论儿童心理对儿童房设计的影响∷李 进 LI Jin∷邢台学院On the Children's Psychological Impact on the Children's Room Design摘 要：儿童房设计涉及室内空间组织、功能分区、家具、陈设、照明、色彩、人体工程学等方面，需要针对儿童生理和心理特征，从多角度组合法，对儿童房进行科学合理而又充满童趣的研究设计。因此，儿童房设计的审视意义很大。本文首先分析了儿童心理的出发点，从而引出在儿童房设计过程中应该着重关注的问题，重点分析舒适性、合理性、寓教于乐等儿童心理对儿童房设计的影响。关键词：儿童心理 儿童房设计 舒适性 合理性 寓教于乐Abstract: The children's room design involves interior spatial organization,functional partitioning,furniture,furnishings,lighting,color,ergonomics,etc.the need for physical and psychological characteristics of children,from the multi-angle rough legal,scientific and reasonable room for children who is full of playful element of the research and design.Therefore,the children's room designed to look very meaningful.This paper first analyzes the starting point of child psychology,which leads to children's room in the design process should focus on issues of concern,focusing on analysis of comfort,rationality,edutainment and other children's room designed for psychological impact on children.Keywords: child psychology, children's room design, comfort, reasonable, edutainmentInternet 检索：http://www.artdesign.org.cn/1．前言儿童房是儿童成长过程中游戏、学习、休息的空间。儿童房应该根据不同年龄段孩子的心理、生理特点，营造一个灵活多变的空间，以培养他们审美观以及动手能力。随着人们生活水平的不断提高，孩子在家庭的活动空间不断扩大，每个父母都尽可能地为孩子建造一个舒适、多彩的成长环境。前苏联美学家阿·布洛夫在《美学：问题与争论》一书中强调：“教育者和父母在儿童发育阶段，必须特别关心审美信息的性质，儿童接受这种信息有时会铭记终身”。而居室的设计属于环境艺术的一部分，它的设计能为小孩提供一种审美信息，对孩子成长有着深远的意义。儿童天性活泼好动，具有强烈的好奇心，喜欢新鲜事物，一般家居设计虽然考虑到儿童房的布局但缺乏灵活变化，如何营造一个灵活多变的空间来满足儿童的心理、生理需要呢？却是设计师值得深思的问题。黄星华讨论了儿童年龄对儿童房设计的影响，分别分析了儿童所经历的婴儿、幼儿、儿童和少年四个时期的儿童房的设计，主要是从生理这一块进行讲述。[1]本文将重点着眼于儿童心理上的需求，对儿童房的设计做些理论上的探讨。2．儿童心理的出发点现代设计的理想形态是一个走向减法的过程。根据儿童的心理特点，儿童接触实物时与大人是不同的，他们总是探索进一步的可能性。因为儿童心理发展的过程是随着与环境交换的积极过程而发展的（皮亚杰理论）。在与环境的交流中，儿童不断地获得新的经验，他们把亲身获得的经验看得很重，并且把它吸收到正在形成的认识结构中去。显然设计家在设计儿童的环境时，必须考虑到哪些形态是顺应儿童获得101 1 2图1 儿童房设计的舒适性要求图2 儿童房设计的合理性要求经验的好形式。这种形态现在还无法用一种固定的符号表示，因为我们还没有足够的研究来证实这种形态的合理性。这需要大量的实验和心理分析工作，并且还要在现实的工作中不断地加以完善。然而，有一点是明确的，儿童的形态不应是一个“极限”。“极限”形态会对儿童心理、生理造成危害。我们提出的形态应该是有所“加”或有所“减”。“极限”形态由于其自身的所谓“合理性”和“舒适性”，把人的能动性否定了：人只能接受。从心理学观点看，儿童时期（3～6岁）是孩提时期向学龄期过渡的重要时期，处在心理激变之中。该时期主要生理特点在于好动、好奇、兴趣不稳定，对父母及家庭的依赖（独生子女尤甚）。该时段思维发展特点是他们对外界事物的理解、判断、概括能力较低，但却具有一定思维能力和求知欲，初步开始了观察、测量、时间、物质分类等逻辑思维的思想过程[2]。我只想说明“智力活动永远是一个新与旧和旧顺应新的主动而有组织的过程”（约翰·费雷维尔）。很明显，我们必须考虑在儿童环境中的形态是新旧相结合的。这样，“主动和有组织”的过程才有可能实现，儿童的智力发展才能顺利进行。我认为，儿童是未经开发的存在，设计师有责任避免把成人的一些不完整性和缺陷带给儿童。人出于一种对敌对环境（主要是自然环境）的恐俱，才力图创造一个新的环境与之抗衡。然而，人的设计对象——环境，却造成对人的制约。人开始怀疑这个环境，人从来没有像今天这样怀疑技术进步给自身带来的严重后果。这种惴惴不安的心理是由于污染、生态不平衡、人的价值的丧失而引起的。如果我们要把已是“夕阳西下”的一切观念，灌入儿童大脑，那么我们还有什么指望改变现状。另一方面，虽然儿童能积极地对环境作出反应，这是因为他们的肌体对不适当的、消极的、强化的、畸形的形态等有情绪冲动但毕竟没有成人那种辨别能力。他们不可能选择出适合于自身的形态。依照卢梭（Jean Jacgws Roussean）的观点：“儿童像高尚而未开化的人一样，生来是健全的，他们只是受到环境的约束才变得不正常。而要他们的成长不受环境的干扰，所有的儿童都可以得到最理想的发展。”虽然这种理想未免有些过分，但某些环境正改变着儿童一些心理、生理的正常轨道，应引起我们的警惕。3．基于儿童心理的儿童房设计方法设计的程序是靠深思熟虑的计划，并认真加以实施形成的。设计计划中一个很重要的宗旨是关注目标与结果的一致设计方法也应和目的相和谐。儿童房的设计方法如果能根据儿童的行为特点制定，我们就可能达到理想的目的地。下面，结合儿童心理学研究就儿童房的具体设计方法分述如下：3．1 舒适性设计方法中对“舒适性”，来自这么一条理由：由于工业化程度的大大增强，人面对着工业化造成的压力和冷漠，需要一个细致、轻松、舒适的环境来达到心理平衡。因此，现代设计思想中的重要一点是满足人的这种心理要求，并结合人体工程学的研究成果，使环境设计趋于一种无限的舒适，如图1。这种儿童房的设计是否好，可引用《西德巴伐利亚工业设计展览》的话：“过度的舒适会导致精神的疲劳和体能的衰退”。在这个问题上，可以体现出在儿童房设计过程中，对于舒适性问题，应该以孩子的心理变化为标准来设计。绝对舒适的形态违背儿童对自由行为的要求。儿童在与环境的交流过程中，逐步地培养着从事推理的创造性行为。在这种情况下，智力的概念是“有目的地行事，理性地思维以及妥善应付环境”的能力（魏斯勒Wechslen）。自然和自发地行动是儿童天性的一部分，智力发展依据于这种自发性及其过程。102 3 4图3 儿童房设计中的寓教于乐图4 儿童房设计中的游戏布置如果我们强制儿童处在一个无所行动的环境中，那么“自发性”就受到挫折。一些研究结果表明，母亲把孩子在狭小的范围里进行哺育会造成儿童早期心理发育不良。这种儿童往往缺少富有想象力的游戏以及创造精神。3．2 合理性所谓合理性就是一种程序的逻辑性。设计的合理性是使设计产品的使用、运输、储存、销售等达到工业化的理性逻辑。在儿童房设计中如果这种逻辑趋于一种绝对形态，那么，和绝对“舒适性”一样，应受到怀疑。儿童学习的很大一部分是通过自我操作游戏来直接获得经验。而学习是在两件事情、两个动作和两样东西之间建立新的联系或加强它们之间的薄弱联系，因而需要一种非绝对合理的媒介来使学习更有效。例如图2，在儿童床上架一个梯子，有利于锻炼孩子的动手能力，培养孩子的自觉意识，这有助于儿童加深印象和加强行为能力。3．3 寓教于乐教育的目的是使儿童适应周围的环境。在这里应利用儿童本身特有的冲动，结合与心理发展不可分割的自发性，求得促进这种适应。适应的过程也就是受教育的过程。我们往往把这个过程转化为游戏。因为游戏是儿童最乐于接受的一种行为方式。心理学家们认为游戏是对儿童自身发展有益的活动，在这种活动中儿童比较容易把对象（客体）吸收到活动中去。根据这个道理，游戏中的形态符号应当是联系现实环境的桥梁，这样就有可能让儿童在愉快的游戏中同化了存在于儿童智力之外的理智现实。比如，当人们成功地把儿童的阅读、算术或拼音转换为一种游戏时，就促使儿童对某种枯燥复杂的学习变得聚精会神。在儿童环境尤其在直接接触的实物设计中应当有意识地运用这个原理，把一些应该学习的东西融化在符合儿童兴趣的形态之中。如图3，可在儿童房的墙壁上贴一些诗歌、外语等，让孩子在自己的空间无形中就能接触，最终形成一定的思维模式。在设计儿童房游戏布置时，如图4，可借鉴美国迪斯尼乐园的设计理念。这种“主题公园”从环境的处理到娱乐设施的安排，都服从这个宗旨，使得儿童（也包括成人）在娱乐的同时，获得关于科技、文化、艺术、历史、地理等方面形象化的知识。儿童心理学家们还认为，儿童环境的形态结构如果创造出一种新的环境时，儿童的思维能很自然地适应于新的现实。这种新的环境设计，要求设计家避免把不属于儿童的形态放入其中，也不应该把一些复杂的形象思维程序的形态引入，而应采用比较接近的有机形、使儿童智力能够较易于接受的形态。这样儿童在乐园中才感到有乐趣。4．结语随着儿童的成长，儿童的居住空间也应该是“成长”着的；由儿童居住空间的变化，又可以看到儿童生理和心理的成长和变化，儿童房的设计也必须适应儿童生理和心理健康发展需求。关于儿童房的设计，本文只是从儿童心理这方面作了初步探索。它涉及的范围很广，如社会学、生物学、心理学、医学和经济学等多种学科，需要设计学界对这一课题引起足够重视。∷注释[1] 黄星华：《论儿童年龄对儿童房设计的影响》，室内设计，2008（3）：7～10[2] 孙丽云，莫燕：《建筑设计与儿童心理》，河南科技，1998（12）：14，22103
