２００９ ＮＯ．２１ 科教论坛 Ｏｈｉｎａ Ｅｄｕｏａｔｉｏｎ—Ｉｎｎｏｖａｔｉｏ—ｎ Ｈｅｒａｌｄ 浅谈地理教学中素描图的应用 尹维健 （贵州省黄平县旧州中学地理学科组 贵州黄平 ５５６ １ ０２） 摘要：讲述了地理教学中地理素描图的绘画方法和实际运用的课堂效果，提出地理素描图在地理课堂教学中的重要性。 文章编号：１ ６７３—９７９５（２００９）０７（ｃ）一０２０１—０１ 关键词：地理素描图 教学 运用 中图分类号：Ｇ６３２ 文献标识码：Ａ 在我们地理教学中，有很多地理事物 和地理现象是不能用语言能够很好的表达 出来的，但是如果我们通过地理图片或地 理素描图就能很好的表达出来。如锋面 雨、地形雨的形成，地层和地质剖面等，如 果我们用素描图来表达，可以让学生一目 了然，这样既增加了学习的趣味性又提高 了学习的效率，利于学生对知识的理解和 掌握。由此可见，地理素描图在地理素描 图在地理教学中如果得到灵活的运用，将 使我们的地理教学效果达到事半功倍的效 果。 在地理教学中，教师应根据教学的需 要及时画出简单的地理素描图。可以使一 些抽象的地理知识和地理概念具体化、直 观化，帮助解决教学中的一些难题。下面 就地理教学中黑板素描简图的绘画要求作 一些简要说明。 １黑板图副要简要 如果在教学过程中要画一幅复杂的 图，一是会浪费宝贵的教学时间，影响教 学进度。二是不容易画好从而失去了黑板 简图的作用和意义。又由于教师在黑板上 长时间的画图，使学生处于精神涣散状 态，不利于进一步教学。所以教学中所唾 的板图应该简明扼要。当然，如果是一些 教学必须的复杂的地理素描图，可以事先 画在小黑板上，这样可以大大节约课堂时 间。 ２边讲边画 教师一边讲述一边绘画板图，可以更 好反映地理事物或地理现象的动态发生过 程，如山谷风，白天画个太阳，夜晚画个 月亮，用弯曲的红线条表示暖轻空气上 升，用蓝实线表示冷重空气的下沉，利于 学生从简单到复杂，由具体到抽象进行思 维。还有大气热力环流，太阳直射点的移 动过程等等都可以采用这种方法作图。这 样可以加深学生对知识的理解和掌握。 ３黑板素描图要画得准确无误 地理板图板画的目的是为了更好地讲 授和帮助学生理解地理科学知识，所以它 的思想性和科学性对于每一幅图画都应当 是最重要的。画面上的每一根线条都有它 实在的科学含义。所以板图板画不仅是表 现“形”，更重在表现“理”，要“寓理于形 之中”如果素描图画得有误或者画图过程 中的步骤有误，会使学生对知识产生误 解。如火山的画法。 ／ 图１正确的画法 图２错误的画法 ４素描图幅大小要适度，方便学生看 黑板上，由具体到抽象地建立综合的完整 清 的地理概念，如讲述大气的三圈环流时， 如果图幅画得过大，这样教师画起来 可以按以下步骤进行：第一步，先画出地 不方便，也占用了有限的黑板空间，如果 球的轮廓形状图，让学生对地球有个整体 图幅过小则学生不易看清楚，从而失去了 认识。第二步，在南北两极用蓝色粉笔画 板图的意义，还有画完图后教师应站在一 出冷却下沉的冷空气，在赤道用红色的粉 旁讲解，免遮住学避生的视线。 笔画出受热膨胀上升的暖空气，然后讲述 假设在地球没有转动的情况下，由于气压 ５地理素描图在地理课堂教学中的具 差异的影响，地表面气流是由极地流向赤 体运用 道，而高空是由赤道流向赤道。第三步，在 要想在课堂教学中很好的运用地理素 联系实际地球在转动的情况下，大气在运 描图教学，我们在课前备课时，我对课堂 动过程中由于受地转偏向力的影响，依次 中所学的知识进行研究和准备，对一些课 画出实际的气流运动情况及相应的气压 堂上可能用到的图做好选择，选择图形的 带，风带。边画边讲这不仅帮助学生理解 要求：（１）根据自己对学生的学习的了解程 了问题，又可以形成鲜明的形象记忆，提 度，如果是学生容易掌握的知识，是日常 高了识图、用图的积极性，发展了学生智 生活中经常见到的，可以用语言直接描 力。 述。但是对一些一些抽象的地理事物和概 地理素描图作为地理教师的一项基本 念。如三圈环流等用语言难描述的概念， 功，地理板图板画能力的形成并非一日之 而学生又不熟悉。难以掌握的地理事物就 功，我们在日常教学中应该加以练习和掌 可以用地理素描图边画边讲，加深学生对 握，在课堂中要大胆的作图，不要怕画得 知识的认识和理解。（２）在地理素描图作图 丑，如果地理素描图在教学中得以适当的 时，可根据教学需要，选择彩色粉笔作图， 运用，必将使我们的课堂变得更加生动活 如海洋用蓝色，植物用绿色，冷空气用蓝 泼，也有利于学生对知识的理解和记忆， 色箭头，暖空气用红色箭头，寒流用蓝色 树立完整的地理空间概念。让地理教学不 箭头，暖流用红色箭头等等。（３）如果已经 在枯燥无味。 有了的教学挂图没有必要再画。（４）对于绘 图过程来说，快是很必要的，但不可急于 参考文献 求成，要严肃对待，随讲随画，在讲的过 【１１李衍友．利用地理板图板画提高课堂教 程中不断往里填注新的内容，同时还要做 学效益［ｚ】．安丘市第八中学，２００８，７． 画面分析，说明各种符号的含义，循序渐 【２】杨龙．地理素描与地理摄影【ｚ］。贵州师范 进，讲清相关地物的特征和联系，利于学 大学地理系，１９９２，７． 生的认识由浅入深，根据作图的步骤进行 思维，从而理解问题并获得清晰的深刻的 记忆。还可以指导学生自己动手绘图填 图，这样可以让学生积极配合教师的教学 活动，有利于培养学生用图、画图的积极 性和基本技能，有利于学生课后的复习巩 固和检查学习效果。利用板图板画配合教 学有利于贯彻循序渐进的原则，可以紧跟 教师的语言，把地理要素有顺序地呈现在 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ ２０
