人教版一年级数学下册第四单元教案(2021年整理)

人教版一年级数学下册第四单元教案(word版可编辑修改)

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第四单元100以内数的认识

一、单元教学内容： 一年级数学上册第33-51页 二、单元教材分析：

这一单元的教学内容是100以内数的认识，包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。

三、单元目标:

1、使学生熟练地数出数量是100以内物体的各数,感知这些数是由几个“十\"和几个“一\"组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小;

2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地读写100以内的数.结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。

3、使学生经历数物体数量的过程,结合具体的事物,感受100以内数的意义，会用100以内的数来表示日常生活中的事物,并学会简单的估计和交流。

四、单元课时安排： 8课时

第一课时 数数、数的组成

一、 教学目标：

1。引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100,感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。

2。结合具体的事物,使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。 3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感. 二、 教学重点：

能够熟练地数出100以内的数,感受100以内数的大小，初步建立数 感。

三、 教学难点：

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数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。。 四、 教学准备：

教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。 学具：学具盒。 五、 教学过程：

（一） 读一读，初识百以内的数：

教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗?

教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98），看看你们认识吗？ 教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图). 教师：看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。

（二） 数一数,感受100有多大: （三）1.估一估、数一数,初步认识100。

教师（出示百羊图)：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。

教师:到底有多少只羊呢?为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上）,认数的时候它可是我们的好朋友呢！ 教师（在百羊图上圈出10只)：我圈出来的是10只,现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。 学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。

教师：大家都数对了,这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较,你对100有什么感受?

2。在数数中理解数，突破数数的难点.

教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上,要求摆出后一看就知道是21根。

组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙?

教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的？

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教师:好,下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒. 教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如“29添一是多少?”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成；39再添上1是多少,40里有几个十；39、49、79、99后边分别是多少等.

3.感受100，体会“十\"与“百”的关系。 教师：99再添1就是多少？ 教师：对，99再添1就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢？

教师：对，10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。 教师:这一大捆小棒就是100。谁能说说100里有几个10？ 教师：10个十是多少啊？

教师随学生回答板书:10个十是一百。 4、分一分、合一合,多角度感受100。

教师：现在,请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒? 教师：100里有几个20呢？请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个20。

教师(呈现未结成捆的100根小棒）：现在这一大堆是100根，你能不能想个办法，不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒? 学生操作，教师巡视。 教师：100里有几个50？

5、教学例2。

数小棒活动，认识计数单位个、十、百。

教师：请你从学具盒中拿出70根小棒,边数边思考,如何数又快又准确。 学生数小棒教师巡视指导。

教师：谁来说一说，你是怎样数的?

学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆.70跟就是7捆小棒,也就是7个十。

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教师:你能很快地拿出46根小棒吗？和同桌互相说一说，你是怎么拿的? 学生汇报，说明46里有（ )个十和（ ）个一。 （三) 解决问题，进一步理解数的意义：

教师：刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。

1、完成“做一做”第2题

教师（出示第2题情境图):你们能很快看出是多少吗？ 教师：要想很快看出有多少个泡泡,应该怎么办呢？ 学生：请“十”来帮忙。

教师:好,那大家让“十\"来帮帮忙吧！ 学生实际圈一圈，10个10个地数一数。 教师:为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？ 2、补充练习一

教师（出示下图）：小猪收了多少个苹果？ 教师：这次怎么一下就看出是多少了啊?

教师：原来又是“十”在帮忙，“十”真是我们的好朋友！ 3、补充练习二 教师:我想请大家看一个更有意思的比赛—-大力士比赛搬砖.看！大象搬了多少块砖？ 教师：大象已经搬了多少块砖？

教师：你怎么这么快就数出来了？

教师：大象还差多少块就搬了100快了?你是怎么想的？ 教师：哦!原来10个十就是100。

（四） 课堂小结。

教师：同学们，这节课我们一起数了100以内的数，你有什么收获?又有什么感受？ 学生交流汇报.

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第二课时 读数、写数

一、教学目标：

1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示,几个一则是在个位上用几颗珠子表示。

2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序.能正确熟练地读写100以内的数。

二、教学重点：

掌握100以内数的读法和写法.

三、教学难点：

知道个位和十位的意义。 四、教学准备:

教具：计数器、数位表、课件。 学具:学具盒。 五、教学过程：

（一) 创设情境，导入新课:

教师出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗? 学生汇报：黄色纽扣有四十粒,蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。 教师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这块知识（板书课题）. （二） 互动新授： 教学例3 用学具摆40根小棒.

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教师：先说一说它的组成，然后想一想,4捆小棒(即40根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢?

学生：试着在计数器上拨珠表示40,边拨边说:4个十在十位上，拨4颗珠子。 教师:你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的?

学生汇报：十位上有4个珠子,对着十位写“4”，个位上没有珠子,就对着个位写“0”.

教师：大家一起来读出这个数. 学生齐读。（读作：四十）

教师说明：读数时先读十位上的数,再读个位上的数.

教师：27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小组内试一试。

学生小组尝试探究，完成学习活动。 教师讲解步骤。 教师引导学生观察、思考、讨论:33中的两个“3”意思一样吗？

学生交流汇报:不一样.左边的“3”在十位上,表示的是3个十；右边的“3\"在个位上,表示的是3个一。

教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同. 教师:三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100粒） 100用小棒怎样摆?

学生汇报:摆10捆小棒. 教师出示图片。

10个十在计数器上该怎样拨珠呢？ 学生个别汇报，教师课件演示。 请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起,第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？

引导学生观察：写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？ 引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。

（三) 巩固拓展：

1、完成课本第37页做一做的第1、2题。

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第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。

第2题，由学生完成。完成后，教师请个别学生读数。 2、完成课本第38页练习八的第5—8题。 （ （四)课堂小结

教师：通过本节课的学习，你有什么收获？

第三课时 数的顺序 一、教学目标:

1、通过填写百数表，使学生清楚的了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解,培养学生的数感。

2、通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律,并培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。

二、教学重点：

了解100以内数的排列顺序。 三、教学难点:

自主探求规律和运用规律。 四、教学准备： 教具:课件。

学具:不完整的百数表. 五、教学过程：

(一）创设情境,导入新课：

教师：上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了(依次呈现右图）。读一读，打个招呼吧！

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学生反映太乱了，不容易看出都有什么数.

教师:没关系，那就请它们排好队，再和我们见面，好吗？

教师：为了让它们排得更整齐，老师给它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧。

（二）解构百数表，探究数的排列规律：

教师(呈现下左图）：第一支队伍是按什么顺序排队的?排得整齐吗？ 请它们住进从上数的第一行，可以吗？ 教师：读一读，请它们入住。

教师（呈现上右图）：又来了一支数的队伍。它们应该住在哪儿? 教师随学生的回答呈现下左图。

(四） 巩固拓展：

1、完成课本第37页做一做的第1、2题。

第1题,教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少.

第2题，由学生完成。完成后，教师请个别学生读数。 2、完成课本第38页练习八的第5—8题. (四)课堂小结

教师：通过本节课的学习,你有什么收获？

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第四课时 比较大小 一、教学目标 ：

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力.

二、教具准备 ：

100以内数目表一张、例4放大图两幅、投影片.

三、 教学过程

（一)、复习。 1、读出下列各数。

35 76 90 96 100 2、老师报数，学生在本子上写数。

六十九 九十三 八十 三十 一百3、口答.

(1）一个两位数,高位上是5，低位上是9，这个数写作( （2)一个数,百位上是l，十位、个位都是0,这个数写作( （二）、新授. 1、教学例4。

)。）。

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(1)按照数的顺序．学生逐行完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

师生共同订正。

（2）让学生回答例4提出的两个问题.

①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、 竖行看等来发现。

从横行看:第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看:每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少？

2、教学例5。

（1）出示小棒图。教师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒？ 根据学生回答，教师板书； 42 37

教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多） 42和37两个数比较。哪个数大?”

学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”来表示它们的关系。

(2)出示计数器图。 (3)让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？”学生回答后，老师板书:23 25．又问:“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小,应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。

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另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。 3．做课本第42页“做一做”。

先让学生做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正.

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100 教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

35 60 71 90 19 100

2、比大小，在○填上“〉\"、“〈\"或口填适当的数.

47○37 88○90 <95 □>66

35○36 61○59 □<75 □〉□

3、游戏题：找朋友

四、布置作业

□

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第五课时 多一些，少一些 一、教学目标

1、引导学生思考,初步学习对数量的估计，逐步建立数感. 2．培养学生合作的能力。 二、教具准备 例6的幻灯片。

三、教学过程

（一）、复习。 1、按顺序写敷． 2

、

62

后

面

连

续

的

五

个

)。

62后面的第五个数是（ ）.

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35 87 70 62 15 数

是

6

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二、新授。

1、投影出示例6．

教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个？ (15个)黄球有几个?(10个） 大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。 教师告诉学生,58比15多得多,象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。

请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近,我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些．

三、巩固练习。

1、第43页“做一做”

第1题:4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

2、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多,谁比谁少一些？ 15 17 45 四、布置作业

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、

第六课时 解决问题

一、教学目标:

让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力.

二、教学重难点:

让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。 三、教学过程:

（一）、创设情境,导入新课 大家玩过串珠游戏吗？ 出示例7。

这里有些珠子,你会穿吗？板书课题 (二）、互动新授

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1、教学例7

出示题目的要求：有58个珠子,10个穿一串,能穿几串？ 从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么? 个别汇报。

要想知道能穿几串，该怎样解答？ A、 画图。圈一圈。

B、 数的组成.58里面有5个十和8个一。

验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个,正好是58个. 2、想一想:如果是5个珠子穿一串,能穿几串?

三、巩固梳理，拓展应用

1、完成第46页的做一做。 2、 完成第47页第1至4题.

四、课堂小结。

第七课时 整十数加一位及相应的减法 一、教学目标 :

1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

二、教具准备

例8的课件、游戏题投影片。 三、教学过程 (一)、复习 口答下面各题。

1．36里面有（ )个十和( ）十一。 2．5个十和7个一是（ ）。

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3．65里由( ）个十和( ）个一组成的。 4．2个十和5个一合起来是( )。 （二）、新授。 1．教学例8．

(1)课件演示：

怎样列算式?

学生回答后，教师板书:30+2=32

提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？ 引导学生说出:3个十和2十一合起来是32。 （2）从32本中拿走2本。 提问：还剩多少本? 怎样列式？学生回答后， 教师板书:32-2=30

（3）提问:2个一加3个十共是多少？ 怎样列算式？

学生回答，教师根据学生回答板书 2+30＝32

（4）从32本中拿走3盒本子。

提问：还剩多少本？ 怎样列式？

学生回答后,教师板书：32—30=2

2．练习：第48页“做一做\" 第1题 .

先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正第2题

以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活。

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三、巩固练习 完成第49页第1至4题. 四、课堂小结。

第八课时 摆一摆、想一想 一、教学目标：

1．通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。

2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式. 3．培养学生间合作能力、探究精神。 二、教具准备 ：

两位数的数位表，4个小圆片,投影片.

三、教学过程 :

（一)、复习

教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位？位)

十(人教版一年级数学下册第四单元教案(word版可编辑修改)

教师拿出一个数字卡片“1\"放在个位表示多少？（1个一） 若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（1个十）

教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示1个一，1个十，1个百……

（二）、新课

1．出示两个小圆片，（学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。

2．为什么两个圆片放入不同的地方,表示的数不同?

因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2个一，十位上的两个小圆片表示2个十.如果一个小圆片放在个位、一个放在十位，表示1个十和1个一，组成的数是11.

3．出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？

4．若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么. 5．小结： 教师提问： ．

（1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数） （2)三个小圆片可摆出几个数?（4个数) (3）四个小圆片可摆出几个数?（5个数)

(4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?（6个数） 教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？ 圆片的个数十l＝摆出的数的个数

提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数) 三、课堂作业

在○里填上”>\"、“〈”或“＝”.

35○53 78○69 13○31 70+9○79

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63—3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 四、课外实践作业

每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片,摆出不同的数给爸爸、妈妈看， 看谁摆的又快又对。