如何对幼儿进行心理健康教育

器材，开展“螃蟹运西瓜” “打败大灰狼”等集体游戏, 让幼儿在克服种种困难的过程中，自尊心和成就感得

到满足，建立自信心。二是在教学活动中渗透心理健康教育。教师在

法，做到家园一致。然后我们利用家长早、晚接送孩 子的时间与家长交谈，和家长一起研究、探讨孩子的

平时要善于观察幼儿，了解幼儿的身心发展特点，在 教学活动中借助多种形式进行教育。首先，通过组织

习惯养成问题，注重沟通交流的及时性，达成行动和 教育理念的统一，形成家园合力。专门的心理健康活动提高幼儿调节情绪的能力，如在 “消气商店”活动中，通过引导幼儿为生气的小熊想

（王敏，湖北省黄冈市黄梅县幼儿园）消气的办法，帮助小熊及时地调节不良情绪，从而达 到让幼儿认识到不良情绪对身体有危害的目的。其次， 在实施每一次教学活动时，教师要重视情感目标的制

如何对幼丿L进行心理健康教育《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，幼

定，如在开展科学活动时，将善于观察、愿意与同伴

共同探究、喜爱动植物、亲近大自然等情感目标作为 重点，教师要从以往的强调知识技能教育，转变为把 关注点放在幼儿的情绪和态度上，进而促进幼儿心理

儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首

位，《3-6岁儿童学习与发展指南》里对“健康” 一词 作了这样定义：健康是指人在身体、心理和社会适应 方面的良好状态。而在现实生活中，人们往往更注重

的健康发展。为达成此类目标，教学活动的开展应该

是开放的、活跃的，教师要充分尊重幼儿的主体地位， 提供幼儿更多的自由活动和自主选择的空间，创设良 好的活动环境，以游戏化、情境化的方式，促使幼儿 多动脑、动手、动口。幼儿的身体健康，而忽视心理的健康。幼儿期的心理 发展是渐进的，同时又是急剧变化的，其心理发展与

构建是人一生心理的起点，幼儿的心理健康与否，直 接影响到他们今后的学习与生活。因此，幼儿教师应

三是充分发挥自主游戏对幼儿心理健康发展的 促进作用。游戏有利于幼儿的心理健康发展。游戏能

当提高对幼儿心理健康教育的认识，关注幼儿的心理 健康状况，探索幼儿心理健康教育的有效途径及方法，

使幼儿摆脱现实环境及自身发展水平的，在需要 得不到满足，愿望不能实现时，缓解他们的紧张心理，

从而促进幼儿身心的全面发展。避免造成心理的矛盾和冲突。在游戏中，幼儿可以 “复活”他们的快乐经验，也能修复他们的精神创伤。

基于以上的认识和思考，笔者在教育实践过程中， 对幼儿心理健康教育的途径及方法进行了一些探索。中国教科院孟万金教授也曾指出：“积极心理健康教育 在具体方法的选择和运用上，更加强调情景性、参与 性、互动性和体验性。”一是在体育游戏中渗透心理健康教育。幼儿处 于身体发展的关键期，如果这个时期运动量不足或运

动能力的缺乏，很容易影响幼儿的身高、体重及生理 机能的发育，同时还可能影响到幼儿感知系统的发育、 完善，进而引发系列心理问题，如好动不安、注意力

四是家园共育促进幼儿心理健康的发展。在幼 儿心理健康发展的道路上，家庭起到了至关重要的作

用，教师可以通过向家长传授幼儿心理健康知识，帮 助家长保持健康心态，学习有效疏导幼儿心理问题的

不集中、人际关系淡漠等。因此，在实践中，我们应

充分利用幼儿园现有的设施，增强幼儿的体质，发展 幼儿不怕困难、不怕挫折、勇敢、坚持等品质。如利

方法，创造良好的家庭环境，进而促进幼儿身心健康 发展。另外教师还可以向家长推荐高质量的读物等。最后，我们还应关注幼儿的个体差异性，实施个

用平衡木、荡桥、大型娃娃城等大型玩具设备来发展 幼儿的肢体协调及平衡能力；投放废旧轮胎、塑料楼 梯、攀爬架等，发展幼儿动作协调性、灵活性以及团

别跟踪辅导。一方面要在跟踪、观察前了解幼儿的基 本情况，例如姓名、年龄、发展特点、家庭情况、家

结协作的能力；投放皮球、跳绳、沙包、飞盘等体育 庭教养情况、问题行为表现等；然后，每周详细记录71观点辑录观察到的问题行为，根据问题行为分析可能引起问题 的原因，针对问题，教师采取相应的教育措施及心理

彩，开阔幼儿视野，同时，教师还可以在美术教育活

、动中对幼儿进行社会化教育，塑造幼儿健全人格。幼儿美术教育的主要举措。笔者认为，促进幼儿

辅导，并记录教育辅导效果。另一方面，我们要在日 常生活及游戏教学活动中有意识的辅导幼儿，有意安

美术教育的落实，应对教师提出以下四点要求。第一, 根据幼儿园美术课程标准与幼儿学习情况，合理设计

排一些情景进行教育辅导，比如，为了克服幼儿胆怯、 退缩的心理，可以让该幼儿担任礼仪小天使或当老师 的小助手，提出一些简单的问题请他回答等方式，帮

美术课程，并根据不同年龄段幼儿的发展特点给予多 样化的课程设计。第二，尊重美术学科的客观学习规

助、引导该幼儿逐步克服了胆小、自卑的心理。律，以塑造幼儿视觉审美为前提，采用自主学习与合 作交流相结合的教学形式，设计出相应的教学方案,

（李丽娟，江西省南昌市新建区第五幼儿园）由此激发幼儿对美术的热情，培养幼儿的动手能力及 提高对美的欣赏水平。第三，教师应高度重视幼儿美

术教育相关课程的实施与评价，通过发现问题、定义

幼儿美术教育的价值取向与实施策略幼儿喜欢在纸上进行美术创作，他们通过图画 的方式表达自己天马行动的想法。幼儿美术教育对开

问题、解决问题，提高教师教学质量与幼儿学习质量。

第四，教师需不断提高自身职业素养，内化文化育人 观念，重视育人实效，完善学业评价，促进幼儿发展。发儿童潜力，发展儿童的观察能力、思维能力、创造 能力和实际动手能力都有着重要的作用，是实施学科 育人最好的方式之一。笔者结合自己多年的从业经验,

幼儿美术教育理应重视家园合作。幼儿发展的 核心元索包括幼儿园与家庭两方，因此，在进行幼儿

美术教育时，双方应做到积极主动、相互沟通、达成 合作。我们通过三点来创新美术教育中家园互动的工 作思路，形成家园密切合作、共同教育的格局。第一, 构建沟通平台，架起家园沟通的桥梁，及时与家长沟

从以下三个方面来阐述幼儿美术教育的育人价值。幼儿美术教育的价值定位。在中国，较早给“美

育”下定义的是我国近代教育家蔡元培先生。他提出 了 “美育代宗教”的观点，蔡元培先生认为“美育是

通，让家长全面地了解幼儿园美术教育的目标及进度, 同时，细致地记录与家长沟通的结果，以便有针对性

培养健全人格的基本途径”。幼儿美术教育作为幼儿

园教育中不可或缺的一部分，不仅仅只是教会幼儿画 画，还能够培养幼儿“认真” “专注”等良好品质，具

持续开展幼儿美术教育。第二，利用家长资源，开创 家园互动美术教育新局面，针对各家庭中家长不同的

有多方面的教育价值。第一，幼儿美术教育培养了幼 职业特点、性格特点，幼儿园联动家长们各自的优势, 开展特色交流活动，以此丰富幼儿美术教育资源与形 式。第三，借助美术互动相关环节，拉近幼儿园和家

儿的综合能力，促进幼儿在德、智、体、美、劳，等 方面全面发展。第二，提升幼儿审美能力，教师通过

系统化的幼儿美术课程，提高幼儿对美的感知水平与 欣赏能力，例如让幼儿对艺术作品或趣味图形进行赏

庭的距离。幼儿园与家庭在美术教育中的互动，能给

幼儿留下温馨而美好的记忆，这不仅促进了家园的合 作，还能增进家园情感。析，带领幼儿参展感受艺术气息，亦或是在大自然氛

围中让幼儿即兴创作。第三，开阔幼儿视野，塑造健 全人格，教师利用多媒体教学方式，展现多元美学色

（吴臻，湖北省咸宁市直属机关幼儿园）________9972