2015.10文学教育拾贝者浅析高校美术课堂的教学方法美术教育是一个民族对于美的认识尧美的追求尧美的享受尧美的创造乃至于国民素质的提升袁都具有基础作用遥如何真正提高高校的美术教育效果袁搞好美术教学袁大致可以从以下几个方面进行院第一袁我们应汲取以往美术教学中成功的经验袁摒弃陈旧的教学模式袁那种呆板尧机械化的教学模式有悖于新课程改革的理念和要求遥富有人文精神的美术课堂教学应当是在教科书为主的前提下袁教师把与其相关的日常事物转移到美术课堂上袁对学生进行启发和引导袁展示出美术与生活并存的课堂教学氛围遥第二袁增强师资力量遥应尽可能聘请一批美术专业的博士生或海外留学人员充斥到高校的美术师资队伍中遥通过交流尧游学等多方渠道培训在职美术教师袁提升其教学水平遥鼓励教师和学生们参加中外美术交流尧参加各类美术竞赛和作品展览袁并引导学生参观美术作品展览尧观看著名的美术馆袁激发学生学习美术的热情遥此外袁为美术教育也提供一些硬件设施袁例如增设一些好的教具尧画具尧画室等遥这些都是保障美术教育教学质量的有效途径遥第三袁因材施教袁使美术课堂兴致盎然遥在课堂教学中袁应把教学方法与人才培养相结合尧把教学目标与内容相结合袁充分展示美术课的独特性遥例如袁拿出一幅既有人物也有山水的挂图挂在黑板上袁把同一班级里面对于美术具有不同兴奋点的学生分组就座袁擅长画山水的同学将完成图中的山上部分袁而擅长画人物的同学则负责完成画中的人物部分袁最终由教师巧妙地把山水和人物剪辑下来合成112乔月一幅完整的图画袁这种因材施教的方式会营造出了良好尧竞争性的教学氛围袁调动学生学习的积极性使每一个学生都兴趣盎然遥第四袁擅于运用情景教学方法遥情境教学法就是指授课教师通过有计划有组织的活动创造出具有一定情感色彩的尧以形象为主体的生动具体的场景袁以此引起学生一定的情感认知和体验袁充分促使学生把认知信息转化为情感信息促使学生在生动有趣中进行学习全面帮助学生理解教材袁让师生之间通过共同创设的教学情境袁情感交流和心灵沟通遥情境教学的好处是能够拉近对知识的距离免知识的抽象性遥在美术课堂教学中袁教师应积极创设与本课相关教学内容吻合的学习环境袁通过准备教具来营造自己预想中的教学环境袁最大限度地创设出相对真实的知识氛围袁为学生提供一个获取知识的环境袁来帮助他们获得更好的认知效果遥情境教学中主要有然情境的创造袁即游览自然风景区尧参观博物馆展览尧现场观摩教学等袁就是让学生亲身感受袁为其营造出一种贴近自然的环境从切身体会中激发出对学习美术的兴趣遥还有形象情境教学袁利用教学幻灯尧视频尧电影动画体模型尧挂图等教学辅助手段分发挥其形象思维的功能遥例如在讲授到象形文字一课时袁最好把西方与中国的象形文字以视频或幻灯片的形式播放给学生们袁增加学生的理解力与识别力袁使学生进行知识迁移袁能够发挥学生的自主学习性遥还有实验情境教学袁即整节课就是一场完整的实验过程袁在教学中要善于创设出主题鲜明且丰富有趣的演示实验袁以便快速引起学生的好奇心袁从而开始探索新的知识遥例如在讲解墨色的纹理一课时袁可以取清水与宣纸袁把水墨融合了的液体沾染到宣纸上袁再提起宣纸的四个角袁墨色的纹理就在宣纸上尽显出来遥这会集中学生的注意力袁使学生对以下的教学内容充满兴趣遥最后是问题情境法袁即一节成功的美术课堂上袁教师总是要环环相扣地提出问题尧指导问题和解决问题袁这样才会使学生产生强烈的求知欲遥例如在讲解民族服饰这样的课时袁可以由教师或指定的学生穿着各色风格和民族的服装出现在大家面前遥学生们在看到这些特殊的装扮后会对课堂内容充满积极性遥这些方法可以使学生们在观察事物的同时学会提出问题和解决问题遥第五袁优化评价体系遥在美术课程教学展示中袁教师应该把自身的艺术情感流露出来袁展示出对生命尧对美的追求与热爱袁并以视觉冲击来开启学生对于美术课程的兴趣袁这样袁既丰富了学生的艺术情感袁也激发了学生的艺术畅想遥因此袁教师应尽可能多地运用影音资料创设野情感背景冶袁并对教学内容作进一步渲染式的讲解袁从而提升自身的审美观和道德情操遥美术教学评价是美术教学过程中的一重要组成部分遥而以往只重结果的分数袁轻视美术感受的评价方式无法真正帮助学生提高综合素质遥形成具有一定教学成效的评价方式是保障学生学习美术的兴趣尧体现美术自身价值的重要环节遥（作者单位：哈尔滨师范大学美术学院）.com.cn. All Rights Reserved.袁袁袁达到袁避院自努力袁就是尧物袁充教师
