100以内的数

教学目标：通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意

义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。

教学重点：通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学

生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。

教学难点：通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意

义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。

教学方法：讲授法、练习法等。

教具： 小黑板、挂图、作业纸 、卡纸等。 教学课时：1课时 教学过程：

我想与你们玩一个“剪刀、石头、布”的游戏。哪位同学来和我玩？如果我输了，那么你将会拿到一个星。如果你输了，那你得回答我一个问题。（请你从25起，一个一个数，数到32；请你从60起，十个十个数，数到100；从98起，往前一个一个数，数到90；等） 数数时，我们有各种方法。可以一个一个地数；可以两个两个地数；可以十个十个地数；还可以倒着一个一个地数。

一、数的组成 1、生活中的数

今天 ，这节课，我们就来复习一下100以内的数。在我们的日常生活中到处都能见到它们。那么哪位小朋友来说说，你在哪些地方见到过或者用到过这些数呢？如果这个世界没有了数，你认为会怎么样？

所以，我们的生活离不开数，它们是我们的好朋友，我们可别忘了它们。

让学生拿出自己喜欢的水彩笔，从1~100这些数中选择自己最喜欢的一个数，写到卡片上。（提醒学生，别让小伙伴看到自己写的数） 2、猜数（数的组成）

教师先作示范：我写的这个数是由4个十和1个一组成，请问这个数是几？41。你们能够像我一样来说说你们手中的数吗？学生说、猜。并把部分学生写的数写到黑板上。没有机会站起来说的学生，让他们同伴间说一说，猜一猜。

作业。（做作业纸上的题目）全班交流。 二、找规律

1、 60。这个两位数有什么特点？（个位上的数是0）谁能说出个

位上是0的两位数？[10、20、30、40、50、60、70、80、90] 2 、45。这个数的个位是几？那么还有哪些两位数，他们个位上的数也是5？[15、25、35、45、55、65、75、85、95]学生口头回答。 3 、99。十位上的数与个位上的数字一样，都是9。十位上的9表

示什么？个位上的9表示什么？还有哪些两位数，它们十位和个位上的数字一样？[11、22、33、44、55、66、77、88、99]写到自己草稿本上。校对。这些数又叫做整十数。 三、比较数的大小

1、比较两个数的大小。35○38 63○72 91○ 2、猜数（数的大小）

教师写一数，让学生猜。可适当提示学生所猜的数是大了还是小了。请学生写，学生猜。

四、巩固练习 课本98页1、2、3、4题。 五、 课后小结：这节课复习了哪些知识？

板书设计： 课题：100以内的数的复习

41 4个十和1个一组成

60 10、20、30、40、50、60、70、80、90 45 15、25、35、45、55、65、75、85、95 99 11、22、33、44、55、66、77、88、99

35○38 63○72