担，在项目活动中感受语文学习的乐趣。

二、注重体验跟进，在小组合作中穿插活动作业

最新颁布的《义务教育语文课程标准（2022版）》在第一学段要求中提出“观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。”可见，对于低段的学生来说，作业的设置在一定程度上应当指向激发学生活动的热情，从而产生深刻的体验。

本单元的作业设计除了基础的自主型练习，还设置了选做型练习，例如：“水精灵成长档案”“小种子旅行手帐”等小组合作型练习，注重培养学生的团队意识，引导学生在活动中综合运用所学知识以达到提升解决实际问题的能力，增强学生语文核心素养的形成。

三、聚焦思维发展，在项目进程中落实评价作业

结合二年级学生的年龄特点和认知能力，本单元的作业设计主要体现语文学习与生活经验的相互作用，聚焦学生思维能力的发展，紧扣语文要素以达成单元教学目标的达成，注重练习的过程性评价。

在本次项目化活动的学习推进过程中，自然王国的“小百科代言人”评选活动不仅充满趣味，而且富有挑战，激发了学生闯关的兴趣，从五张自然能量卡的收集到最后的颁奖典礼，学生全程参与并积极表现，最终形成整个活动的闭环。这不仅是一份作业，更是一次值得回味的学习历程，真正体现了双减背景之下，立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人的美好理念。（附：项目活动作业评价表）