班主任工作助我成长.docx

班主任工作助我成长江桥镇中心小学姚冰从走出大学的校门到跨上三尺讲台，从第一年工作时的懵懂懂甚至是对学生的一丝丝“畏惧”之情到现在担任了两年

多的班主任工作，三年来，从不了解到了解，从混沌不清到逐渐有自己的思路，虽说，没有轰轰烈烈的壮举，却也是用情颇深。在这三年的工作中，

我也渐成长为一个合格的受学生喜爱的班主任老师，这个过程中，班主任工作锻炼了我，帮助我成长起来。下面就谈一谈自己的体会。注重言教与身

教结合，做学生的榜样。从刚刚接手一个新班级的那天起，我就明确地向学生提出我们班的纪律和一些要求，同时，把这些要求供大家讨论，看看学

生有什么意见，最后达成一致的治班规定，并要求大家一起遵守。学生在学习的过程中违反这些规定的时候，我就会让学生自己先说说他错在哪里，

违反了哪些规定，产生什么不好的后果。往往学生想完这些之后，就能认识到自己的错误，并能改正了。这时候，我在鼓励他改正错误，争取下次做

得更好同时在教育学生的时我多注意语气和方式方法，尽量用一些幽默或者小故事来启发学生，不会简单粗暴的批评。注意保护孩子的自尊心。同时

，班主任是个活生生的教材，班主任的一言行，会直接对学生产生潜移默化的作用。因此班主任对这一点要有充分的认识，应该自觉加强自身的修养

，注意自我约束，在学生面前树立良好的形象。凡要求学生做到的，自己首先要做到;凡不让学生做的事，自己也決不越雷池一步。要用自己良好的

行为去影响学生，去带动学生。身教重于言教。如此坚持不懈，

天长日久，必会受到良好的效果，产生巨大的影响力。二、勤于观察，了解学生，与

之交心。要想做好班主任工作，最重要的一条就是勤于观察，善于思考，细致的分析学生的一言一行一举一动。要善于听其言观其行，愿意与他们交

心，做朋友。掌握学生的思想脉搏，然后做出客观公正的评价，得出正确的判断，给予及时的、正确的指导。如本班的一个同学，时有迟到现象，上

课精神恍惚，学习成绩不理想。但是通过长期的观察，这个同学实际上是很有爱心的同学，本质上是个品质还不错的学生。我多次找他谈心，常常告

知他身上的一些闪光的东西，如“善良”“礼貌”等词语经常出现，同时对于他的毛病也不包庇纵容，直言不讳。这样他就既不会自卑自弃，也不会

肆无忌惮，慢慢的他的表现也好了。在与孩子交心的过程中，我尽力和他们站在平等的地位，倾听他们的心声，听取他们的建议有时候，还会让他们

不记名的给我写信，说说自己对这个班级的一些看法，取得了很好的效果。三、因势利导，循循善诱对学生的教育既不能采取强制的手段，又不能放

任自流。必须适时加以引导，让学生扬其长避其短。对学生的引导教育，要晓之以理、动之以情，引导学生循序渐进的沿着正确的轨道成长比如本班

的某同学，成绩优秀，曾经有段时间完全不投入课堂学习，原来，他正想办转学。我深矢知他的想法有多么幼稚和不切实际，但是他的本性执着，我

也知道要说服他放弃他的幻想有多么难，也很不想打击他的“大志向”。所以干脆“支持”他，给他些特殊的“照顾”，指导帮组他很快地碰壁

为止，然后不失时机的讲道理，做他的思想工作，很快，他很欣

然地接受了我的建议，全身心地投入到常规的学习生活中。现在想起了，当粗幸亏没

有急功近利。四、刚柔相济，严相间班主任对待学生的态度，对学生的成长相当重要。刚而不柔，严而不落，会使学生望师生畏，敬而远之，使你欲

教不能;菜而无刚，慈而不严，会使学生行为放纵，不受约束。对学生要刚柔相济，严慈相间，对学生的过错决不能迁就让步，但要讲清道理，不能

过于苛刻。但平时对学生要关心爱，把学生的思想、学习生活时刻放在心上，通过严、慈结合，给学生以温暖的感觉，使学生和班主任之间建立起深

厚的感情。五、排忧解难，体贴入微学生在生活上、学习上往往会遇到很多困难，学生之间也会发生一些矛盾，而学生又总是有意避开班主任，不向

班主任反映情况。这就要求班主任要细心观察，看学生的思想状况是否正常，一旦发现学生有什么困难，就要及时帮他排忧解难。特别是学生出现思

想问题时，更应及时疏导。当学生之间发生矛盾时，班主任要善于调和引导，既要肯定每个学生的闪光点，又要指出各自存在的问题，引导学生学习

其他同学的优点，使学生之间増进了解，化解矛盾。切忌不问青红皂白、严加指责，这样不但不能解决矛盾，反而会使学生相互生怨，甚至感到班主

任失去了对自己的信任，产生＂破罐子破摔＂的想法，使双方矛盾激化，产生不良后果。班主任工作是一个需要老师耐心，爱心，关心和恒心的工作，我深深地认识到自己需要探索的东西还很多，我会不断努力，让自己更加成熟起来，在班主任这条路上越走越远。