飞雪迎春教案

飞雪迎春教案

【篇一：华威先生教案】

华威先生教案

教学目标：

1、 认知目标：

了解小说的时代背景，熟悉小说的故事情节。

通过对人物的语言、动作、细节的领悟，理解华威先生的性格特点与人物形象。

（虚伪、庸俗、包而不办、欺骗民众、抢夺领导权、忠 实的鹰犬、抗

战运动的破坏分子。）

了解小说中“自相矛盾”、“夸张”等讽刺手法。

2、 能力目标：

通过朗读课文，收集资料，制作自学卡片等步骤，从而使学生课后完成

一份学案，培养学生收集、处理信息的能力，质疑、解疑的能力。

3、 情感目标：

感受华威先生这类丑恶的人群是可笑的，令人憎恶的。

课前准备：

学生：1、通过注悟方式研读课文。

2、收集与课文相关的资料（作者个人资料，写作时代背景，作者自

己创作回顾和反思。）

3、完成三、四张自学卡片

a、 所收集信息的汇编。

b、 质疑问题记录

c、 研读课文，对课文进行注悟，选自己感受较深、有自己独特理解

的注悟，择其要点制成卡片内容中的一部分。

教师：阅读学生的自学卡片，略加批注修改，并做相关整理记录。

教学过程：

一、 引入课题，信息交流

1、 师：今天我们把目光聚集到张天翼先生为我们创造的一个艺术典型人物

——华威先生，课前请同学们做了学案的前期准备工作，初步注悟课文，研读文

章，收集资料，制作了自学卡片。同学们收集的那么多资料，

老师都一一学习了，现在请大家先简要介绍一下你们已掌握

的这些资料。

2、 学生反馈

参考 作者个人资料：张天翼（1906~1985）祖籍湖南湘乡，现当代作家，早年当

过小职员、记者和职员。1929年在鲁迅主编的《奔流》月刊上发表小说。抗战

初期，张天翼发表了《速写三篇》，其中一篇就是《华威先生》，发表与1938年

4月16日。

参考 写作背景：《华威先生》创作于1938年抗战初期，当时民族处于危亡的时

刻，然而派头子蒋介石积极，消极抗日，仍鼓吹一个主义，一个

政党，一个领袖，揭露了统一战线内部“争夺领导权”的斗争，进一步揭露了一

批蒋介石政权的官僚，“力图打进一切群众团体中去领导，以便一面探听和监视，

一面设法阻碍群众运动”

（张天翼《关于华威先生》载《中国语文》1952年第10期）

师：看来这些资料搜索途径多是来自于以下几个网站??都有用！有的帮助你

了解张天翼先生，有的帮助你了解文章的出处。我们要理解《华威先生》这篇文

章，这位同学所介绍的课外资料中哪一些是不能少的？

板书：抗战初期 ：鼓吹一个领导中心 （争夺领导权）

二、 质疑交流

师：同学们在课前制作学案时，提出了不少质疑，我们先介绍其中一部分问题。

三、 交流课前自学成果

1、 师：同学们的自学卡片，我都学过了。老师发现你们都批注到一个字——“忙”！请你们翻阅一下自己的自学卡片，结合课文，谈谈从哪些文句中可以感受到华威

先生的“忙”。

2、 学生反馈二、三例穿插朗读训练。

四、 加深理解，制作部分学案

1、 师：华威先生是如此之忙，作者对华威先生这个人持怎样的态度？是肯定赞

赏，还是否定批判，不要简单回答，请同学们结合时代背景，仔细读课文，边读

边思考：哪些 词句体现出作者对华威先生这个人所持的态度，

联系上下文，找出相关的依据，把 你的理解简要地批注在书上。

2、 学生自学 边读书边批注

3、 学生同桌讨论

4、 学生反馈

5、 师：读的很好，请大家结合刚才所提到的时代背景（手指板书），同桌讨论：

华威先生到底在忙什么？

6、写一段学案中的感想性文字

师：这下我们读书深入了，领悟更深了一层，把时代背景与课文的语言文字联系

起来反复读，使我们看清了华威先生的本来面目，他的一系列举动更引起我们的

笑声。这笑声实际上是嘲笑。同学们能否使刚才大家领悟内容成为学案的一部分

呢？好！老师给大家5分钟时间，把你对华威先生为什么忙及他的可笑之处的领

悟用一段语言描述一下。百字左右，写在你的学案上。

学生反馈

7、师（小结）：从大家这段感想性文字中，我们感受到在民族危亡之际，华威先

生挂着“抗日”的招牌到处插手，一会儿在这里参加抗日会议，一会儿在那里作

抗日报告，私人包车满街叮叮当当跑，俨然一个“抗战要人”，实则是为

派抢夺人民团体的领导权，是蒋介石政权的忠实鹰犬，专事监视破坏群众爱

国运动的旧官僚。

五、 布置学案作业。

师：好！这堂课，我们共同探讨了以上二个问题。

反复地读课文，结合时代背景与我们已有的自学成果，进一步深入地领悟了华威 先生的忙和为什么忙？同时也探讨了作者张天翼怎样写他的忙来揭露华威先

生？这些领悟将成为我们本此学案的主要部分。请同学们在课后完成。

《华威先生》学习要点

华威先生》写于抗战时期。当时战事紧张，而在后方的华威先生，也在天天

忙碌地为抗战作“贡献”。他的贡献就是白天开会、讲话，晚上喝酒。而且费尽

心思，钻营到各种团体中去，以满足自己的权力欲。小说把这样一个人物放在抗

战这样国难当头的环境中，对他身上体现的丑陋性，进行了尖锐的讽刺和批判。

华威先生这样的人，不仅活跃于过去，今天的现实生活中也经常能见到。他身上

暴露出的劣根性，具有极大的现实性。

学习本文，首先朗读全文，了解故事梗概。

一、要掌握下列词语：

转弯抹角 救亡 寒噤 救济 怠工 踌躇 颤抖

二、了解“华威威先生”鲜明的个性。

1、假和空

在抗战这种严峻的环境中，华威先生整天忙碌，却不做任何实事。他的存在就没有任何意义，所以他更要“忙碌”，以证明自己的“价值”。这种不做实事，只尚空谈的作风，是有其久远的文化渊源的。

2、有极强的权力欲

华威先生隐藏在假和空背后的实质，是强烈的权力欲。方方面面他都要插手，都要占主导地位。权力欲掩藏他生活和内心的空虚。他是靠权力来证明他生存的意义。没有他开会、讲话的权力，他的存在仿佛就没有任何意义了。

3、虚伪

华威先生努力作出谦和、民主的样子，让别人叫他“威弟”“阿威”，但实际上却很霸道。开会时他“很客气地坐在一个角落，离的位子顶远的一角。他不大肯当。”但是他却“推举”，而且“拍几下手板”就霸道地决定了。他口上说自己忙得“恨不得取消晚上睡觉的制度”，但实际上晚上经常喝得大醉而归。他装扮成对年轻人慈祥的长者，总是谆谆教诲，可是一旦不如他的意，就大骂“混蛋”。

4、媚上欺下

华威先生对人的态度，是有很大区别的。对上无比谄媚。去参加文化界抗敌总会时，“他脸上堆上了笑容，并且对每一个人点头。‘对不住得很，对不住得很，迟到了三刻钟。’”“对他微笑一下，他还笑着伸了伸舌头，好像闯了祸怕挨骂似的。”讲话时“腰

板微微地一弯”，小心翼翼。在别处开会那种随意打断别人讲话，趾高气扬教训人的样子荡然无存。

对下则蛮横无礼。开会时粗鲁地打断别人的发言，一边抽烟，一边讲话，然后“把帽子一戴，把皮包一挟，瞧着天花板点点头，挺着肚子走了出去”，一副旁若无人的样子；他要别人去他家商量工作，旁边的年轻人忍不住插嘴，他“冷冷地瞅了他一眼，带着鼻音哼了一句”，不理不睬；妇女界组织保婴会，他也要插手，无耻地威逼恐吓；年轻人没有去听他空洞无物的讲话，他“发脾气”，“吼”；日本问题座谈会没找他，他“跳起来”“瞪着眼”大骂人家“混蛋”。

5、投机钻营

华威先生每天像苍蝇一样，到处钻营。在官场左右逢源，和当地的“”“主任”打得火热，推杯换盏；又和汉口的王委员拉上关系，走上层路线；对于各种能出头露面的机会，也决不放过，到处“打听”“调查”，用各种手段硬挤进去，连妇女界的保婴会也不放过。

三、主题

像华威先生这样的人，可以说是我们民族痈疽的具体表现，不仅在当时，就是在现在，这种劣根性也时有所见。

四、写作特点

1、作者将华威先生虚伪、庸俗和无赖的嘴脸放在具体的事件中，进行对比揭露。

2、小说多处运用夸张的手法讽刺了华先生的虚伪、庸俗、无赖和卑劣。

五、思考

1、华威先生所作报告的核心是什么？

华威先生讲话的核心点：要“认定一个领导中心”，其理论是“要是上面没

有一个领导中心，往往弄得不可收拾”。这个“中心”具体指的就是他本人了。

2、华威先生作这样的报告表现了他怎样的思想？

他强调这一点，是因为他强烈的权力欲，他要极力维护他的权力。因为权力掩藏他生活和内心的空虚。他是靠权力来证明他生存的意义。他的“一个领导中心”的怪论，表现了他的主义思想。

3、描写“华威先生”有怎样的现实意义？（略）

【篇二：2016年小学一年级第一单元教案】

第一单元

识 字 1

[教学目标]

1、指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。

2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。

3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。

4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。

[重点难点]

1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。

2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。

[课时安排] 2 课时

[教学过程]

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。

2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）

3、看图说话。

你看到了什么？用自己的话具体地说一说。

这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。

4、导入新课，板书课题。

这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。

二、阅读课文，自主识字

1、朗读课文。

（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）

（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）

2、小组合作学习。

（1）你读我听，评价指导。

（2）你读我找（找词卡，找字卡）。

3、小组汇报。

（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。

（2）出示生字卡片，指名读。

①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。

②冰、丁、争、鸣 （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。

③苏、争 （读准平舌音和翘舌音）。

④教师小结。

（3）游戏巩固：送字宝宝回家（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。

（4）分析字形结构，记字。

你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白 万＝方

－｀歌＝哥＋欠；偏旁联想法：冰泉与水有关；鸣是叫的意思，与口有关。

4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？

5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？

（3）学生发表看法，并粘贴。

（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、多种形式，巩固识字

1、给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。

2、照样子，连一连。

四、复习词语，布置作业

1、加一笔组成新字，并组词。

白------（ ）（ ）

2、减一笔组成新字，并组词。

方------（ ）()

识字（1）第二课时

一、复习检查，导入新课

1、出示生字卡片，指名读生字。

导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？

2、出示词语卡片，指名读词语。

3、引导学生说说描写春天的词语。

二、创设情境，理解词意

观察图片，学习词语。

1、学习百鸟争鸣。

图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出百鸟争鸣）

2、学习冰雪融化泉水丁冬等词。

（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。

（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？

（3）读词语，将你感受到的读出来。

（4）依次学习其他词语。（方法同上）

3、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？

（3）学生发表看法，并粘贴。

（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）

1、小组合作，达到四会（会认、会读、会写、会用）。

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。

（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）

2、学生合作，指导写字。

（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。

（2）老师范写，让学生认真观察。

冬和齐的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。

丁的亅写在竖中线上。

万字的笔顺是横横折钩撇，横折钩在竖中线上起笔。

百字的第一笔一要写得长一点。

（3）学生写字，教师巡视。

1、比一比，口头组词语。

复（ ） 个（ ） 万（ ） 鸣（ ）

夏（ ） 各（ ） 方（ ） 鸡（ ）

2、口头填空。

果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。 烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。

3、你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。

例：泉水（丁冬）

小鸟（ ）春雨（ ）溪水（ ）春雷（）

五、课后作业

１、积累春天的词语

春暖花开 鸟语花香 百花盛开 欢歌笑语 万物复苏

万物萌生 万紫千红 春意盎然 春色满园 百花争艳

春风送暖 鸟语花香 风和日丽 春暖花开 和风细雨

万物争春 春风拂面 春色满园 春色宜人 百花盛开

万象更新 气象万千 飞雪迎春 春风化雨 春风拂面

耕牛遍地 和风细雨 阳光明媚 冬去春来 鸟语花香

五颜六色 春风拂面 万里无云 万紫千红

２、形近字组词

万（ ）白（ ） 东（ ）

力（ ）百（ ） 冬（ ）

方（ ）自（ ）

六、板书设计

（板书是一朵花，即美丽用圆圈圈起，再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。） 识 字 1

春天

春回大地 莺歌燕舞

冰雪融化 美丽泉水丁冬

百花齐放烈日炎炎

见 闻

1、柳树醒了（第一课时）

[教学目标]

1、指导学生认识 8 个生字，会写 6 个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的变化。新课标第一网

3、引导学生展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。

[重点难点]

1、教学重点：引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。

2、教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。

[课时安排] 2 课时

[教学过程]

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1、图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？出示春柳图。春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？

2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（板书柳树醒了）

3、播放柳树变化的课件，学生谈感受。

二、初读课文，整体感知

1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。

2、学生说一说，柳树有了什么变化？

三、朗读课文，学习生字

1、读课文，用圆圈圈出不认识的字。

2、借助拼音把不认识的字多读几遍。

3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。

4、你用什么好办法记住它们？（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。）

教师提示方法：

（1）比较偏旁识字：枝梳梢

（2）形近字比较：（耍-要）

（3）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水）

（4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒 车＋欠＝软

（5）编顺口溜。

（6）编字谜。

四、检查指导，巩固识字

（1）同桌互相读生字，比比谁读得准。

（2）教师强调一些字的读音，比如：醒是后鼻音；澡是平舌音；枝、树、梢、耍是翘舌音。

【篇三：语文下第一单元教案】

第一单元教案

课题：识字 1

教学目标:

1、指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。

2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。

3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。

4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。

教学重难点：

1、重点是引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。

2、难点是引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。

预习要求:1、借拼音认会词语，并读通顺。

2、认识文中的13个生字，要求会写的5个生字。

学法指导：学生自学，老师适当点拨。

课时安排：2 课时

教学过程设计：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。

2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）

3、看图说话。

你看到了什么？用自己的话具体地说一说。

这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。

4、导入新课，板书课题。

这节课，我们一起学习描写春天的词语，认识文中出现的生字，板书课题。

二、阅读课文，自主识字

1、朗读课文。

（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）

（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）

1

2、小组合作学习。

（1）你读我听，评价指导。

（2）你读我找（找词卡，找字卡）。

3、小组汇报。

（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。

（2）出示生字卡片，指名读。

①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。

②冰、丁、争、鸣 （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。

③苏、争 （读准平舌音和翘舌音）。

④教师小结。

（3）游戏巩固：送字宝宝回家（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。

（4）分析字形结构，记字。你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白 万＝方－｀歌＝哥＋欠；偏旁联想法：冰泉与水有关；鸣是叫的意思，与口有关。

4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？

5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解词语并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？

（3）学生发表看法，并粘贴。

（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、多种形式，巩固识字

1、给加横线的字选择正确的读音，涂上你喜欢的颜色。

2、照样子，连一连。 万物 大地

春回 融化

泉水 复苏

冰雪 丁冬

四、复习词语，布置作业

1、加一笔组成新字，并组词。白------（ ）（ ）

2、减一笔组成新字，并组词。 方------（ ）()

2

第二课时

一、复习检查，导入新课

1、出示生字卡片，指名读生字。

导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？

2、出示词语卡片，指名读词语。

3、引导学生说说描写春天的词语。

二、创设情境，理解词意

观察图片，学习词语。

1、学习百鸟争鸣。

图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出百鸟争鸣）

2、学习冰雪融化泉水丁冬等词。

（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。

（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？

（3）读词语，将你感受到的读出来。

（4）依次学习其他词语。（方法同上）

3、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？

（3）学生发表看法，并粘贴。

（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、理解运用，指导书写。

1、小组合作，达到四会（会认、会读、会写、会用）。

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。

（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）

2、学生合作，指导写字。

（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。

（2）老师范写，让学生认真观察。

冬和齐的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。

3

丁的亅写在竖中线上。

万字的笔顺是横横折钩撇，横折钩在竖中线上起笔。

百字的第一笔一要写得长一点。

（3）学生写字，教师巡视。

四、巩固练习，反馈指导

1、比一比，口头组词语。

复（） 个（ ） 万（ ） 鸣（ ）

夏（） 各（ ） 方（ ） 鸡（ ）

2、口头填空。

果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。

烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。

3、你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。

例：泉水（丁冬）

小鸟（ ）春雨（ ）溪水（ ）春雷（）

五、课后作业

１、积累春天的词语

春暖花开 鸟语花香 百花盛开 欢歌笑语 万物复苏万紫千红 春色满园 百花争艳 春风送暖 鸟语花香 风和日丽 和风细雨 万物争春 春风拂面 春色宜人 万象更新 气象万千 飞雪迎春 春风化雨 和风细雨 阳光明媚 冬去春来 鸟语花香 五颜六色

２、形近字组词

万（ ）白（ ） 东（ ）

力（ ）百（ ） 冬（ ）

方（ ）自（ ）

六、板书设计

识 字 1

春天

春回大地 莺歌燕舞

冰雪融化 泉水丁冬

百花齐放 烈日炎炎

4

课题：柳树醒了

教学目标：

1、指导学生认识 8 个生字，会写 6 个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的变化。

3、引导学生展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。

教学重点难点

1、教学重点：引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。

2、教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。

预习要求：

1、借拼音认识文中的生字，把课文读通顺。老师提示指导

2、通过朗读感悟春天的美丽。

学法指导:学生自学，朗读感悟；合作学习生字和词语。

课时安排 2 课时

教学过程设计

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1、图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？出示春柳图。春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？

2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（板书柳树醒了）

3、播放柳树变化的课件，学生谈感受。

二、初读课文，整体感知

1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。

2、学生说一说，柳树有了什么变化？

三、朗读课文，学习生字

1、读课文，用圆圈圈出不认识的字。

2、借助拼音把不认识的字多读几遍。

3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。

4、你用什么好办法记住它们？（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义， 5