13-叶圣陶先生二三事-优秀教案

第四单元

13 叶圣陶先生二三事

张中行

教学目标

【知识和能力】

1.自读课文，预习字词； 2.细读全文，画出精辟的语句； 3.反复诵读本文，领会文意。 【过程和方法】

1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性； 2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法； 3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 【情感、态度和价值观】

学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

导语设计

“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。 这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。我们呢？我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。 第1课时

学习目标

1. 检查预习，了解人物。

2. 朗读课文，整体感知。（重点）

学习过程 目标导学一 ：检查预习，了解人物。 1. 认读理解文中出现的生字词。 商酌：shāng zhuó 仔细地商量、推敲。 譬如：pì rú ①举个例子，打个比方。 ②比如，好比。 累赘：léi zhuì ①拖累，麻烦 ②拖延；啰嗦 【教学提示】 课前布置学生预习课文，梳理字词。 可事先布置学生在课前查找相关资料，指名人物进行介绍，教师做适当补充。 2. 简介叶圣陶先生。 【学法指导】 概括文章主叶圣陶(14—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革要内容技巧：命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教①注意首括育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”句。文中的首之称。曾当过10年的小学语文教师。后，叶圣陶曾括句往往告诉担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部读者一段甚至长等。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现整篇的主旨。代文学史上第一篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔②注意结尾 膜》《火灾》《线下》等。 3.介绍作者张中行。 句。它往往小结一段或一篇张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、的中心。③联散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参系前后句。可加编写《汉语课本》《古代散文选》等；编著有《文言常以结合前后句识》《文言津逮》《佛教和中国文学》《负暄琐话》等。季的内容，解释羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 目标导学二 ：朗读课文，整体感知 1. 作者写这篇文章的缘由是什么？ 叶圣陶先生逝世，作者给他写纪念文。 考查词句的特定含义。④注意文题。有时文题直接透露2.课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容？请理清文主要信息。 章的思路。 明确：（两方面）待人宽；律己严。 第一部分(第1段)：谈写作本文的缘由。 第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分(第3—5段)：详写叶圣陶先生待人厚的一面。 第四部分(第6—8段)：详写叶圣陶先生律己严的一面。 第五部分(第9段)：对学习叶先生的语文主张，效仿叶先生的品德的思考。 目标导学三 ：合作探究 1. 本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例？ 待人厚： 修改文章 送客 复信 律己严：写文章简明如话 文风简洁 重视语文，力求完美 2．文中有哪些句子简洁明了地体现了叶圣陶先生的这些品质？找出来读一读品一品，谈谈你的看法。 例如： (1)前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。 “描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”和“改”不同，“改”是直接更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。 (2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。 和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但是在工作方面坚决用普通话，对比突出了先生的这种工作认真严谨的态度。 (3)他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。 不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。” 语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作——待人厚。 (4)告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。 动作描写，通过送客来表现叶先生待人宽厚。 (5)而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。 从“坚决”两个字中可以看出，叶先生在“写作”上的要求是严格的，不可妥协的。 板书设计

修改文章 待人厚 送客 复信

写文章简明如话

律己严 文风简洁

重视语文，力求完美

第2课时

学习目标

1. 细读课文，品味语言。（难点） 2.理解写法，把握形象。（重点）

3.联系生活，拓展训练。（难点）

学习过程 目标导学一：细读课文，品味语言 1.找出文中的过渡句，并说明其作用。 ①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 【教学提示】 四人小组合作，互相评 ②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。判所填的结他还有严的一面，是律己。 ③写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。 果。 教师引导，课堂交 起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，流。 深显功力。 可提示从环2.找出给你留下最深印象的语句，和同学交流，指出其境描写、人物表达效果。 （1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，描写的角度进行分析。 外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把可指名朗读他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。 相关语段，在万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐此基础上进景反衬出“我”的悲哀之情，这就是“双层的悲哀”。 行引导。 （2）晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些鼓励学生大人去问候，告辞时，他总是举手打拱，还是不断地说谢胆表达。 谢。 可事先准备 这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床，好习作，进行他仍依旧“举手打拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表示范修改。 现出宽厚待人，虚怀若谷。 3.本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？ 一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。 目标导学二：理解写法，把握形象。 文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。 例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬，口说谢谢”，这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。 又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严谨的程度。 这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。 目标导学三：联系生活，拓展训练。 1.作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待 人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？ 2.文中，为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。 板书设计

形象： 躬行君子

堪为师表 宽以待人 严以律己

写作特点： 教学反思

可取之处： 不足之处：