锞程教育研究 教学方法 注重课堂教学评价，促进学生整体发展 李吉蓉 （格尔木市第十二中学青海格尔木８１６０００） 【摘要１在小学语文课堂教学中，恰当的评价方式能够调动学生的学习积极性，激发学生的学＞－ｊ热情，也有利于学生的个性发 展．茬近师生之间的距离。促使良好教学效果的取得，更能为学生的成长奠定坚实基础。因此，在课堂教学中教师应该注重评价的 作用．准确适＂３地评价每一个学生。那么，－具体如何实施呢？笔者试做探析。 【关键词】评价语文教学兴趣凝聚力 【中图分类号１Ｇ６３３．３ 【文献标识码】Ａ 【文章编号１２０９５—３０８９（２０１４）０５—００８０—０１ 题目给他们表现的机会。也让他们感受到老师的重视，体验学 习的快乐 总之，评价要因人而异．让评价成为学生乐于学习的 催化剂 《语文课程标准》提出“语文课程评价的目的……更是为了 检验和改进学生的语文学习和教师的教学．改善课程设计。完善 教学过程．从而有效地促进学生的发展”。在课堂教学中，恰当的 评价方式也确实能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习热 情。也有利于学生的个 辰。拉近师生之间的距离，促使良好教 学效果的取得．更能为学生的成长奠定坚实基础。因此，在课堂教 学中教师应该注重评价作用。准确适当地评价每一个学生。那么， 课堂教学中如何评价学生才能取得良好的效果呢？ 从尊重学生的角度出发。多表扬鼓励少批评 老师对孩子的评价直接影响孩子对待学习的态度．孩子们 都喜欢听表扬鼓励的话。在课堂上我就经常以信任的目光。激 一三、对学困生适合运用期待性评价 、励的语言启发学生。让他们感受到老师对他的关心和尊重，比 如当有的孩子语无伦次时多等一会。用期待的目光给他自信： 当有同学催促回答问题慢的孩子时提醒他们多给他一次表现 的机会．让大家学会关心同伴，耐心等待；当有同学因为自己没 有回答好问题感到尴尬时指出他说话时的优点，让他重新鼓起 回答的勇气……总之让学生懂得在他学习上有困难时老师是 和他站在一起的．老师会帮助他克服所有困难，不管是知识上 的还是心理上的．师生之间就是在这种真诚的交流中拉近了距 离。尊重往往会创造出更加美好的氛围。如果在课堂上总能够 本着尊．重的原则去评价每一个学生．我相信孩子们会越来越喜 欢学习语文。 二、评价要因人而异 教育要因材施教。教学评价同样要因人而异，不能所有同学 采用同一个尺度．根据评价对象的不同，应使用不同的评价方式。 对后进生，哪怕是微小的进步，也要给予肯定与鼓励．赞许 是他们心灵的甘露。在课堂上．我会把更多的关注投向那些学 困生。只要他们举手要求发言．我总会给他们机会。甚至只要发 现他们有想发言的顸望，我就鼓励他们站起来大胆地说。并且 只要他们说了．我就给予表扬，在适当的时候还会带动全班同 学给他掌声加以鼓励，让学困生充分享受学习成功的快乐。在 这样一个充满关爱的课堂氛围中．学困生消除了内心的自卑和 局促．在课堂中品尝到被人尊重的喜悦．感到自我存在的真正 价值。会让他们变得越来越自信 学困生因为成绩落后。总觉得自己进步的希望渺茫，也就 容易产生自卑心理．对学习也会越来越缺乏自信。最近我发现 种期待性评价对他们很奏效．当然。期待性评价一词是我自 己的理解．就是当你希望他做到哪一点时，就向着自己期待的 方向表扬他．提醒他，反而会比批评收到的效果更好。比如我班 有个同学经常不穿校服．突然有一天我发现他穿了校服的裤 子．我就当着全班同学的面对他说：“今天ＸＸＸ同学有进步啊，大 家看他穿了校服的裤子 ”他＂３时就很得意。第二天连校服的上 －衣也穿上了．而且从此很少不穿校服上学。这样的评价也适用 于经常不完成作业的同学。找一次作业简单的时候，表扬一下 某个同学．他会在一段时间内连续上交作业。而且会做得很好。 在课堂上．将学困生的发言、任务完成等情况，与原有基础相比 较．哪怕有一点点的进步，也应及时予以肯定，有时甚至可以夸 大表扬力度．让他们向着老师期待的方向努力。同时，努力寻找 他们身上的闪光点。比如很多学因生都有热爱劳动或关心集体 的优点。我就利用这些优点给他们分配任务，让他们负责班里 的一些事务．让他感觉到老师对他的信任和重视，久而久之，他 们会从老师的评价中看到前进的希望．心灵逐渐走出自卑的阴 影．获得向上的动力，对学习渐渐产生兴趣。 四、利用学分制增强竞争意识和集体凝聚力 分数对学生永远充满魔力．利用学生重视分数的特点。我 将全班分成八个小组，每组选一名组长，负责给全组同学记分， 每天的作业情况、上课表现、课间纪律和为班级做贡献等方面 都列入记分范围。每周进行一次总评，既要评出全班个人最高 分，也要评出全班平均分最高的组．并颁发奖品，奖品主要来自 同学们平时捡到的笔、橡皮、尺子等文具。每次评选结束后我都 要请得分最低的组要总结失败教训．组员之间要注意互相帮 助．争取在今后的评选中提高成绩．这样不仅增强了每个学生 的竞争意识．同时也让他们懂得只有团结一心才能不断取得进 一步．从而增强了集体凝聚力 对学习成绩较好的学生．当他们的学习表现的确有水平或 总之．教学评价是学校教育的重要环节。科学全面的评价 见解独特时，同样要给予热情的肯定．以激发他们更大的向上 可以为教学提供可靠的反馈信息和质量监控和导向．更可对学 动力。促使他们在学习上更加勤奋．更求上进。而对于大多数成 生的全面发展起到诊断．激励和强化的作用 让我们用教学评 绩中等的同学。我会适时提醒他们积极参与。利用难易适中的 价促进我们的教育教学．让学生健康快乐地学习 高中历史教学中的目标设计 丁敏 （新泰市第一中学山东新泰２７１２００） 【摘要】在新课改中如何进行教学目标设计是历史教学过程中首先要解决的问题，是历史教学的开始也是最终的归宿。教学目 标的设计要注意如下问题：一、不能仅仅注重知识目标，忽视其他目标；二、不能以内容目标代替教学目标；三、不能忽略教学方法与 过程的融合、教学策略的选择；四、要以学生为中心充分发挥学生的主体地位；五、要针对教学实践和学生实际状况不断进行修改。 【关键词】新课改教学目标学生 【中图分类号】Ｇ６３３．５ 【文献标识码】Ａ 一【文章￣＠］２０９５－３０８９（２０１４）０５—０Ｏ８０－０２ 新课改实行以来，关于如何进行课改的讨论就从来没有停 话题。可见课改对于身处教育一线的我们来说是一个巨大的 止过。ａＶｑ＇央到地方，从老师到学生课改成为中国教育界的第 挑战同时也是中国教育的机会．只有在教师们的努力之下课改 ・８０・
