小学教育故事分享一次特殊的颁奖

我发奖？”这次感到惊讶的人是我。“是的，教师，我以为这两份奖品都应该发给你，若是没有你的尽力和鼓舞，咱们不可能取

得这么优良的成绩。”教室里马上响起了烈火的掌声。我的眼睛

停业式终止后，各班自主活动。我也去教室和小孩们兑现我

湿润了，世上还有什么奖品能胜过那个提名奖呢！我深深鞠躬：

的许诺。当我手捧奖品走进教室的时候，小孩们的眼睛熠熠生辉。

“谢谢小孩们，你们的掌声确实是给教师的最高奖励。”

每发一个奖项，小孩们都会给予烈火的掌声，从小孩们的眼神能

这次活动，让我从头熟悉了小孩，我发觉正如陶行知先生的

够看出那掌声是发自内心的祝贺、钦佩、羡慕，绝没有半点虚假。

观点：不能小看小小孩。在这次颁奖活动中，小孩们的提名弥补

一阵阵掌声事后，预定的奖项已经发完，手中还剩一些奖品。

了教师视野的不足，补充了一些作为教师的我从没有想到过的奖

拿走吗？不！看着小孩们期望的目光，我灵机一动，对小孩们说：

项；小孩们在提名同窗的时候，仁慈的心思原形毕露，多数人的

“下面由大伙儿给自己发奖，好吗。”“给自己发奖？”小孩们不

目光都盯着那些尚未领到奖品的同窗身上，竟然都能想出“安慰

敢相信自己的耳朵。“是的。若是你以为自己或某位同窗在某方

奖”、“鼓舞奖”；小孩们在做这件情形的时候都极为认真，没有

面做得很突出，应该奖励，就提名并说出奖励的理由，再由大伙

丝毫的私心邪念，提名大体都被通过，只有少数提名否定了。而

儿评议通过即可。”说的时候我还担忧：如此做行吗？没想到只

否定的理由往往是：我做的还不够或我不要鼓舞奖，我会继续尽

过了几秒钟，就有人开始提名了。

力，我要拿到优秀奖。

“我提名×××，因为他数学课上发言超级踊跃，而且一直

这是最让我感动的一次颁奖仪式。从此，我加倍相信：“每

是如此。”

一个小孩都是世界的奇迹，因为每一个小孩都是世界的唯一。”

“我提名×××，因为她常常问教师问题，应该颁发好问奖。”

“我提名我自己，因为通过一学期的尽力，我的适应愈来愈好。天天都能按时交作业。” ……

停业式终止后，各班自主活动。我也去教室和小孩们兑现我

一会儿，奖品就只剩两件了。“还有提名吗？”同窗们相互的许诺。当我手捧奖品走进教室的时候，小孩们的眼睛熠熠生辉。望望，没人举手，看来该发的奖都发完了。就在我要宣布颁奖终每发一个奖项，小孩们都会给予烈火的掌声，从小孩们的眼神能止时，有个小孩又举起了手，“教师，我提议，给您发奖。”“给够看出那掌声是发自内心的祝贺、钦佩、羡慕，绝没有半点虚假。

一阵阵掌声事后，预定的奖项已经发完，手中还剩一些奖品。观点：不能小看小小孩。在这次颁奖活动中，小孩们的提名弥补拿走吗？不！看着小孩们期望的目光，我灵机一动，对小孩们说：了教师视野的不足，补充了一些作为教师的我从没有想到过的奖“下面由大伙儿给自己发奖，好吗。”“给自己发奖？”小孩们不项；小孩们在提名同窗的时候，仁慈的心思原形毕露，多数人的敢相信自己的耳朵。“是的。若是你以为自己或某位同窗在某方目光都盯着那些尚未领到奖品的同窗身上，竟然都能想出“安慰面做得很突出，应该奖励，就提名并说出奖励的理由，再由大伙奖”、“鼓舞奖”；小孩们在做这件情形的时候都极为认真，没有儿评议通过即可。”说的时候我还担忧：如此做行吗？没想到只丝毫的私心邪念，提名大体都被通过，只有少数提名否定了。而过了几秒钟，就有人开始提名了。 是如此。”

否定的理由往往是：我做的还不够或我不要鼓舞奖，我会继续尽 这是最让我感动的一次颁奖仪式。从此，我加倍相信：“每

“我提名×××，因为他数学课上发言超级踊跃，而且一直力，我要拿到优秀奖。

“我提名×××，因为她常常问教师问题，应该颁发好问奖。”一个小孩都是世界的奇迹，因为每一个小孩都是世界的唯一。 ” “我提名我自己，因为通过一学期的尽力，我的适应愈来愈 好。天天都能按时交作业。” ……

一会儿，奖品就只剩两件了。“还有提名吗？”同窗们相互

停业式终止后，各班自主活动。我也去教室和小孩们兑现我

的许诺。当我手捧奖品走进教室的时候，小孩们的眼睛熠熠生辉。望望，没人举手，看来该发的奖都发完了。就在我要宣布颁奖终

每发一个奖项，小孩们都会给予烈火的掌声，从小孩们的眼神能

止时，有个小孩又举起了手，“教师，我提议，给您发奖。”“给

够看出那掌声是发自内心的祝贺、钦佩、羡慕，绝没有半点虚假。

我发奖？”这次感到惊讶的人是我。“是的，教师，我以为这两

一阵阵掌声事后，预定的奖项已经发完，手中还剩一些奖品。

份奖品都应该发给你，若是没有你的尽力和鼓舞，咱们不可能取

拿走吗？不！看着小孩们期望的目光，我灵机一动，对小孩们说：

得这么优良的成绩。”教室里马上响起了烈火的掌声。我的眼睛

“下面由大伙儿给自己发奖，好吗。”“给自己发奖？”小孩们不

湿润了，世上还有什么奖品能胜过那个提名奖呢！我深深鞠躬：

敢相信自己的耳朵。“是的。若是你以为自己或某位同窗在某方

“谢谢小孩们，你们的掌声确实是给教师的最高奖励。”

面做得很突出，应该奖励，就提名并说出奖励的理由，再由大伙

这次活动，让我从头熟悉了小孩，我发觉正如陶行知先生的

儿评议通过即可。”说的时候我还担忧：如此做行吗？没想到只

过了几秒钟，就有人开始提名了。 是如此。”

否定的理由往往是：我做的还不够或我不要鼓舞奖，我会继续尽 这是最让我感动的一次颁奖仪式。从此，我加倍相信：“每

“我提名×××，因为他数学课上发言超级踊跃，而且一直力，我要拿到优秀奖。

“我提名×××，因为她常常问教师问题，应该颁发好问奖。”一个小孩都是世界的奇迹，因为每一个小孩都是世界的唯一。 ” “我提名我自己，因为通过一学期的尽力，我的适应愈来愈 好。天天都能按时交作业。” ……

一会儿，奖品就只剩两件了。“还有提名吗？”同窗们相互望望，没人举手，看来该发的奖都发完了。就在我要宣布颁奖终止时，有个小孩又举起了手，“教师，我提议，给您发奖。”“给我发奖？”这次感到惊讶的人是我。“是的，教师，我以为这两份奖品都应该发给你，若是没有你的尽力和鼓舞，咱们不可能取得这么优良的成绩。”教室里马上响起了烈火的掌声。我的眼睛湿润了，世上还有什么奖品能胜过那个提名奖呢！我深深鞠躬：“谢谢小孩们，你们的掌声确实是给教师的最高奖励。” 这次活动，让我从头熟悉了小孩，我发觉正如陶行知先生的观点：不能小看小小孩。在这次颁奖活动中，小孩们的提名弥补了教师视野的不足，补充了一些作为教师的我从没有想到过的奖项；小孩们在提名同窗的时候，仁慈的心思原形毕露，多数人的目光都盯着那些尚未领到奖品的同窗身上，竟然都能想出“安慰奖”、“鼓舞奖”；小孩们在做这件情形的时候都极为认真，没有丝毫的私心邪念，提名大体都被通过，只有少数提名否定了。而