2020-2021人教版语文五年级下册 第三单元测试

座井观天的小青蛙受到朋友们的朝笑，就立下雄心状志，要愤发图强，成为一名 知识渊搏的学者。经过了不知多少严寒酷署，它终于实现了自己的愿望。 ( )( )( )( )(( )

2．下列加粗字的读音有误的一项是( )。

A．遨游(áo) 撇捺(nà) 蜀国(shǔ) 丞相(chéng) B．招牌( pai) 应用(yīng) 资料(zī) 国子监（jiàn） C．碾成( niǎn) 狩猎(shòu) 祭祀(sì) 尝试(cháng) D．小篆( zhuàn) 隶书(lì)楷 楷模(kǎi) 门缝（fèng） 3．依次填入下面括号里的字，正确的一项是( )。

人们还没反( )过来，魔术师就已变出一束鲜花。观众对这场精彩的表演反( )很好，导( )后续演出的门票紧张，于是主办方临时决定增加演出场次，延长( )下周。 A．映 应 至 致 B．应 映 至 致 C．应 映 致 至 D．映 应 致 至 4．下面的古文字，依次是( )。

A．禾 丛 北 日 B．秉 并 北 月 C．草 坐 从 月 D．秉 从 坐 日 5．下面的字谜与谜底，对应正确的一项是( )。

A．另有变动（换） B．次子（兄） C．有目共睹（看） D．半耕半读（讲） 6．看图猜字，正确的一项是( )。

A．睦 B．看 C．算 D．眯

7．下面四幅书法作品的字体，依次是( )。

A．隶书 草书 楷书 行书 B．楷书 草书 隶书 行书 C．楷书 行书 隶书 草书 D．隶书 行书 楷书 草书 8．先将谐音歇后语补充完整，再选填到合适的句子中。

A．孔夫子搬家——净是输( ) B．咸菜烧豆腐——有言( )在先

C．和尚的脑壳——没法( ) D．隔着门缝吹喇叭——名( )声在外

(1)射门高手罗宾，每场比赛必进球，连隔壁班同学都知道他，他可真是“____”了。 (2)哥哥说：“咱是‘___’，今晚要是不把作业完成，明天你就别想跟我出去玩。” (3)事情发展到这个地步，我也是“______”了。

(4)本来我是看好我们班足球队的，可自从开赛以来，我们队是“______”，太令人失望了。

9．判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。

(1)汉字产生于两千年前，经历了漫长的演变过程，沿用至今。( )

(2)小篆是从战国时期的秦国文字发展而来的，秦统一全国后得到推行，成为我国最早的统一的文字。( )

(3)研究报告要写出研究目的并写清楚研究方法。( ) 10．根据所学知识填空。

(1)搜集资料的基本方法有________、________、________。

(2)汉字在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化，其中以_________、_________、小篆、隶书、____五种字体最为典型。 二、阅读与欣赏。

（一）

为更好地了解汉字文化，明明同学准备在网上订购《有故事的汉字》第1辑。请你 仔细阅读下列材料，并回答问题。

内容简介：该丛书选取了约300个与日常生活密切相关的汉字，以生动有趣的笔调叙述了每个汉字的产生、发展和演变的历史。内容主要有三部分：正文是对该字的演变简述；然后是“给小读者的话”，包括与该字相关的成语、诗词、传说故事、科普知识等各类趣味知识；*后是该字的演变图例，主要选取该字在甲骨文、金文、小篆、隶书以及简体字中的不同写法进行说明。全书彩色印刷，图文并茂，二者相得益彰，文字重在讲述汉字的根与源，画面意在诠释汉字的形与意。

11．下列说法，符合图文意思的打“√”，不符合的打“×”。

(1)《有故事的汉字》是少年儿童出版社出版的，荣获“2014年度桂冠童书”奖。( ) (2)明明只需付费30元，订购的《有故事的汉字》即可送达到家，无须再付运费。( ) (3)这辑书的作者是高兴宇，加3.9元可换购他写的《春秋战国·学生版（上下册）》。( ) 12．结合图文，请你为这辑书写一则推广文案。

（二）“中国第五大发明”——汉字

①汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。从甲骨文算起，已有3500年以上的历史了。古埃及的圣体字、巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等相继成为历史的陈迹，唯汉字独存。中国人用数千年的聪明才智创造出来的奇迹，在世界文字史上是独一无二的。它承载了中国五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺盛的生命力。尤其是汉字计算机输入的优越性，使汉字的奇迹更令世人惊叹和信服。汉字堪称中国“第五大发明”。

②汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。著名学者安子介先生说，“中国由黑龙江到云南，汉字全通”“中华文化连绵五千年，是用汉字记载的”“西方字母的形式，根据历史说也是由象形而来，后来变成拼音，各国文字不同，相互联结的纽带断了，结果欧洲分成大小十数个国家。如果中国早年也走这条路，早已出现江苏国、广东国了。我国方言这样多，

汉字的语音无法在‘语音学’上统一，但在文字使用上自古及今都是一脉相承的。汉字对汉族产生了不可估量的凝聚作用”。可见，汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，这对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。

③汉字可以引发想象和联想。由于汉字以形表意，使用汉字时观其形而得其意，其中必定有想象和联想产生。并非仅仅由象形字直接演化过来的字如此，如”日”“月”等。会意字也是如此，如“休息”的“休”字，由“人”和“木”两部分组成，就是“人靠着“树”歇息。我们从字形的拼组关系中便可想象出这个字的意义。其实，有些形声字的声旁也是表意的，如“文盲”的“盲”字，声旁“亡”既表音也表意，“盲”就是“亡”“目”。因此，汉字引发想象和联想的强大作用值得我们重视。

④汉字有利于发展大脑智力。从神经心理学和神经语言学的研究成果看，拼音文字是偏向大脑左半球的“单脑文字”，而汉字是大脑左、右两半球并用的“复脑文字”；拼音文字认知中“语音编码”方式起主要作用，而汉字认知中则是利用“多重编码”方式，语音、字形和语义编码兼用。学习汉字可以开发大脑左、右半球的潜力，有利于发展大脑智力。因此，从音、形、义三者结合上去学习汉字是科学的方法。

⑤与中华文明共存共荣的古老汉字，具有独特的形式和经久不息的生命力。我们要重新认识汉字的价值，充分发掘汉字的奥秘，以迎接汉字“发挥威力”的新时代。 13．联系短文，下列说法不正确的一项是( )。 A．本文通篇采用“总分总”的结构形式，首尾呼应 B．第②段作者也是采用“总分总”的结构形式

C．第③段采用直接引用的方法来说明汉字可以引发联想 D．第④段运用作比较的说明方述汉字有利于发展智力

14．依照下面示例，从“飧、珏、诽、采”中任选一个，说说这个字引发了你怎样的联想。 示例：“悟”左边是“心”，右边是“吾”，合在一起就是“经过思考而有所领会”。 15．作者认为汉字是“中国第五大发明”，其意义价值不一般，你认同这一观点吗？请结 合文本说明理由，至少提及三个信息。

16．当今，人们手写汉字的机会越来越少，正确书写汉字的能力逐渐下降。请你拟一则标 语，向全社会倡导树立书写汉字，保护汉字，弘扬中国文化的价值观的意识。

（三）仓颉造字的故事

相传仓颉在黄帝手下当官．黄帝分派他专门记录圈里牲口的数目、屯里食物的多少。可慢慢地，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。仓颉犯难了。

仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，并用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物。但时间一长久，就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当，然而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顸管用，一连用了好几年。

黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多。仓颉又犯愁了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。怎么才能不出差错呢？

这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。仓颉一问，原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。果然，把事情管理得井井有条。

黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地，这些符号的用

法全推广开了。就这样形成了文字。

仓颉造了字，黄帝十分器重他，人人都称赞他，他的名声越来越大。仓颉头脑就有点发热了，什么人也看不起，造字的时候也马虎起来。

一天，仓颉正在教各个部落的人识字，一位老人默默地坐在最后。仓颉讲完，别人都散去了，唯独这老人不走。仓颉有点好奇，上前问他为什么不走。

老人说：“仓颉啊，你造的字已经家喻户晓，可我人老眼花，有几个字至今还糊涂着呢，你肯不肯再教教我？”仓颉看这么大年纪的老人，都这样尊重他，很高兴，催他快说。

老人说：“你造的‘马’字，‘驴’字，‘骡’字，都有四条腿吧？而牛也有四条腿，你造出来的‘牛’字怎么没有四条腿，只剩下一条尾巴呢？”老人接着又说：“你造的‘重’字，是说有千里之远，应该念出远门的‘出’字，而你却教人念成重量的‘重’字。反过来，两座山合在一起的‘出’字，本该为重量的‘重’字，你倒教成了出远门的‘出’字。这几个字真叫我难以琢磨，只好来请教你了。”这时仓颉羞得无地自容，深知自己因为骄傲铸成了大错。他连忙跪下，痛哭流涕地表示忏悔。

从此以后，仓颉每造一个字，总要将字义反复推敲，还拿去征求人们的意见，一点也不敢粗心。大家都说好，才定下来，然后逐渐传到每个部落去。 17.“但时间一长久，就不奏效了。”这句话中“奏效”与哪个词的意思最相近？( ) A．见效 B．效果 C．有效 D．效应 18．老人不走的原因是( )。 A．还想认真听仓颉传授识字

B．人老眼花，有几个字糊涂着想当面请教 C．仰慕家喻户晓的名人仓颉

D．想当面点拨，警醒仓颉不可马虎造字

19．仓颉的哪一人物形象在文中没有体现？( )

A．善观察 B．会思考 C．尊老爱幼 D．知错就改

20．面对痛哭流涕的仓颉，老人可能会怎么说呢？请结合文本，展开想象写一写。 三、表达与交流。

21．横竖撇捺有乾坤，一点一面成文章。请你围绕“汉字”这个主题写一篇作文，可以写一件你与汉字之间发生的事，如练书法、猜字谜、从识字不多到认识很多汉字等，也可以写由某一个汉字产生的联想……

第三单元测试答案

一、1．座 坐 朝 嘲 状 壮 愤 奋 搏 博 署 暑 2．B 3.C 4．B 5．D 6．A 7．A

8．A．书 B．盐 C．发 D．鸣 (1)D (2)B (3)C (4)A 9．(1)× (2)√ (3)√

10．(1)查找图书 网络搜索 请教别人 (2)甲骨文 金文 楷书 二、（一）

11．(1)× (2)× (3)×

12．示例：你想了解汉字的根与源，形与意吗？你想知道汉字背后的故事吗？快来选购《有故事的汉字》吧！ （二）

13．C

14．示例：“飧”左边是“夕”，右边是“食”，合在一起就是“晚饭”。

15．示例：认同。①汉字具有超越方言和古今语言差别的功能；②汉字可以引发想象和 联想；③汉字有利于发展大脑智力。

16．示例：书写优美汉字，传承优秀文化。 （三） 17．A 18．D 19．C

20．示例：老人慈爱地说：“仓颉啊，知错就改，为时不晚。你很有才华，今后要继续为大家造更好的字，为我们部落作贡献啊！” 三、21．略