经典教案之烛之武退秦师教案

经典教课方案之烛之武退秦师

教课目的：

1、认识烛之武的说服技巧；

2、认识烛之武、秦公、晋文公等人物的形象特点 3、归纳全文内容，归纳词类活用、古今异义、 通假字、文言特别句式等。 教课要点：

1. 正确理解和掌握烛之武说退秦师的原由。

2. 培育学生阅读文言文的能力，累积文言词语的用法，掌握特别的语法现象。 3. 联合时代背景，理解课文的思想内容和主要人物的性格特点。 教课难点：对古今异义词、被动句的掌握。 预习要求：

1 、认识《左传》这部编年体史册的概略。 2 、认识写作时代背景

教课过程： 一、导入：

在《三国演义》中，有这样一则情况，不知大家还记得不？“如血残阳

下，有一位穿着灰褐色战袍，胯下一匹膘壮大马、手持丈八长的武将

立于长板坡当阳桥头，但见他髭须倒竖，怒目圆睁，厉声喝道： “燕人张翼德在此，谁来与我决一决战？”再看对面，满山遍野，旌旗遮天，阵前一面书有斗大的“曹”字的战

旗正迎风招展。本来是曹操的军行排阵在此。

但见对面那些战旗被武将的断喝乱了分寸，出现了一片慌张。武将又大喝：

“张翼

德在此，谁与我决一决战？”对面曹军的后阵竟出现了杂乱。武将见此，又大叫： “战又不战，退又不退，却又如何？”话音未落，只见曹军中有一战将（夏侯杰）坠于马下，

百万曹军如退潮的海水般“哗”地退后十几里。同学们知道这个武将是谁吗？

”

教师剖析： 张飞！桃园三结义之一的张飞！对，就是张飞。他在我们的印象中

是一个武夫的形象，喝退百万雄师，倒也不认为奇。今日我们来认识一位文人，看他

是如安在温言细语中退缩百万雄师，使自己的国家免于覆亡的恶运的。 这就是我们今日我们要学习的课文《烛之武退秦师》主角烛之武。

二、解题：烛之武是一个人，而秦师，固然我们不知道详细的数量，可是就算没有十万百万也有不计其数吧。一人退一万人，这可比一夫当关万夫莫开牛多了，后者不过把人挡在门外就能够了，而烛之武，本文的主角倒是让这攻城的几万人老老实实的请回家了，这气势，这能力，不平时吧！他是怎么退的，是像张飞一声大吼，用勇退，仍是像诸葛亮用自己的智慧智退，这个问题相信我们经过今日的学习以后都会有一个答案的。三、有关知识介绍：

《烛之武退秦师》选自《左传》 , 大家请看说明①，《左传》又称《左氏春秋传》 ，作

者左丘明。它我国第一部叙事详尽的编年体史册。它记述了东周先期 240 多年的历史、经济、军事、外交等方面的内容，既拥有研究先秦历史的史料价值，又有很高的文学价值。它与《春秋公羊传》 、《春秋谷梁传》合称“春秋三传” 。

四、课文解说： （1）第一段

原文：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 （请全体学生一同朗诵，并回答这一段话主要讲了什么？） 字词剖析： 1 、实词：

○1且贰于楚也。 “贰”原为数词，这里活用为动词，属于此类活用现象，译为附属二主。 ○2晋军函陵，秦军氾南。

“军”原为名词，意思是，在这个句子中活用为动词，

译为驻扎，驻军。 2 、虚词

○1“以其无礼于晋”。 “以”是表示原由的连词，译为因为。 ○2“以其无礼于晋”。

“与”是介词，译为对。

译文：晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，而且在与晋国缔盟的状况下又与楚国缔盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。

教师发问：这一段只有短短的 25 个字，却包含了丰富的信息，哪位同学能回答一下这一段供给了哪些信息？

（学生答，事件：围郑，以及事件的因由）

教师剖析：

“晋侯、秦伯围郑” ，两个超级大国加兵一个弱国，近似于 2003 年迸发的伊拉克战争，美英联军攻击伊拉克。且秦国和晋国的关系用今日的话来说就是比一般的亲密的还要亲

密，就像夫妇相同，我们不是常说“两姓之好”嘛，这关系可比于美英两国亲密多了；好了，找好帮手了，接下来要弄个师出闻名。总不可以一声不吭上来就打吧，原由呢，人

家找的很充足，就是“以其无礼于晋，且贰于楚也” ，你看，原由还不仅一个，这原由够充足了吧；“晋军函陵，秦军氾南” ，这两处必定是军事咽喉之地，参军事学角度言，联军是占尽时节、地利、人和，郑国“危矣” ，郑国呢，它该怎么办，是举白旗投诚，

是 算着把 两老大哥 回去呢？接下来我 一同来看一下第二段，看 国是如何 解决 兵 城下的危机的？ （2）第二段

原文：佚之狐言于 伯曰： “国危矣，若使 之武 秦君， 必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣， 也已。”公曰：“吾不可以早用子，今急而求子，是寡人之 也。然 亡，子亦有不利焉！” 之。（教 朗 ，并提出 ， 同学 思虑一下 伯怎么 服 之武接受任 的）

字 剖析：

1 、通假字：

今老矣， 也已（已，通 “矣”，了。）

2、句式

○1省略句

（ 之武）辞曰： “臣之壮也⋯⋯” （省略主 “ 之武” ）

②倒装句 / 状 后置

佚之狐言于 伯。（介 构后置句，句意是：佚之狐 文公 。

○3、判断句

是寡人之 也（“⋯⋯也”表示判断， “是” 指示代 ， 。 ）

○4、省略句

之。（省略主 “ 之武”。句意是： 之武 了他。）

（教 明确 文）

文：佚之狐 伯 ： “ 国 于危 之中，假如能派 之武去 秦伯，必定能 服他 撤 。” 伯赞同了。武推却 ： “我年 ，尚且不如 人； 在老了，做不可以什么了。” 文公 ；“我起初没有重用您，紧急之中求您， 是我的 。但是 国 亡了， 您也不利啊 ! ” 之武就答 了。

教 提 ： 伯是怎 服 之武接受任 的呢？ ( 学生回答，⋯⋯） 教 剖析：

在 一段出 了三个人物：佚之狐、 之武、 伯，我 来看一下他 在 一段各

有什么 的表 ？ 一段主要运用了 言描绘，那我 大家一同来看一下 些 言各自 体 了他 怎 的性格特点。 ①佚之狐：

佚之狐言于 伯曰：“国危矣，若使 之武 秦君， 必退。”

之在

A 佚之狐 国家所面 的局 有特别清楚的 。

个 候假如 然 ， 无异于是一以

卵 石。所以差遣使者去 行游 才是最正确的 。 明佚之狐 清醒，能 正确的 估局 ， 度 。 B 于使者的 ， 他 被 文公所冷淡的 之武有 退秦 的才能。

足 佚之狐目光

之独到，能 慧眼 英才，充任伯 。

C“ 秦君”而不是晋君， 争的是晋国，秦国与 国并没有太大的矛盾。所以从秦方 面下手就 简单。可 ，佚之狐考 周到，深 。 ② 文公：

“公从之”，——佚之狐的意 很简单被采 ， 文公决议及 坚决，而且擅长采 建 。

“吾不可以早用子，今急而求子，是寡人之 也然 亡，子亦有不利焉。”面 之武的 诉苦推却，他将 到自己身上 度 。尔后，又一 血指出亡 于 之武也是 不利的，可 是 硬兼施，迫使 之武答 退秦。 ，一位擅长 ，勇于 ，善 于言辞的君主形象就 然 上。 ③ 之武：

先是推却：“臣之壮也，犹不如人；今老矣， 也已。”言 中含有诉苦 牢 的成分。 之武 期不被重用，知道国家面 危 是， 文公才任用他。有些不 的情 无可非议。何况 文公所指派 他的任 意 重要， 句 其 也 含了 探的意味，可 之武的 慎。

“ 之” ，在 文公的 下， 之武接受任 答 前去 服秦君， 足 其深明大 。既然有退秦 的人材，那么他有 怎么退的呢？接下来 入本文最出色的 ——智退秦 。

（3）第三段

原文：夜 而出。 秦伯曰：“秦、晋 ， 既知亡矣。若亡 而有利于君，敢以 事。越国以鄙 ，君知其 也。焉用亡 以陪 ？ 之厚，君之薄也。若余 以 道主，行李之来往，共其乏困，君亦无所害。且君 晋君 矣； 君焦、瑕，朝 而夕 版焉，君之所知也。夫晋，何 之有？既 封 、又欲肆其西封，若不 秦，将焉取之？ 秦以利晋，唯君 之。”秦伯 ，与 人盟。使杞子、逢 、 戍之，乃 。（全体同学一同朗 ，并思虑 ： 之武是怎么 一步步 服秦公的）字 剖析：

1 、

1“越国以鄙 ” ， “鄙”原 地域， 疆， 名 ， 里活用 ， “把⋯⋯ ○ 作 境”。

○2“焉用亡 陪以 ” ,

“陪” , beì，增加的意思。

○3 “若舍 以 道主”，

“ 道主”一 古今异 象，在 代 中是 客的

主人，而在本句中 “ 方道路上招待客人的主人。”

○4 “行李之来往”，

“行李”，一 古今异 象，在 代 中是出 所 的

包裹等，而在本句中 出使的人。

○5 “共其乏困”，”共”通

“供”， 供 、供 。 gōng ；“乏困”，一 古

今异 象，在 代 中是疲 的意思，而在本句中 缺乏的 西。 6 “夫晋，何 之有” ，“ ”通 “ ”， 足。 ○

⑦“即 封 ，又欲肆其西封” ，“ ”，“西”，名 作状 ，向 ，向西； “封”名 意 用法，使⋯⋯成 疆界。 ）

○8 “若不 秦” , ” ”， 使 用法，使⋯⋯削弱。 ○9 “ 秦以利晋” ,

10○“秦伯 ，与 人盟”

“利”，名 使 用法，使⋯⋯ 利。

, “ ”通“悦”，高 。 yuè。

2 、虚

○1“将焉取之”，“焉” “于何”，“在哪里”。

2 “唯君 之”，“唯”是句首 气助 ，表示希望 气， “ 是”。 ○

3 、句式

○1省略句

A 、若舍 以（之） 道主（省略介 “以”的 主“之”

）

B 、（ 之武）夜 而出。○2、 前置句

“夫晋，何 之有？”，“有” 的 “何 ” 前置，“之”作 志。 翻 要 整 “有何 ”。

（ 文：夜晚用 子将 之武从城上放下去，去 秦伯， 之武 ：“秦、晋两国 攻 国， 国已 知道要 亡了。假如 掉 国 您有好 ，那就 您手下的人了。越 晋国把 方的 国作 秦国的 部 境，您知道是困 的，您何须要 掉 国而增加 邦晋国的土地呢？ 邦的国力雄厚了，您的国力也就相 削弱了。若是放弃 的打算，而 国作 您秦国 道上的主人，秦国使者来往， 国能够随 供 他 所缺乏的 西， 您秦国来 ，也没有什么害 。何况，您曾 晋惠公有恩泽，他也曾答 把焦、瑕二邑割 您。但是，他清晨渡河 晋，夜晚就筑城拒秦， 是您知道的。晋

国有什么 足的呢？ 在它已把 国看作 部的疆界，又想 西部的疆界。假如不侵

秦国，晋国从哪里获得它所祈求的土地呢？秦国受 而晋国得益， 您好好衡量衡量吧！ ” 秦伯高 了，就与 国 了盟 。并派杞子、逢 、 帮 国守 ，就率 归国。

（ 同学回答 才的 ， 之武是怎么 服秦公的）

（学生回答：⋯⋯）

教 剖析：本段的中心是 之武 秦君， 辞 125 个字，倒是有理有据，不骄不躁，既达到 退秦 的目的，也损坏了有“两姓之好”之称的 盟。 之武是怎

一步步 服秦穆公的呢？我 大家一同来看一下。 一段开 写到：“夜 而出， 秦伯曰”， 一 写其 包括了 多智慧。此 争一触即 ，此“夜”必定是当夜，明日一早 不定就 攻了，所以是 夜即 。别的夜黑也能够掩 之武的行 ，“ 而出”， 方只 一人下来，城 未开，没有大股部 冲出来，所以心理上不会那么 。“ 秦伯曰”， 什么不是 “晋侯”， 是一个重要的 略决定！“ 之武退秦 ”，退掉秦 ，晋 随之而退， 都是 之武预料之中的事了！假如 一步走 了，下边言辞再出色也无 于事。 一步走 了，下边的一步才 得上， 是 思 了。接下是怎么 的呢？① 之武先 道出 国必亡是明 着的事，“秦、晋 ， 既知亡矣”，不去恼恨或狡 ， 气 卑以服输赢得秦穆公好感；②接下来他 度 抓住秦穆公心理，亡 只 晋有利，“越国以鄙 ，君知其 也。焉用亡 以陪 ？ 之厚，君之薄也。”直 缺点 中也想称霸的秦穆公的心，也戳穿了 盟的虚 性。③接着以存 之利（述利） 之，“若余 以 道主，行李之来往，共其乏困，君亦无所害”，使秦穆公衡量好 ，④再揭短，“且君 晋君 矣； 君焦、瑕，朝 而夕 版焉，君之所知也。夫晋，何 之有？既 封 、又欲肆其西封，若不 秦，将焉取之”，剖析了晋国的 得无 ，欲壑 填和背信弃 ，以此戳到秦穆公的痛 。使秦穆公不得不 真考 次发兵的意 ， 了与晋 盟的信心。 之武的游 的成功之 是 站在秦国立 秦国考 ，委宛波折，八面玲珑，步步深入主 ，句句打 方，不愧是一段特别美丽的外交辞令。

“秦伯 ”及以下，留三个医生 ， 是反 之武的演 成效的。 之武人物形象：

1、“夜， 而出”—— 之武当 已 是七十多 的老人了肩 重担，只身前去 服秦 伯，可 他特别英勇， 国，有担当，有胆 ，

2、 国面 危 ，通 游 来退秦 能够 是独一化解危机的方式了，所以游 的成功 与否就 得至关重要。 之武的游 密，条理清楚。 示了优秀的外交才能。

3、 之武是代表自己的国家去的， 然国家依未然是人 刀俎，我 肉，可是他依旧 表 的不骄不躁。沉着淡定。

之武的游 然成功了，秦伯退军了，那么晋国 如何反 了，我 接下去看。（ 入第二 ）

第二

第四段

原文：子犯请击之。公曰：“不可以。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。”亦去之。

（老师朗诵，发问，请同学们思虑一下为何晋文公不肯进兵呢？）

字词剖析：

1 、“微夫人之力不及此”，“微”，用来表示一种否认的假定或条件，非、没有；“夫人”属于古今异义现象，在 现代汉语中是对已婚女子的尊称，读

f ūrén。在本句中指那人，即秦穆公，读

f úr én。2 、“因人之力而敝之，不仁” “因”：依赖“敝”，形容词用作动词，伤害。 3 、失其所与，不知 “知”通

“智”，理智，聪慧。读 zhì。

老师明确译文：

子犯恳求晋文公命令攻击秦军。晋文公说：“不可以！若是没有那人的支持，我就不会有今日。借助了他人的力量而又去伤害他，这是不仁义的；失去自己的联盟国，这是不理智的；以杂乱取代联合一致，这是不勇武的。我们仍是回去吧！”这样晋军也撤退了郑国。

教师剖析：

晋文公毕竟是一代霸主啊，面对秦国的背叛，他隐忍不发，采纳了撤兵的举措，他为何不持续攻打郑国或追击秦军诘问他们的违反盟约呢？假如你是晋文公，你会如何办？（学生议论。）

明确：晋医生狐偃恳求侵袭秦军，而晋文公没有答应。晋文公没有采纳击秦的建议，这是否是说明说晋文公宽容大度，愿意一笑泯恩怨，答案是，不。这其实恰好表现了晋文公隐忍不发的胸襟和见机而作的能力。他沉着而清醒的剖析了形式，

一是曾受过秦之恩泽，翻脸不“义”，言而无信可不是什么好名望，晋文公不肯意背负这个坏名望。二是假如这时持续攻打郑国或攻击秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。三是攻击秦军就意味着马上与秦国翻脸意味着诸国征战中多建立了一个劲敌，失去一个盟约国，而退一步或许还可以从头再笼络秦国，使它站在自己这边，毕竟两国的“两姓之好”可不不过谈谈而已。晋文公退军是无奈之举，可更是明“智”之举也，在这里，我们也看到了晋文公作为一代霸主的深思熟虑和独到的战略目光。而晋国退军也从侧面证了然烛之武说退秦师的成功。

课文总结： 一、艺术特点： 1 、伏笔与照顾

围郑的原由是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明这一事件的发生于秦毫没关系，这就为下文的烛之武说退秦师埋下伏笔。“晋军函陵，秦军氾南”，二军既是联合，却又不驻军一处，示意出亲密缔盟并不是铁板一块，仍是有隙可乘的。后文由烛之武揭露出有“朝济而夕设版焉”的一段历史，暗合两国缔盟的衰弱。由此，郑国救围，兵退就理所应当了。

2 、跌荡起伏

本文虽只有三百字左右，但情节波涛起伏，动人心魄。比如亲密联军十万火急，郑 国在即，佚之狐的介绍令郑伯看到一线希望，读者认为谋臣必慨然出使挽狂澜于即倒，岂料，烛之武因为长年不被重用，心中存在抑郁难平志气，淡但是辞，顿有惊慌失措之感。而此时郑伯引咎自责，又增加了剧情的戏剧性。直至烛之武“许之”读者始知虚惊一场。而本文的最后一段也相同有这样妙处。总之，以逸待劳，波折有致，既增加了文章的感染力，又能紧扣读者的心弦。

3 、详略适当

本文要点的烛之武说退秦师，而对攻郑、退军等情节只做简单交代，充足展现了主 要矛盾。 4 、说理透彻

烛之武说退秦伯的语言高明、精妙，面对亡国之危的小国使臣，在大国诸侯眼前从 容辞令，寥寥数句，倒是八面玲珑，字字珠玑，不论是亡郑之弊，存郑之利，仍是历史嫌隙，一字一句切中要处，拥有极强的说服力。

二、人物形象： 1）烛之武： 1、志士。

烛之武的外交才能经过佚之狐的话获得了充足的必定。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才干。因为长久未被重用，烛之武满腹怨言与委屈溢于言辞，以致于以“老矣，为也已”来推却。但郑伯的一番诚心和对国家局势与个人利益关系的透彻剖析，最后感人了他，他信心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。 2、猛士。

双方开战，存亡未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、当仁不让的冒险精神也展现了他的“猛士”性格。 3、辩士。

烛之武在到了秦营以后，面对劲敌，不骄不躁，娓娓而谈。他先论说消亡郑国对秦

国有害无益，不过增加了邻国（晋国）。而后承诺，保留郑国将会对秦国大有利处， “行李之来往，共其乏困”，这是郑国恳求秦国退军所施予秦国的小小恩泽，既可使对方感

兴趣，以衡量利害，又不失本国尊严。一番利诱以后，烛之武就从的历史关系下手，揭露出晋文公不知恩义、背恩忘义的实质，公然挑唆两国关系；而且用发展的目光，指引秦伯认识到晋的贪心会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最

和 国 盟。 一来，“攻守之 易矣”。 之武一字未提 国的利益，却成功 退秦 ，充足展 了他的“ 士”形象。“ 士”形象是 之武形象的中心。

所以 ，《 之武退秦 》一文展现的 之武是一个深明大 的 国志士，是一个勇于出使，直入 的猛士，是一个机智善 的 士、外交家。 2 ） 君： 1 、擅长

当佚之狐荐 之武 “使 之武 秦君， 必退” ，他马上抓住 一 希望 “从之” ，表 了一位君主决议的及 、坚决。

2 、勇于自 “吾不可以早用子，今急而求子，是寡人之 也。”将 到了自己身上。 3 、精于言辞“然 亡，子亦有不利焉。” 伯完整站在 之武利益的角度来看 ， 同 之

武以后站在秦伯 其退 的 辞可 有同工异曲之妙。

3）晋侯：

三、字 ： 四、

（一）古今异 （1）行李： （2）夫人： （3）以 ： （4） 道主： （5）去：

古 ：出使的人 古 ：那人 古 ：把⋯作

今 ：出 的包裹

今 ：老婆的尊称

今 ：

古 ： 方道路上的主人

古 ：走开，距离

今 ： 客的主人

今 ：与“来”相

的 作 （二） 活用 （1）晋 函陵 （2）既 封 成 疆

（3）越国以鄙 （4）与 人盟 （5）退秦 （6） 秦以利晋 （7）越国以鄙 （8）若不 秦 （9）肆其西封

，名 活用作 ， 扎

，名 作状 ， 在 ；封，使 用

法，使⋯

鄙，名 的意 用法，以⋯作 疆，

盟，名 活用作 ， 立盟

退， 的使 用法，使⋯撤 、退军

利，名 的使 用法，使⋯获得好 ，形容 活用作名 ，偏 的地方 ， 的使 用法，使⋯ 缺 肆，形作 ，

敝，形作 ， 害

把⋯作 境

（10）因人之力而敝之

（11）若亡 而有利于君

亡，使 用法，使⋯ 亡

（三）特别句式

1、状 后置句：

①以其无礼于晋 于晋无礼

②若亡 而有利于君

于君有利

③且 于楚也

且于楚 也

④佚之狐言于 伯

于 伯言

2、 前置句： ①何 之有？ ②有何 ？

3、省略句： ①晋 函陵 晋 （于）函陵 ②敢以 事

敢以（之） 事

③辞曰：臣之壮也 （ 之武）辞曰 作 ：

1、 系 祖 《 莱 <左 >博 》 秦穆公退军 一段 ，思虑

在 之武 退秦穆公的四个 次的原由中，哪个是真实 他退军的？

2、 同学 依据文章所供给的有关 之武的信息， 他写一个一千字左右的人物 。（提示：能够从 什么富裕才能的 之武一开始没有被 伯重用，他这样优秀的 服技巧有 如何 就的呢等方面睁开想象）

附： 堂板

之武退秦

1 、初步： 服输 2 、 展： 危授命 弊 3 、热潮： 退秦 述利 4

、 局：迫晋退军

揭短

教课方案：《烛之武退秦师》是高中语文的第一篇文言文。文中的许多字词都拥有必定

的代表性，因此对字词的解说是教课过程的要点。教课课时为两个课时，主要采纳串讲

的教课方法，主要教课目的是让学生能较好的理解文言文的语法和句法，以及一些字词

的活用及古今差别。别的，要联系必定的背景让同学们对“退秦师”这一行为有更加正

确深刻的认识，联系现在的一些实事，加深同学们的印象。

教课优势：

1、以字词的解说为教课要点， 文言文的字词过于高深难懂是高中生语文学习的一个

老大难题，以文言字词为主要教课要点，旨在改变这一弱势状况。

2、在解说字词的同时对文章的情节、 人物形象进行剖析，加深同学们对课文的理解，

也能够联系故事情节较好的掌握文言字词的使用规律。

3、联系现在时势对文章的背景进行教授，

既能够深入同学们对课文的理解， 或许课

文拥有必定的现实意义。

4、对人物形象进行对照剖析，加深同学们对课文的理解。